27.乌塔 获奖优秀教学设计

27*.乌塔课题乌塔课型新授课设计说明设计本课时，本着以学生自主学习的原则，主要按照以下程序进行：首先，让学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。然后，引导学生感受人物的性格特点，突破本课教学的重难点。在学生读懂课文之后，引导学生就学习课文时产生的问题和想法谈谈自己的见解。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集欧洲国家和城市的资料。（师生）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。3.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。学习重点从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。教学环节学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？2.板书课题：乌塔。1.畅谈自己的旅游感受。2.交流自己搜集到的欧洲国家和城市的资料。3.齐读课题。1.辨字组词。乌（）搭（）鸟（）塔（）二、初读课文。（用时：15分钟）出示初读要求：1.把课文读懂，读准字音。理解“惬意、语塞”的意思。2.想想课文主要讲了一件什么事？乌塔这样做好不好？3.教师和学生共同探讨，归纳总结，提升。1.用自己喜欢的方式读课文。2.汇报学习成果。惬意：这里是很满意、很舒服的意思。语塞：指不知怎样回答对方的问题。3.集体重点交流以下三个问题。（1）你对乌塔独自一人游历欧洲有何看法和见解？（2）理解“光从电视和书本中认识世界总不完美。”（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？2.给加点字选择正确的读音，画“√”表示。洗漱（sùshù）逻辑（jíjī）语塞（sèsāi）惬意（qièjiá）3.多音字注音组词。假（）（）便（）（）三、细读课文。（用时：15分钟）1.引导学生仔细读课文，出示学习要求：（1）画出乌塔为了出国旅游做准备工作的句子。（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。（3）你认为中外父母教育孩子的方式有什么不同？2.指导学生有感情地朗读。3.引导思考：你从乌塔身上得到了哪些启示？1.默读课文，边读边想：乌塔和中国孩子的不同之处。2.全班交流，畅所欲言，发表自己的看法。共同总结出乌塔和中国孩子的不同之处。3.分段朗读课文，体会乌塔和中国孩子的不同之处。分享自己独特的读书体会。（5）增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整。（6）改正错别字和使用不当的标点符号。4.分组讨论自己得到的启示，感悟乌塔的自立精神，并得出结论，达成共识：长出自立的翅膀，正确地认识自己。4.你对乌塔独自一人游历欧洲有什么看法？______________________________________________________________5.你从乌塔身上受到了什么启示？______________________________________________________________6.我会照样子改写句子。例：她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。她告诉我：“我叫乌塔，已经14岁了。”乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程。______________________________________________________________7.带着问题来读书。（1）课文题目的特点是_____。A.以人物的名字命题B.以文章主要内容命题（2）课文是按______的顺序来写的。A.地点变化B.事情发展四、练笔提升。（用时：5分钟）学完了课文，你想对乌塔说些什么？1.自由说说想对乌塔说的话。2.完成小练笔：由乌塔想到的。8.写一写，通过学习《乌塔》一文，你想到了什么？_____________________________________________________________板书设计教学反思本文主要讲述的是一位14岁的德国小姑娘乌塔，独自一人游欧洲的事情。反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课