国标第七册苏教版语文教案

天安门广场

教学要求：

I、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4—6自然段。

2、学会本课生字，其中山字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。

3、练习给自然段分层，概括自然段意思。

4、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础H,理解天安门在各族人民心目中的崇

高地位，激发学生爱国主义的精神。

教学难点：在学习课文中场面描写的基础上，练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。

教学准备：1、利用班队活动课收看《开国大典》电影片段。

2、投影片、小黑板、

课时安排：3课时

第一课时

教学任务：

1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、揭示课题：

I哪些同学去过天安门广场？你在那儿看到了什么？其他同学想不想去游览一次？

2今天老师就和大家一起去游览天安门广场。指名说（学生简介“天安门”）建于明

代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门

放投影片

板书课题

二、初步感知

课文1自读课文,思考天安门广场给你留下怎样的印象?*

2检查自学效果

领袖宣告纪念碑政府沸腾博物馆雕梁画栋尽收眼底娃紫嫣红曙光晨曦旭日辉煌

3出示长句：

碑身正面是毛泽东主席提写的'“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。

东西两侧，中国革命博物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂，遥遥相对。

自读课文：开火车读生字，及时纠正错误读音

4、指名分段试读课文

齐读课文出示：

I）轻声读课文,边读边划生字，注意读准字音.

2）、读通句子，注意长句子之间的停顿.

学习课文2、3自然段

1、天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2、3自然段，完成课文练习

A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛主席纪念堂

C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂

2你从哪些地方看出她雄伟壮丽？

理解:雕梁画栋'汉白玉'华表也番龙花纹'格外挺拔

指导朗读,用赞美的语气

默读课文，完成练习

细读课文，做好记号，交流

指名说评说再说

练读课文

1划出建筑物的名称

2找出方位词

3完成练习

说话训练

现在我们全班一起来到天安门广场期E位小导游愿意向我们介绍?（介绍时，可加入自己找到的资料）

四人小组讨论练说

指名说

三、了解每个自然段意思说说每个自然段讲了什么？

1天安门广场的地理位置

2、3天安门建筑的相对位置4天安门的象征意义

5五心红旗与旭日一同升起6节日中的天安门广场更加美丽.

指导

书写注意:栋、博、袖

作业1练读课文

2选词填空

(1)宽广、宽大、宽阔

汽车在()公路上穿梭往来.

()的会议室里，整整齐齐的排列着四百张椅子.

()的田野一望无际.

3造句

壮观

4书写词语

第二课时

教学任务：

1、有感情地朗读课文。背诵第4—6自然段。

2、练习给自然段分层，概括自然段意思。

3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

一、复习

1默写生字词

2请一位同学介绍天安门广场的建筑物方位领袖宣告纪念碑

政府沸腾博物馆

雕梁画栋尽收眼底

娃紫嫣勿：曙光

晨曦旭日辉煌

二、第二自然段。

1、出示填空：天安门广场位于（），它是（）、（）

的城市广场。自由读一读

口头填空

三、学习第4\6自然段

1出示思考题*

2指名读这一自然段，读出庄严、自豪的语气。

3指名读5、6自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句子，自己品味一下。

看到国旗缓缓升起是，你心理有什么感想？

看到天安门广场这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们你的心理又感到怎样？

应该用怎样的语气读

四、练习背诵自由练说一指名说

向往：因为热爱而希望达到或得到。

练习朗读——指名评一评——指名读——齐读——用自豪的语气——练习背诵

1"向往“、”象征“各是什么意思？2为什么全国各族人民无比向往天安门？为什么天安门是

中国的象征？（用因为一所以联系说话。）

作业1抄写生字词语2用”翩翩起舞“”沸腾”造句。

第三课时

教学任务：

1、在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中

的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。

2、在学习课文中场面描写的基础上，练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。

二复习

检查

指名读全文

指名读全文

三、讨论第2、3自然段的写法

边读书边作记号--用SSSS划出表示事物的词一一用===划出表示方位转换的词.

