人教课标教材三年级数学下册

教学下搦

人教课生教材三年级’

姒

考

激

号

杖

*征2

驳名符英揣

昌注县第二&,考

2009*2月

教研组会议（工作）及活动安排

月日教研组会议（工作）及活动安排地点

第4组第3组第2组第1组

教师讲台

学班委会团对机构小组长科代表

生

干

部

名

单________________________

学期教学计划

三年级共有学生人，其中男生人，女生人。全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上

生

学课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。全班大多数学生掌握基础

况

情知识比较牢固，回答问题比较准确，反应快，上课回答问题积极，语言表达能力强，说话有条理，有部

析

简

分学生基础比较差、行为习惯也较差.在今后的教学过程中，要注意培养学生的思维能力、实际应用所

学知识的能力，引导形成良好的行为、学习习惯。

本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，

面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册重点教学内容。

教在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内

材容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达

总与交流物体所在的方向的能力等，进一步促进空间观念的发展。

体在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时

分间单位年、月、||及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念。

析在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数，进一步体会统计在现实生活中的

作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的

简单问题：另•方面，安排了“数学广角”的教学内容，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们

探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每

位乘积不满十）。

3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数

的大小，会计算一位小数的加减法。

目4,认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的•个方向（东、南、西或

的北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路

要线。

求5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分

米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式

正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会

用24时计时法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均

数（结果是整数）；进步体会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形

成综合运用数学知识解决问题的能力。

方

1、在日常教学工作中端正学生学习态度，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

法

2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

与

3、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

措

4、注重40分钟的课堂效率，做到精讲精练。加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解

施

决问题的能力。

教学进度表

时

周次间教学内容教时完成情况

2月13日第1单元、位置与方向7

1至2至

2月20日单元练习、测验机动

2月23日第2单元、除数是一位数的除法

16

3至5至

机动

3月13日单元练习、测验

3月16日第3单元、统计

5

6至7至

机动

3月20日单元练习、测验

3月23日第4单元、年、月、日

6

7至8至

机动

9月31日单元练习、测验

4月1日第5单元两位数乘两位数

8

9至10至

机动

4月11日单元练习、测验

4月13日

6

10至11至复习中段考

机动

4月17日

4月20日第6单元、面积

8

12至13至

机动

4月30日单元练习、测验

5月6日第7单元、小数的初步认识

6

13至14至

机动

5月16日单元练习、测验

5月27日第8单元、解决问题

6

15至16至

机动

6月11日单元练习、测验

6月12日第9单元、数学广角

2

17至18至

机动

6月22日单元练习、测验

6月25日

第10单元、总复习4

19至20至

机动

6月29日

中考试分析

五年级1班科别数学年月日

考试类别试卷来源

「数段

人平

应考应考全班最高最底99897959

分

班别均50

人数人数总分分分全分////

以下

90906050

5

情况分析

试题

分析

卷面

分析

改进

措施

—考试分析

年级—班科别——年—月—日

考试类别试卷来源

夕r数段

应考应考全班人平最高最底99897959

班别50

人数人数总分均分分分全分////

以下

90906050

情况分析

试题

分析

卷面

分析

改进

措施

备课检查评价表

F价等级及分值

项目要求得分

ABCD

学期教学计划安排合理、内容实在10864

应备（）节，

课时统计22181513

实备（）节

课计划前项齐全，符合大纲教材要求12853

时

计程序优化，结构合理，

教学设计

划32282523

思路清晰，过程完整。

板书设计科学、规范、明简、美观12963

教学反思目的明确简明扼要12964

期

中

检查人：

月日

期

末

检查人：

月日

结检查人：

总得

论

分

月日

注：结论分为优秀、良好、一般、较差

中期

小

学

校中

简

要

评

语检查人：月日

期

末

检查人：月日

总

结

得

论

分

检查人：月日

县检

教

查

研

评

室

语

检查人：月日

备课检查评价表

注：结论分为优秀、良好、一一般、较差

成绩登记表

编

、目学习过程评价

期期

责\末

中总评

123456789成

成

号绩

姓名绩

1林尤明

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

成绩登记表

编

（目学习过程评价

期期

绩、总评

中末

123456789

号成成

姓名\\绩绩

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

13

14

35

36

37

38

39

40

第（1）单元总（1）课时授课时间：年月日

课题认识东西南北课型新授课

教学目的1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的

三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

和要求2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

教学重点教具

使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向

挂图

辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

和难点准备

教学策略

教学过程第一课时

教学过程

一、导入新课：

1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？

2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北

二、探究新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北

和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

（1）观察例1挂图：

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）

面。

（2）完成“做一做”

三、巩固练习：

1、完成练习…第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌:

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、小结。

课外作业：认方,

教学反思

第（1）单元总（2）课时授课时间：年月日

认识东、南、西、北方向练习

课题课型练习课

1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，

知道地图上东、南、西、北四个方向。

教学目的2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个

和要求

方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与

现实生活的密切联系。

教学重点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来教具

挂图

和难点描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。准备

教学策略

教学过程第二课时

一、口算。

70X2=6X300=200X8=850-660=80+240=7X90=

1j=23X7=860-300=2700+9=20X40=400X8=

二、填空：

1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

3、地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。

4、

t北

邮局在学校的（）面；超市在学校的

（）面；书店在学校的（）面;

