人教版部编版小学语文六年级下册《语文园地四》教学课件

语文园地四交流平台交流内容通读本单元的课文，交流读后感想，分析首尾照应对表达中心的作用；然后后找找认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，交流分析这样写的好处。交流平台范例展示我从《十六年前的回忆》一文，体会到了首尾照应这一写法的好处。文章开头结尾好处

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。《十六年前的回忆》我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说“妈，昨天是4月28日。”开头与结尾都强调父亲的被难日，突出了家人永远忘不了这一天。这使得文章前后连贯，首尾照应。文章开头好处天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾……《十里长街送总理》开头与结尾都强调父亲的被难日，突出了家人永远忘不了这一天。这使得文章前后连贯，首尾照应。除了交流平台呈现的开头形式，我也收集了一些生动、新颖的文章开头。文章开头好处在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。它也许算不上特别名贵，却给我的心带来一丝温暖，因为它使我想起小学时代的一位老师。《萧山杨梅》开门见山式开头，开篇就直入主题，把要写的人、事、物直截了当地摆出来，使人一目了然。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。《燕子》特定镜头式开头，用所要描写的人或物来开头，像电影特定镜头一样，捕捉某一方面展开叙述，使人印象深刻。我收集的是一些文章的结尾，展示给大家。文章结尾好处三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。《钓鱼的启示》

点明文章主旨的结尾，让读者受到启发，引起读者反思。文章结尾好处这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。《桂林山水》前后照应式结尾画龙点睛，既总结了全文又与开篇“桂林山水甲天下”照应，抒发了作者对桂林山水的赞美之情。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……《凡卡》悬念式结尾，使读者不禁猜测“他”的命运究竟如何，使人们的情感从文中进一步得到感染，并延续到课外。读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。词句段运用千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。答案供参考“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代诗人郑燮的《竹石》，“还坚劲”“任”表达出诗人面对黑暗现实不妥协的斗争精神。这首诗表面写竹子，实际是以竹自喻，表达了诗人对当时黑暗社会不妥协的斗争意志。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自元代诗人、画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作《墨梅》，这两句正是诗人的自我写照。他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是放弃功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。这两句表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句《赠刘景文》，此诗是苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗。苏轼的这首诗为赠刘景文而作，将对刘景文品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。菊花虽然残了，但仍有“傲霜枝”，形象地比喻出人物孤标傲世的品格。联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？词句段运用父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。答案供参考从外貌和神态描写中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧平静、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊面对残酷的折磨依旧坚强，“慈祥”则充分体现了李大钊对亲人的爱。这简短的外貌和神态描写充分体现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神，如果删去会影响文章的表达效果。这里的外貌和神态描写把敌人的丑恶嘴脸表现了出来，使读者清晰地看到了敌人的凶残，更加衬托出雨来在敌人面前的勇敢、坚强不屈。如果删掉了会影响表达效果。这是《骆驼祥子》中对初进城的祥子进行的外貌描写，突出了刚进城时祥子的善良、勤劳、坚毅，他还有着强健的身体。如果删除这段描写，就无法与后来堕落的祥子进行对比，会削弱文章的表达效果。日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。出自《增广贤文》，意思是：有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。帮你解句意出自《史记·留侯世家》意思是：中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。出自《孔子家语》，意思是：树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。出自《名贤集》，意思是：生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。出自《增广贤文》之勤奋篇，意思是：需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。取其所长，弃其所短。少而不学，长无能也。千里之行，始于足下。不以规矩，不成方圆。一起来收集语文园地四第1课时第2课时细读语句，品开头和结尾第1课时“开篇如爆竹，结尾如撞钟。”读一读下面这篇课文的开头与结尾。文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》你发现了什么？这篇课文的开头与结尾很相似，都有一样的内容。相似或者出现一样内容的开头与结尾。首尾呼应这样的描写手法有什么好处？前面提到时间，后面也提到这个时间，说明“我”牢记父亲的被难日，突出了“我”和母亲对父亲的怀念，也使文章结构更完整。上面这样的开头有什么特点？有怎样的作用？这是三个连续的问句，运用了排比的修辞手法。采用连续问和排比句的形式，让人眼前一亮；告诉我们藏戏的三个突出特点，还有为下文埋伏笔的作用。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》这里的结尾也是问句？它又有什么好处呢？提问式结尾能使读者与作者产生思想的共鸣，开始思考作者的问题——我们的日子为什么一去不复返？这样的结尾发人深省，别有韵味。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》这样的开头有怎样的特点，给你一种怎样的感觉？这是一种直抒胸臆式的开头，以这样一种手法开篇，让读者感受到作者看到草原时的欣喜与自豪之感。美丽的景色给读者无限的遐想空间。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》这个结尾有什么特点？有怎样的作用？借描写光线的消逝来表达男孩绝望的心情。这是一种融情于景的结尾方式，细腻的动作描写和景物描写，自然地流露出小男孩的失落、沮丧和无可奈何。选自“课中导学单”活动一活动一：阅读文章的开头和结尾，完成练习。开头：在共和国珍藏的记忆中，有这样一封情深义重的书信，是朱德写给好友戴与龄的，就是这一封信帮助朱德的两位母亲渡过了难关。结尾：这封信现保存在朱德同志故居纪念馆中。满纸质朴的语言，饱含着朱德对自己两位母亲博大深沉的情意，也体现了革命者大公无私的坦荡胸怀。（1）用“____”画出开头和结尾中相呼应的内容。选自“课中导学单”活动一（2）对这篇文章的开头和结尾分析有误的一项是（）A.在文章开头提到的内容，结尾时再呼应一次，运用了首尾