2小结这是转换方位的•种，即从•种景物开始逐步承接转换.写--处景物常常运用这种方法.

3讨论第三自然段的写法

小结第三小节-广场为中心向四周转换.在描写某处建筑物时运用这种方法条理会更清晰.

出示：

A介绍人民英雄纪念碑

B介绍毛主席纪念堂

C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂

自由读课文，边读边划分层次。

4第3小节以广场为中心向四周转换。在描写某处景物时，运用哪种方法条理回更清晰呢？

自由读第2自然段

自由观察--讨论--指名说一-同桌讨论一指名

板书：

（广场北端）

天安门

I前

金水河

I上

金水桥

I两旁

华表

I上面

作业：任选一种转换方法。以《我们的教室》或《花坛》为题说・段话。

徐悲鸿励志学画

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构学。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重、难点：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光

教具准备：

教学时间：两课时

第一课时

一、名言听说

师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

1、纵使世界给我珍宝和荣誉，

我也不愿离开我的祖国。

因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，

我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国——裴多菲

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下

一片悔恨。——鲁迅

二、名画导入

师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你

们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题

2、齐读课题，释疑“励志”

讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。

（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质疑

4、归纳问题，引入新课。

为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）

三、名篇初读

师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过

你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、边读边做记号，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么？

四、交流活动

1、指名逐段读课文，师生共评。

2、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

五、学习生字

1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

2、描红

3、当堂完成生字与词语的抄写

六、课后作业

朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

第二课时

-、复习反馈

1、默写本课词语

2、交流网络课上搜集的资料。

二、问题导入

1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的

话来读-—读？

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出

有关的话。

三、情景再现

1、读第二自然段中有关语句。

2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

3、全班交流汇报，评价。

4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

四、品味感悟

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们

用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的

中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。

2、重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加

奋发努力的，也可抓关键词。

3、学习构段

师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）

师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体

描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

4、以读代讲

学习第七自然段

五、回归中心

1、读后理解“震惊”

2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

3、朗读活动，谈体会。

六，积累内化

练习复述

虎门销烟

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学重、难点：

通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

实验目标：

让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。

教具准备：

《鸦片战争》录像、《虎门销烟》挂图

课时安排：两课时

课前准备：观看或读《鸦片战争》

第一课时

一、谈观或读《鸦片战争》后感受自然导入

师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历

史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？

（生自山谈论。）

师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。

（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）

师：你们了解林则徐吗？

先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。

二、初读课文，自学生字词

1、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

出示要求：自读课文

（1）借助拼音读准生字。

（2）画出由生字组成的词语、想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、检查自学效果。

（3）出示词语。

鸦片欺侮盐巴虎门销烟

历史装点顿时伟大壮举

（4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

（5）解释词义，了解词语掌握情况。

（6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

四、练习巩固

1、描红。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

二、精读课文

1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章

的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大

的举动）（板书：伟大壮举）

过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△二“壮”在这个

词中是什么意思？（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下

来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

2.学习第二自然段。

（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”？

（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之

“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了

百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林

立”；官员“身着朝服二（板书：场面：壮观、隆重）

（3）指导朗读。

这段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情

况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写

人多、场面隆重的词语读好。

3.学习第三至五自然段。

（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮

举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己

的话概括地说•说这三个自然段主要讲什么？（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说

主要经过：下令、销烟、结果。

（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”？

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出

了事件的“壮”？从中能体会到什么？

交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令

下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮北

指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，

读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销

烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的？

（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自

己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）

自山读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用

“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先

再然后)

指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着

林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……

顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大

壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。

(3)老百姓的反映怎么样呢？自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读？

教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼

声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把

欢天喜地的“壮情”

