《幼儿教育心理学》课标

《幼儿教育心理学》课程标准课程名称幼儿教育心理学合用专业中等职业学校学前教育专业1、序言1.1课程的性质本课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业基础课程，其作用主假如使学生初步掌握幼儿园教课工作必要的心理学知识，特别是幼儿心理的年纪特色、发展趋向；运用这些知识，解决教课实质问题的初步能力；逐渐建立热爱幼教事业的专业思想和提升自己素质的自觉性。1.2设计思路本课程的整体设计思路是，以研究幼儿心剪发展的规律和特色问题为依照，运用教育学、心理学的理论、原则，来剖析商讨学前心理学的规律和方法，确立课程目标，设计课程内容，经过工作任务来整合有关知识与技术，将该课程设计成任务引领型课程。本课程的有关工作任务是向学生教授最基本的基础理论和知识包含：幼儿教育心理学波及到一般心理学的基本观点；幼儿心剪发展的主要特色和发展趋向，幼儿认知、感情、个性和社会性等各个方面发展的规律和特色；对于幼儿心剪发展的基本理论本课程立足培育学生的实质操作能力，以学前教育岗位职业能力查核标准为知识和技术学习深浅度的权衡依照，经过对学前教育专业从事幼儿园心理学教课所一定的心理学基础知识的教授，联合操作实训，解决实质问题。本课程建议课时为22时课。2、课程教育目标经过本课程学习，让学前教育专业学生掌握幼儿教育心理学波及到一般心理学的基本观点；幼儿心剪发展的主要特色和发展趋向，幼儿认知、感情、个性和社会性等各个方面发展的规律和特色；对于幼儿心剪发展的基本理论，为发展学前教育专业的职业能力确立基础，培育学生优秀的职业修养，使学生养成仔细、负责、擅长交流和协作的思想质量，建立服务意识，能适应此后出去工作的需要。2.1知识目标●认识心理学和幼儿教育心理学的研究对象和内容●认识幼儿心剪发展年纪特色；●掌握幼儿注意、感知觉发展的基本理论知识●掌握幼儿记忆、想象、思想、语言发展的基本理论知识●掌握幼儿情绪感情发展基本理论知识●掌握幼儿个性形成和发展的基本理论知识2.2技术目标●能理解影响少儿心剪发展的要素●能掌握各个年纪阶段幼儿典型的心理特色●能初步学会剖析和解决幼儿注意发展中简单出现的问题。●能认识幼儿感知觉发展的主要特色，掌握培育幼儿察看力的方法●初步学会在活动中促使幼儿记忆、想象、思想、语言的发展。2.3素质目标●养成高效的工作能力●养成优秀的职业习惯，抵达学前教育教师的素质要求3、课程内容和要求序工作任务知识要求号●初步认识心理学和幼儿教育心理学的研究对象和内容；绪论●理解影响少儿心剪发展的要素；理解学习幼儿教育心理学的意义；1●初步认识幼师生学习幼儿教育心理学的方法，激发学习幼儿教育心理学的兴趣和梦想。

技术要求学时●认识心理学和幼儿教育心理学的研究对象和内容●理解学习幼儿教育心理学的意义2●激发学习幼儿教育心理学的兴趣和梦想。初步认识幼儿心剪发展的一般特色幼儿心剪发展的年纪特色：3岁前少儿心理掌握幼儿心剪发展的一幼儿心剪发展般特色发展的年纪特色；各年纪幼儿心剪发展的年纪2年纪特色概括2特色（3~4岁、4~5岁、5~6岁）掌握幼儿心剪发展的年纪特色幼儿的注意、感知觉幼儿的记忆、想象、思想、语言幼儿的情绪和感情幼儿的个性、社会性发展其余

幼儿注意发展的理论知识、分类；幼儿注意●学会剖析和解决幼儿注发展的表现及其主要特色；理解注意的规律和意发展中简单出现的问题幼儿活动的关系及教育举措4幼儿感知觉发展的理论知识、发展的表现及●学会在活动中培育幼儿其主要特色；感知觉的特征和幼儿活动的关系察看力的方法幼儿的记忆、想象、思想、语言发展的理论掌握幼儿的记忆、想象、知识及其主要特色；思想、语言发展规律幼儿的记忆、想象、思想、语言发展中易出懂得在活动中怎样促使6现的问题及教育举措幼儿记忆、想象思想、言语、的发展。幼儿的情绪和感情发展的理论知识、主要经过活动中帮助幼儿建特色和表现立踊跃感情和战胜不良情在活动中帮助幼儿成立踊跃感情战胜不良绪2情绪幼儿的个性、社会性发展的理论知识、形掌握幼儿的个性、社成和发展的基本特色会性发展存在的问题及教幼儿的个性、社会性发展存在的问题及教育举措2育举措灵活2查核评论2总课时224、实行建议4.1教材编写1）应依照本课程标准编写教材。2）教材应充分表现任务引领、实践导向的课程设计思想。3）教材应依据学前教育专业学生在工作方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大观光实践的环节，增强学生的感性认识，以便增强学生适应工作岗位的能力。4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简洁简要，原理平常易懂，易于理解，增强实践应用环节，力争模拟工作现场，增强学生的感性认识，各个章节均要有增强训练环节，利于学生稳固知识点。5）教材中的活动设计要有可操作性，既要联合专业，又要富裕新意，增强学生的参加和操作环节，以提升学生的学习兴趣和实践能力。4.2教课建议1．教课方法：该课程的教课方法以讲解法为主，但应该指引学生联合教科书上所讲的内容存心识地经过多种门路，去察看幼儿认知、感情、个性和社会性等各个方面发展的规律和特色，提升学生对解决教课实质问题的初步能力。对教材中的思虑题与练习题，有的要采纳适合方式组织议论，有的应该要修业生课后以书面的形式达成。2．教课形式：该课程可采纳班级集中讲课与安排到幼儿园旁听上课、实习见习相联合的教课形式。有条件的地方还能够组织收听、收视音像教材或教课节目，指导学员利用业余时间收看幼教电视节目。3．实践性环节教课要求：本课程教课过程中应该着重理论联系实质，展开一些讲堂议论和教课实习，做好平常作业和展开见习活动。为了达到学致使用的目的，要求每个学员到幼儿园跟从听课和教课实习的学时数不得少于6学时。特别说明教课媒体设置及其要求本课程的教课媒体有文字教材、录像教材两种。4.3教课评论（1）成立职业能力综合评论系统，以每章节的任务为一个查核项目，分阶段进行查核，依据讲堂听课状态和讲堂练习，以及学生自己的学习态度进行综合评论。（2）重申目标性评论和过程性价相联合，增强实践性教课环节的查核，着重平常成绩的记录，建议本课程的查核主要以实践操作查核为主。（3）建议在教课中按课程教课项目分别进行综合评论，按不一样的权重计算总成绩。（4）本课程按百分制考评，60分为及格。4.4课程资源的开发和利用（1）充分利用实训中心，让学生有实质着手操作的条件，增强学生的实践能力，能够成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。（2）注意开发多媒体教课课件，让学生直观感觉幼儿计算教课法的方式方法和操作状况，激发学生的学习兴趣，而且让学生观看幼儿计算教课的录像，拓宽眼界，有益于学生对于整个学前教育专业有更为全面和系统的认识。5、其余说明（1）本课程标准主要合用于中等