七年级上册生物知识课件

七年级上册

说教材

说建议

研课标说教材流程

说课标课程总目标内容目标编写特点编写体例内容结构教学建议评价建议课程资源开发与利用立体式整合一、说课标白音他拉中学（一）课程总目标（二）内容目标一、说课标白音他拉中学（一）课程总目标（二）内容目标第一单元白音他拉中学

第一单元生物和生物圈知识目标情感态度与价值观能力目标认识到生物具有区别与非生物的特征，生物与环境之间是相互影响，相互依存的。尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，初步养成科学探究的思维习惯。初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念内容目标了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物的共同家园。能力情感态度与价值观知识第二单元白音他拉中学第二单元生物和细胞能够说明显微镜的基本构造和作用，区别动植物细胞结构的主要不同点。描述细胞分裂的基本过程，识别人体的基本组织，能够描述人体的结构层次。熟练规范的使用显微镜，能够制作临时装片。

形成生物体是一个整体的生物学基本观点。具备团结协作意识养成求实严谨的作风。内容目标描述绿色开花植物的结构层次，识别病毒，明确病毒与人类的关系。

二、说教材白音他拉中学（一）编写特点（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合编写特点突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系安排了系列化、多样化的探究活动。注重科学方法教育重视能力培养的梯度设计注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识注意反映生物科学的新进展二、说教材白音他拉中学（一）编写特点（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合二、说教材白音他拉中学（一）编写特点（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合白音他拉中学内容结构

第一单元生物和生物圈内容结构第一章认识生物第二章生物圈是所有生物的家教学中可举例说明观察的重要性，观察的方法。鼓励学生发表意见。应当鼓励学生补充课本上没有的例子，技能训练意在培养发现问题、提出问题的能力，应当落实，应多运用多媒体手段和丰富的资料。白音他拉中学第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第二章被子植物一生第三章绿色植物与生物圈的水循环第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第六章爱护植被，绿化祖国内容结构白音他拉中学教学中应注意联系本地植物实际，让学生多补充；实验前应要求学生收集各种植物的种子，重点观察一种双子叶植物的种子和一种单子叶植物的种子。除书上图片外，还可让学生补充当地有哪些种子植物。可以出单子叶植物和双子叶植物的名词。应鼓励学生课下完成。城市和农村的学生可采用不同的调查方法，应围绕“为什么说花是被子植物有性生殖的器官”来展开教学活动，帮助学生建构花的概念。

教学中应将植物与水循环的关系作为主线，不是单纯讲述有关的结构和生理。

绿色植物通过光合作用制造有机物和绿色植物对有机物利用，不同于以往教材将光合作用和呼吸作用分别独立讲述的作法。本章中光合作用没讲完，其释放氧气的作用将在下一章讲。

这是一个全过程的探究。教材中提示很少，主要由学生设计。调查：当地或我国某地的植被状况设计：绿化校园的设计活动。二、说教材白音他拉中学（一）编写特点（二）编排体例（三）内容结构（四）立体式整合纵向整合白音他拉中学立体式整合七年级上册第二单元生物和细胞第一单元生物和生物圈第三单元生物圈中的绿色植物除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的知识是学生学习后续单元的重要基础。因此，教材将《生物和细胞》安排在第二单元。第一单元《生物和生物圈》使学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物。因此，第三单元安排了《生物圈中的绿色植物》。横式整合白音他拉中学三、说建议白音他拉中学（一）教学建议（二）评价建议（三）课程资源的开发与利用教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明细、高效借助直观教具（实物、模型、挂图等）增加感性认识社会热点巧妙引入注重知识归纳、构建知识网络注重三维目标的落实注重实验教学作业形式灵活多样问题导学侧重能力课堂活动以学生为中心、课堂指导以老师为中心、知识载入以教材为中心。教学建议评价建议评价内容评价方式重视对学生的探究能力进行评价重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价倡导采用“档案夹”的形式记录学生的发展白音他拉中学重视检测学生知识目标的