和撼人的力量读出来。

(4)想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

(5)结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、

“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

三、拓展练说

(1)教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看

林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。(板书)指导朗读。

(2)出示第六自然段。练读，最后齐读。

(3)说说你们读完这句话后有什么想说的？

(4)师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

(5)齐读课文。引读:让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

四、学法练笔

1、齐读第三自然段

2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

3、小组合作练说，并互评。

4、推荐或自荐说，师生共评。

5、怎么说就怎么写。

五、练习巩固

1、小练笔

2、同桌互相复述课文。

习作2

教学目的：

写自己长处和本领的片断，能通过记叙一两件具体的事例来表现，做到语言生动具

体。

教学课时：两课时

教学过程：

一、读范文。

师：每个人都有自己的长处，自己的本领。我们一起来读读两个写自己长处和本领

的片断。

生读范文。思考：小作者有什么本领，是怎样来表现的？

总结写法：

1、点明自己有什么本领和长处？

2、记叙一两件具体的事来表现自己的本领。

3、语言生动，尽量用上好词好句。

二、交流。

你有什么本领和长处？想写一件什么事？

三、生打草稿写作。

练习2

教学目的：

1、学习如何写线路，了解当地地名的由来。

2、读背成语和名言。

3、写好带有木字旁的字，注意它的变化。

4、口语交际：介绍我的朋友。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、读小芳写的住址和走法。

思考：小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法？

小结：地名、方位词、数量词。

二、学生试写自己家的住址和走法。

评议：看是否写清楚明白。

三、你家附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来。

第二课时

一、读读背背

1、自读成语。

2、抽读，正音。

3、说说成语的含义。

4、背诵。

5、读名言。

6、介绍其时代背景和含义。

7、背诵。

二、写好钢笔字

1、观察这三个字有什么特点？2、读小提示3、书写。

第三课时

口语交际：介绍我的朋友

一、创设情境

把朋友带到自己家中，怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢？

思考：介绍些什么？

1、朋友的名字、年龄，就读学校，家住哪儿？

2、朋友的优点。

第一次做客该怎样做？

二、分组练习。

三、集体交流，评议。

小镇的早晨

教学目标

1.学会课文的14个生字，理解37个新词语的意思。能在指定的词语中正确使用“的、得、地”。

2.会用“价廉物美”“吸引”各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。

3.能用看课题推想课文内容的方法阅读课文，能有感情地朗读课文，能背诵课文第1、2自然段。

4.感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

教学重点与难点

教学重点：通过重点词句的理解，体会小镇早晨不同的特点、不同的意境。

教学难点：感受小镇生机勃勃的气氛，正确使用“的、地、得”。

第1课时

（一）教学目标

1.学会14个生字，理解“恬静、醒目、晶莹”等词语的意思。

2.能用看课题推想内容的方法阅读课文，了解小镇早晨的特点。

3.能有感情地读课文第1自然段，并会背诵。

(二)教学过程

1.揭示课题，推想内容。

(1)出示课题，读一读，想一想，说说看了课题，你想知道些什么？

(2)学生发言交流，教师引导，师生共同归纳：课文写了小镇早晨哪几方面的情景或特点?

2.听录音，了解课文大致内容。

边听边思考：课文写了小镇早晨哪几方面的特点?分别在课文的哪几个自然段？

3.自学课文。

(1)读通课文，读准字音，生字要多读几遍。

(1)划出生字组成的词语，想想词义，查字典理解下列词语的意思：

摇槽声恬静醒目价廉物美招揽

(3)读课文，划出写小镇早晨特点的主要句子。

4.检查自学。

(1)指名分自然段读课文，要求正确、流利。

(2)说说上面词语的意思，提出不理解的词语。

(3)读读写小镇早晨三个特点的句子。

5.学习课文第1自然段

(1)指名读课文，思考：城市的早晨与蚕乡小镇的早晨有什么不同的地方？

(1)口头填空：

()的早晨的()的()声()的。

(3)板书：短促的喇叭声悠闲的摇槽声

①指名学生用声音模拟这两种不同的声音(或用录音)，其他同学体会这两种声音给人

不同的感受。(理解“短促、悠闲”)

②搭配词语：

短促的喇叭声惊醒

悠闲的摇橹声唤醒

“惊醒”和“唤醒”在句子中各含什么意思?在这里为什么不能调换?