碧海园在书店的是（）面。

5、用你喜欢的方法估一估：562+7289+3心190+5七723・9q

6、281+6的商是（）位数，955+5的商是（）位数。

7、-8元坛1176元，买一部电话机的钱可以买（）本书。。

8、李老师4分钟可以打416个字，他平均每分钟打（）个字。

9、一个星期是7天，一年（按365天计算）合（）个星期，还余（）天。

教学反思

第（1）单元总（3）课时授课时间：年月日

认识平面图上的东西南北和路线图

课题课型新授课

例2、例3及练习

1、使学生知道地图上的方向。

教学目的

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

和要求

3、进步培养学生的空间观念。

教学重点使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具

挂图

和难点教学过程：准备

教学策略

教学过程第三课时

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（-）教学例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示

意图吗？并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（-）教学例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题：

观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是

什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？

三、总结。

教学反思

第（1）单元总（4）课时授课时间：年月日

课题认识东北、东南、西北、西南、例4以及练习课型练习课

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一

教学目的

方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的

和要求

方向。

教学重点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四教具

挂图

和难点个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。准备

教学策略

教学过程第四课时

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我

们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？

请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

教学反思r

第（1）单元总（5）课时授课时间：年月日

课题认识简单的路线：第9页例5以及练习课型新授课

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路Z认

教学目的

2、培养学生的观察能力和空间观念。

和要求

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路

教学重点教具挂图

线。

和难点准备

教学策略

教学过程第五课时

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知：

1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可

以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，

比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什

么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

四、总结：

收获？指导学生对学习进行评价。

教学反思

第（1）单元总（6）课时授课时间：年月日

课题认识东、南、西、北方向课型新授课

1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，

教学目的知道地图上东、南、西、北四个方向。

和要求2.使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验

数学与现实生活的密切联系。

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这教具

教学重点准备

些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个

和难点

方向描述行走路线。

教学策略

教学过程第六课时

一、口算。

4300-？6=202+2=7x70+6=40X5=28+35=18004-2=51-11=300+5=

74

--

■11

13X4=4000+4=440X2=882+2=

三、选择：

1、在（）4-3=69......2这一算式中，被除数是（

A、75B、209C、141

森林学校的北面是（）家；南

面是（）家；东面是（）

家；

A、小兔B、小象C、小狮子D、小熊

四、计算：1、竖式计算。（第一行要验算）

679+435813-369352+3

5634-8215X8365X9428・47204-3

2、递等式计算：（12分）

603-1054-5（842-356）X7503+198+28X（755+5）

教学反思

第（1）单元总（7）课时授课时间：年月日

课题认识东南、东北、西南、西北课型新授课

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北

教学目的这四个方向。

和要求2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并

能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学重点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描教具

和难点绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线准备

教学策略

教学过程第七课时

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前儿堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具,

再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指

南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示

方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人

们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南

面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和

南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

［北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向,

北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1）厦门在北京的方向

（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，

（3）北京的东南方有省市。

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。

教学反思

第（1）单元总（8）课时授课时间：年月日

课题练习课型练习课

位置与方向的综合练习

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

教学目的

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一

个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

和要求

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点教具

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。挂图

和难点准备

教学策略

教学过程

第八课时

一、练习：

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成

12页第6题。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么

地方有用呢？

教学反思

第（2）单元总（9）课时授课时间：年月日

1、口算除法

课题课型新授课

一位数除整十、整百数13T5页图示和例1

1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整

教学目的除的）口算方法。

和要求2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几教具

挂图

和难点除以以位数的口算方法。准备

教学策略

教学过程第一课时

一、复习

1、口算：

124-484-2144-724+6354-772+9

2、口答:

（1）70里有儿个十？500里有儿个百？

（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

3、教师谈话收入课题。

二.教学例1

1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？

2.出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出

结论。）

3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4.如果不分小棒，我们又怎样口算60+3能？

结合学生汇报，教师板书:

这样算64-3=2

604-3=20

6.试一试.(学生独立完成)

804-4604-2

(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法。

二.教学例1第二个问题

1.出示第二个(2)问题

6004-3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算64-3=26004-3=200

3.试一试。

3604-6640・8

二.教学例1第三个问题

1.出示第三个问题240+3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算24+3=82404-3=80

三、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

404-56404-8

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

五、作业：17页1.2

教学反思

第⑵单元总（10）课时授课时间：年月日

除法估算

课题课型新授课

16页例2估算

1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

教学目的2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估

和要求

小些。

3、培养学生应用数学的能力。

了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具

体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时

教学重点教具

候要估小些。挂图

和难点准备

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估

大些，什么时候要估小些。

教学策略

教学过程第二课时

一、复习

1、听算。（略）

2、说出下列各数的近似值。

148心193心872896处253七

二.新授：

1.出示例题2,“你有什么样的解答方法？”

2、学生说，教师--边列式24・3仁教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再

问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。

3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

5、总结加强。

三.巩固练习：

做一做：

1.260+4弋260可以看成240,也可以看成280。

2.估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

教学反思

第⑵单元总（11）课时授课时间：年月日

练习

课题课型练习课

17页练习四

教学目的

1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

和要求2.熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

教学重点教具

注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解挂图

和难点准备

教学策略

教学过程第三课时

一、听算

6・260+26004-260004-28+480+48004-480004-4

104-22X5604-320X324+3240+324004-31204-3

70-4-710X7544-6484-8

二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估

1254-2378+5435+7297+44694-81944-6

三、笔算比赛：

84-2804-2800-?280004-2184-31804-318004-3904-3

544-96X981+97X98X97X927+36X7

5X840+545+521+3

四、再现问题

1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发•顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。

3、教师小结。

五、总结。

大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

教学反思

第⑵单元总（12）课时授课时间：年月日

2笔算除法

课题课型新授课

一位数除两位数商两位数（1）19页例1

1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方

法。

教学目的

2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并

和要求

能正确计算。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算

基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能

教学重点教具

挂图

和难点被除数整除）的笔算除法。准备

着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位

上面。

教学策略