呼应的写法。B.这样写突出了这封信的珍贵和朱德对两位母亲深沉的情意。C.开头和结尾中，有的句子虽然表达方式不同，但是意思相

同，这样写重复了。D.这样写使整篇文章结构更加完整、严谨，主题更加明确。C读古诗，体会品格和志向读一读本单元的《古诗三首》，回忆一下这三首诗在表达方式上有什么共同点。马诗石灰吟竹石[唐]李贺[明]于谦[清]郑燮大漠沙如雪，千锤万凿出深山，咬定青山不放松，燕山月似钩。烈火焚烧若等闲。立根原在破岩中。何当金络脑，粉骨碎身浑不怕，千磨万击还坚劲，快走踏清秋。要留清白在人间。任尔东西南北风。托物言志读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。竹——坚韧顽强不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人不向世俗献媚的高尚情操。梅——淡泊名利荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。通过赞美在寒风中傲霜挺立的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。菊——孤傲立世选自“课中导学单”活动二诗题诗句事物品格或志向《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。《青松》大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。《蝉》居高声自远，非是藉秋风。《画菊》宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。草青松蝉菊生命力顽强，生生不息坚韧不拔，宁折不弯性情孤傲，品行高洁傲立风霜，忠贞不屈活动二：根据诗句，填写事物和事物被赋予的品格或志向。板书设计首尾呼应交流平台巧设问句直抒胸臆融情于景词句段运用托物言志竹——坚韧顽强菊——孤傲立世梅——淡泊名利体会外貌和神态描写的作用第2课时我们学习过哪些刻画人物形象的手法？外貌描写动作描写语言描写心理描写神态描写选自“课中导学单”活动一活动一：将下面的句子去掉外貌描写和神态描写，填一填。句子删去外貌描写和神态描写后父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。我看到了父亲的脸。扁鼻子军官向前弓着身子，伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。外貌描写神态描写我看到了父亲的脸。删减后的句子怎么样？删去外貌、神态描写后，句子仅能简单地表现出“我”见到了父亲，无法表现出父亲此时的状态，也无法体现出父亲坚贞不屈的品格。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。神态描写外貌描写扁鼻子军官向前弓着身子，伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。删去外貌、神态描写后，我们不能获取敌人凶恶可怕的信息，更无法直观地感受或想象到敌人是何等的凶残，会影响文章的表达效果。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。外貌描写他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。删去外貌、神态描写后，我们无法具体了解了祥子“没有什么模样”指的到底是什么，同时也无法表现出祥子相貌普通、淳朴可爱、充满生气的特点。读一读下面这些俗语，说说它们是什么意思。有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。多用来劝诫人们及时孝敬