③说说：()声惊醒了()()声唤醒了()

④分别读这两句话，体会它们的不同。

(4)有感情地读课文第1自然段，体会城市、小镇早晨不同的特点。

自由读、对比读(城市、小镇)、齐读。

(5)指导背诵。

6.作业。

(1)正确、流利地读课文。

(2)抄写课后生字、词语3遍。

第2课时

(一)教学目标

1.理解课文第2、3自然段，理解“犹如、坐落、不由自主”等词语在课文中的意思,

体会小镇早晨不同的特点。

2.能有感情地朗读课文的第2、3自然段，能背诵第2自然段。

3.能用“价廉物美”造句。

(二)教学过程

1.复习引入。

(1)完成课堂作业第1题，请一名学生在书写投影片上练习。

完成后看投影片反馈、集体订正。

(1)小镇的早晨是怎样的恬静、热闹、紧张呢?这节课我们一起去看看。

2.学习第2自然段。

(1)默读课文，找出总起句，圈出课文描写了哪些景物；想一想课文是从哪几方面来说

明总起句的？

(2)讨论、交流。(第一句是总起句，课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。)

(3)细读分述部分，体会情境。

①轻声读分述部分，找出哪些甸子写出了小镇的“恬静”，仔细读其中的•句，从中体

会出小镇“恬静”的特点。

②交流理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思。

③重点研读两句话：

河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。（抓住“净、静”“透明、带

子”等词语，通过朗读来体会。）

不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。（重点抓住“一

叶・叶、悄悄、轻轻、飘”等词语.通过朗读来体会。）

（4）按“总——分”有感情地读第2自然段。

（5）小结：第2自然段用“总——分”的写法，围绕“恬静”的特点，从“霞光、小河、

小船”儿个方面写出了小镇的恬静。

（6）背诵指导。

3.学习第3自然段。

（1）速读第3自然段，说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。

（2）自学第3自然段。

①轻声读一读，划一划，完成口头填空：

这一自然段从（）、（）、（）这（）个方面说明了（）。

②有感情地读一读，说说是怎样体会的。

（3）同桌交流，说一说，读一读。

（4）重点研读：

路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。

（抓住“不宽、很多、不由自主、拥挤的人流”来体会。）

来赶集的农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。

（结合上文说说，农民怎样诉说，结合理解“诉说、价廉物美”，理解这句话说明了农贸

市场的繁荣景象。）

（5）用“价廉物美•造句。

①价廉物美的（）。

②把“价廉物美的商品”分别放在句首、句中、句尾说一句话

③用“价廉物美”造句。（口头）

（6）有感情地朗读第3自然段。

4.作业。

(1)背诵课文第3自然段。

(2)完成课堂作业4(1)(2),5(1)。

第3课时

(一)教学目标

1-理解课文第4自然段，理解“经营、招揽、诱人”等词语的意思，会用“吸引”造句。

2.能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用，能在指定的词语中正确使用“的、地、得”。

3.能有感情地朗读第4自然段，感受蚕乡小镇在改革春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

(二)教学过程

1-复习引入。

听写词语：经营、开张、招揽、诱人、吸引、急匆匆、移动，说说“经营、诱人”的意思。

2.回顾学法。

上节课我们怎样学习总分写法的自然段?(找总起句、中心词一分述部分从哪几方面说

明总起句一抓住重点词句细读体会

3.自学第4自然段，并完成课堂作业4(3)。

4.交流。

(1)边交流体会，边进行朗读训练。(抓住“早早开张、忙个不停、紧张、急匆匆、人流”

等词语，读出小镇早晨紧张的情景。)

