2022-2022学年第一学期高年级数学期末教学质量分析 -

高年级数学期末教学质量分析(2022-2022第一学期)利通区第十二小学本次期末测试是由教研室统一命题各校组织实施检测，教育局统一批阅的考试。为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就本次期末考试简要评析：一、试卷分析在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。试题密切关注学生生活，灵活性和用数学的兴趣和信心。2、试卷特点本次测试从三张试卷总体上看，具有以下几项特点：（1）适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。（2）考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。（3）题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。（4）注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。二、成绩统计学校、年级、班应考人数实考人数合格人数合格率优秀人数优秀率平均分5：3：2备注五（1）班646460%45%五（2）班656561%46%1五（3）班656557%38%五（4）班666660%38%2五（5）班656553%24%五（6）班646455%36%3小计389389346%227%学校、年级、班应考人数实考人数合格人数合格率优秀人数优秀率平均分5：3：2备注六（1）班656354%20%六（2）班666655%22%4六（3）班636357%36%六（4）班656557%35%2六（5）班666664%45%1六（6）班656658%22%3小计390389345%180%二、主要成绩：1、基础知识掌握好。从4—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。2、创新思维能力强。可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。3、解决问题的方法活。从各年级的解决问题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。4、学习习惯良好。从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。三、存在问题:学生的思维受定势的影响比较严重。五年级的简便计算学生按顺序计算，六年级对分数和分率区别不清。基础知识基本概念掌握不牢。计算不熟练，不细心。不检查。学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。这类题的得分率不够高。五、六年级表现在选择题好操作题上，四年级则在填空题的7、8、9、10题上。学生缺乏良好的学习习惯教师要加大教学反思。观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育轨道，教学质量才能得到真正的提高。7、这三个年级在不同班级中差距较大。均分相差10分左右。四、今后教学应采取的措施：1、加强数学概念的教学。特别是要让学生感悟、体验，不断完善，才能加深对概念的理解和灵活运用。2、改进课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。3、提高集体备课的质量，缩小同年级之间的差距。4、练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。（1）是条件的开放。条件不足，或没有给出条件，需要学生具体分析，寻找解决问题的条件，从而达到解题目的。（2）是结论开放。给出条件，没有给出结论，或结论不是唯一的，可以根据实际情况，选取最佳的结论。（3）是解答方法开放。在练习中，教师应根据教学内容多设计一些一题多解或从不同角度分析的问题，培养学生的思维广阔性和独创性。（4）是问题情境开放。结合生活中的实际，设计一定的的情境，培养学生解决问题的能力。（5）是时空的开放。有些练习的内容，可以让学生走出教室，走出校园，亲自去观察、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理，最终解决问题，学以致用，体会数学学习的乐趣。5、激发学生的学习热情，每一个学生都是鲜活的，他们的学习的热情极大的促进学习成绩，所以课堂上的点滴鼓励，课下的促膝谈心，单元测试的成绩对比，期末复习时的横向调动等让学生始终都保持有向上的意识。6、习惯培养的坚持，上课的习惯：学会倾听别人的发言，边听边想，分清重点、非重点；以一定的速度阅读，边读边思考；积极回答老师提出的问题学会完整的口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、有根据，敢于质疑问难；能用较准确的数学语言回答问题；小组内学会发挥集体智慧，理顺总结探究过程，小组之间互提建议，在交流中互相学习。教师应节节课带着这样清晰的要求去面对学生。7、观察临界生（80分-89分）的学习状态，调动他们的积极进取心使他们能更进一步。8、做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作。注意学困生（40分分），困难生（20分分），特困生（20分以下）区别对待，选择不同的方法进行辅导。同时通过加强同年级间的教研活动，以缩短班级间的差距。培养学生良好的学习习惯和学习态度。学生的差异客观存在，如：学习水平、方式、思维等确实存在差距，特别是在数学的理解、审题、思维灵活性深刻性、估算能力、表达能力等方面存在很大差距，如何正视差异，充分发挥差异资源的优势，是我们今后长期应重视与研究的重大问题。五年级各分数段人数统计表五（1）班五（2）班五（3）班五4）班五（5）班五（6）班合计100分012000390以上33422729122516880-89分1711131322159170-79分721013995060-69分35551063450-59分0211711240-49分020115840分以下40744322六年级各分数段人数统计表六（1）班六（2）班六（3）班六4）班六（5）班六（6）班合计100分1221411190以上19203434412116880-89分1214131214228770-79分121347364560-69分10643283350-59分2323031340-49分3240011040分以下56052422四年级各分数段