小学高年级作文教学心得体会

小学高年级作文教课心得领会小学作文教课是小学语文教课的重要构成部分，也是小学语文教课的难点。目前，在小学作文教课中广泛存在着这样的一个问题，那就是好多小学生在写作文时老是感觉没有资料可写。即便苦思冥想写出了一些，但所写内容既不详细又显苍白，更谈不上有真情实感了。要想让学生写好作文，不只要他们有丰富的语言累积、文学累积、生活感情累积和技巧的累积，并且教师还得训练有方。就此说说自己的心得领会：一、丰富累积——为写作确立厚实的基础；因为小学生生活存储少，经验经历少，因此需要充分生活，使其经历增添，使累积丰富。（1）生活累积累积生活最直接的方法是向生活学习，教师要指引小学生对事持一种察看思虑的兴趣与欲念，如这天积月累，他们的经验就会无穷的扩大开来。但是，察看要讲究方法，教师一定要修业生做到：一要有必定的察看次序。在确立好察看的诸多对象后，要依据必定的程序进行，这样察看资料才有必定的条理。二要突出重点。大自然的事物好多，教师要让学生选择自己感兴趣的、存心义的进行详尽察看。2）阅读累积累积经验的间接门路是向书籍学习，让学生多阅读，多读好文章，从中摘录好词佳句名言，学习布局构造，感悟表达手法，进行频频朗读，坚固记忆，作文时即可左右逢源，手到擒来，奇妙运用，驾轻就熟。（3）感情累积小学生的感情除了充分生活这一门路外，还能够借助语文学科中寓意深刻的诗歌、优美隽逸的散文、动人肺腑的故事，来加强他们的道德感、理解感、审美感和理智感。比如，学习《桂林山川》、《漂亮的小兴安岭》，能够使学生在对祖国自然美景的赏识中激发爱国主义感情；学习《狼牙山五壮士》、《革命烈士诗抄》等，能够使学生领会革命先烈的英豪事迹。这样学生写作起来就会有样可循，有事可写，有话可说，有情可抒。二、科学指导——全面提升学生写作技术（1）命题指导指导和训练小学生写好作文，教师要在命题上下功夫。小学作文命题应该努力做到小而确实，新而风趣。小而确实，是指命题的范围要小，角度要小，内容要实。要能经过一件小事，一个实例来反应某个主题，以小见大，以实见情。若是命题面过大，就使学生难以掌握主次，简单出现平常而谈、空洞无物的现象；命题不实，就使学生难以思路集中，不知从何下笔。（2）技巧指导开辟学生的思路，启迪联想，是指导学生写出真情实感的重要一环。教师能够按两步进行指导。第一步指引回想，再现情形。教师要擅长经过生动形象的语言，指引学生回想，再现所写题材的当时的情形。第二步开辟思路，弄清主次。教师要指导学生向两个方面努力：一是学会比较剖析，变生活内容为写作内容；二是训练条理思想，变生活思路为写作思路。三、要让学生重视作文达成后的改正。叶圣陶先生说过："改正文章的权利第一应属于作文者自己，老师只给些指引和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定......养成自己改的能力。"实质操作过程中，能够经过以下三种途径来培育学生改正作文的能力。1）自悟自查，学生自改。即学生作文稿拟好此后，安排特意时间让学生自己读自己的文章，边读边感觉，边查边改。2）相交换读，商讨改正。教师一要依据教材训练重点的要求，明确改正重点；二要明确改正程序，能够自己选择伙伴，你读我听，比较作文要求互相议论，沟通磋商，而后动笔改正。假如二人建议一时不可以一致，可经过查阅资料、讨教他人等门路解决。3）选准典范，集体改正。教师可选出带有广泛性问题的学生作品作详细剖析，指引学生集体改正，旨在教给学生改正方法，进一步提升其改正能力。四、重视学生作文的批阅。作文的批阅是教师对带学生辛苦达成的作文的态度，也是学生作文可否进步的重点，为此，我们主要做了：（1）多做多批，略批为主，尽量少改。我们知道，每一位语文教师感觉负担最重的唯恐是对作文的批阅了。常常要静下心来，消磨掉二至三天的课余时间，并且多半教师以为只有"精批细改"，才是对学生负责。那么一学期这么多的小练笔、小作文、大作文怎样能精耕细作过来呢？何况，把学生的作文改得面目全非，一眼望去只见"红"，不见"黑"，这在必定程度上会让学生感觉自己的作文一无所取，损害他们的自尊心，使他们丧失写好作文的信心。（2）当堂评论，分层批阅，尽量面批。学生当堂达成的半成品，不论是基础较好的，仍是基础较差的，都或多或少存在这样那样的问题。而这些问题解决成效最好莫过于学生当堂朗诵自己的习作。新的《语文课程标准》也特别指出"要为学生创建优秀的自主学习的环境，尊敬学生的个体差别，鼓舞学生选择合适自己的学习方式"这样在分层批阅，尽量面批中，要让基础较差的学生，在和自己过去的比较中，看到自己的进步，建立起写好作文的信心；也让基础好的学生，感觉要被他人超越的压力，促进自己去努力提升写作水平，进而达到作文教课的“踊跃均衡“。（3）批语个性、讲评全面、倡导自改。在迅速成文的作文中，我们的批语(大作文和部分小作文、小练笔)，要针对每一位学生，要鼓舞学生的每一滴的进步，并且要指出个别学生的不足，真实做到“一个钥匙开一把锁”。而在讲评时要面向全体同学，指出共同的进步，并用商议的态度指