(2)用“吸引”造句。

读原句，什么吸引谁？

①用课文的内容说一句话：什么怎样地吸引着谁‘

②用“吸引”说一句话。

(3)班两句说明了蚕乡小镇今昔的不同？(买丝绸、买丝线——办各种厂)

课文用哪两个词来说明这种不同’(变化、前进)这两个词可以调换位置说吗?为什么?(不

能。说明了小镇的改革开放后欣欣向荣，不断繁荣进步。)

(4)有感情地朗读第4自然段。

5.有感情地朗读全文，总结。

6.作业指导

(1)正确使用“的、地、得”。

①找出课文中用上“的、地、得”的地方各两个，比较用法上的区别。

②说出用上“的、地、得”的词语各两个，说说为什么这样用。

③完成课堂作业2。反馈、订正。

(2)正确使用顿号。

①找一找课文中使用顿号的句子，读一读、想想顿号用在什么地方?

②完成课堂作业3,反馈、订正。

⑶写话训练。

①回顾总分写法。

②说说学校或家庭早晨的紧张可以从哪些方面来说明?(老师、学生准备上课，爸爸妈

妈准备上班，我准备上学等。)

③先说后写，以“学校(或家庭)的早晨是紧张的”为总起句写一段话。

9.九寨沟

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

教学重难点：了解最后一个自然段在全篇中的作用。了解九寨沟美丽的自然景色，

激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异

兽珍禽。

教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。教学过程:

教学时间：两课

第一课时

•、揭示课题

1、板书课题

2、谈话激情

你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介

绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）

3、读了课题后大家有什么问题要问吗？

4、下面我们就带着这些问题来学课文。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查自读情况。

⑴读生字词

潘、敏、禽（前鼻音）

坪、羚（后鼻音）

宵、县、恰、窜（三拼音）

掬、咀（同声韵不同声调）

⑵读句子

你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？

⑶指名分节读课文

师生共同评议。

三、录音范读

讨论：

1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？

2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？

（3——4自然段）

3、其它自然段写了什么呢？

4、给课文分段：

第一段（第1一—^2自然段）

第二段（第3——4自然段）

第三段（第5自然段）

四、学习第一段

1、自由轻声读课文第一段。

2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的

地方？

要求找出课文中的句子读一读。

3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……"、"一……就……”、

“童话世界”。

4、齐读。

五、指导写字

1、指名读生字。

2、哪些生字要提醒同学们注意的？

善：上边的“羊”字一竖要出头。

县：里面是两横。

3、范写：善、窜、捷、禽

4、学生描红、仿影、临写

第二课时

一、复习导入

1、齐读第一段。

2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神

奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到

了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，

今天让我们跟着导游一起去游览一番。

二、学习第三自然段

1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。

2、导游给我们介绍了明K几处景观？逐句找找。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布

3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？

4、学生自学。

5、全班交流。

注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。

感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象;

感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊

之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，

身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森

林到处都是；

“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了''五

花海”、“无彩池”的由来；

抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。

结合指导有感情地朗读。

6、有感情地朗读第三自然段

学生自由练读、齐读、指名读

三、学习第四自然段

欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四

处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能

有幸结识哪些珍稀动物？

1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物?

板书：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫

2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。

3、学生谈感受，读句子，互相交流。

4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游

人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写

出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对

着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。

作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？

5、有感情地齐读第四自然段。

6、练习背诵第四自然段。

四、学习第五自然段

1、齐读第五自然段。

2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。

3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。

4、交流小结：

⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。

⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。

5、指导有感情背诵第五自然段。

五、总结全文，欣赏歌曲

九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国

著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

10、田园诗情

教学要求1、正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作

者对荷田园风光的赞美和向往之情。

2、品读课文，积累优美词句。

教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

教学创意着眼点：感受与表达想结合。

教学时间：一课时

认知目标：认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。

情感目标：激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

能力目标：积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。

教学过程：

一、整体感知，读顺课文

1、解题，介绍荷兰。

2、初读，感知荷兰。

二、以情入境，以读感悟。

1、欣赏光盘中“荷兰风光”，引学生入境。

2、教师配乐范读，再一次激发学生情感。

3、朗读自己最喜欢的景色或语句，并说说喜欢它的原因。

4、把喜欢的句子摘抄在《采蜜集》中，反复品读，争取背下。

5、合作小组选择一景物，充分练读后进行朗读比赛。

三、迁移练习，体会诗情。

1、配画面“荷兰风光”，开展“荷兰一游”教学活动。

2、学生在电脑课上收集有关荷兰的资料，可贴在教室交流一、释题导入：

1、指名读题，用不同语气。？！

2、田园？看到田园，你想到了什么？——（田地和苗圃，泛指农村。想到了……）

诗情？看到诗情，你又想到了什么？—（诗一样的情怀，有一个词叫做——（诗情画意）

我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？

3、好，那让我们诗情画意的来读•读课题。

过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国一

荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?

2、简单交流，不作深入要求。

三、抓住重点，品读感悟

过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，

悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！

那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们

再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。

3、自读自悟

小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你

的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

5、大组交流反馈：

a、读自己最喜欢的句子

b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）

c、同学补充或看有关图片

d、有感情朗读

四、拓展迁移

真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适,

感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：

a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，

比较、感受、积累。

3、（如时间允许）课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯的小艇》

11桂花雨

教学要求：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。

3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。

4继续培养学生分清文章主次的能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自

己的童年生活、对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情

教学重点：引导学生从摇桂花，收桂花中去感受快乐，从而领会作者怀念之情。

教学难点：理解母亲话语中的含义。

教学时间：两课时

教学资料

桂花常绿小乔木或灌木，叶子椭圆形，花小，白色或暗黄色，有特殊的香气，结核

果，卵圆形。花供观赏，又可作香料，通称桂花

第一课时

教学过程：

课前教师可以适当读一些有关作者写的文章

一、引入新课：孩子们，在你们童年生活中有没有什么特别难忘的人或事呢？能说

来大家听听吗？（学生交流少许时间）教师点名回答。

今天，我们要走进作者的童年去看一看他的童年记忆。齐读课题。

学生根据“阅读提示”自主阅读探究。

请你将问题用序号表示出来，自山读课文，要求读准字音，读通课文，注意停

顿，初步了解课文内容

学生方声读课文思考

再次默读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？

把自己思考的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，如果意见不相同，互相讨论讨论。

学生互相交流，教师巡视，并给予方法上的指导，鼓励学生质疑问难，对课文中的

重难点，教师更要做一定指导，给学生充分的交流的时间。

学习本课的生字词，指导学生书写。

第二课时

—•、回忆上节课的内容，本文讲了一件什么事？哪些地方看出童年很有趣？

多读儿遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想

象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。教师配上音乐。

抽学生读自己勾的句子，问：你体会到了什么，是从哪儿体会到的？

（还不……期待着摇桂花）

（使劲摇……快乐的心情）

（大喊……好香说明高兴万分）

从父母亲的动作可以看出作者对摇桂花印象十分深刻。

尽量多抽学生发言，表达自己的看法。

你能用你优美的嗓音把作者这种快乐，欢欣读出来吗？

齐读课文最后两个自然段

香飘十里。而母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”可仿照这个

句式，让学生说说，以便他们对母亲的话有更具体的感受，如，这里的环境真好，母亲会怎么说?

这里的生活真舒适，母亲会怎么说？……从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。

指导.朗读。课文第二、三、五、七、八自然段分别表现出人物的不同情感：“我”

对桂花的喜欢、母亲的担心、“我”盼望摇桂花的迫切心情、摇桂花时的欢乐、“我”对“摇花乐”

的怀念。这些情感应通过有感情的朗读，用适当的语气、语调表达出来，学生尝试自由读——指

学生读，其他评。教师可作适当点拨，比如，选择•两处作示范朗读，或者请