2023年度四年级下册语文教案五篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年度四年级下册语文教案五篇下面是我为大家整理的2023年度四年级下册语文教案五篇,供大家参考。

作为一位优良的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的我为您整理了5篇《四年级下册语文教案》，在大家参考的同时，也可以共享一下给您的好友哦。

四年级人教版语文下册教案篇一

一、导入

1、出示橡树图片：小朋友，你们看到了一棵怎样的树？

（枝叶茂密、郁郁葱葱、雄壮……）

2、是的，这就是一棵高大雄壮、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树（橡注音，三拼指导）

3、简单介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，寻常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。

4、揭题：今天我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。

二、初读

过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小朋友开启书本，自由读课文，注意读书要求

1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思考，课文主要介绍了一件什么事。

2、生字词：自由读、指名读、男女分读

字音：“延〞整体认读音节，“尚〞后鼻音，“楔〞字特别难认，多拼读。

字形：“延〞和“挺〞字后半部分区分。

字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。

3、交流大意：（若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间准备修建——的马路，但由于——改变了计划，最终马路——。）

在南北两座大城市之间，原计划要修建一条怎样的路？板书计划广阔平坦漂亮这条路计划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样？板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方

三、细读文本

1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。

这是一棵怎样的橡树？它具备了怎样的特点？

齐读本句，这是一个什么句？把什么比作什么？为什么会把橡树比做哨兵？

（草原上的哨兵给你怎样的感觉？不怕风吹日晒，笔直屹立有精神，守护草原有意志）

橡树和哨兵有共同之处充满生命力，挺立，雄壮厚实经得起考验，经历了风风雨雨仍旧屹立着)

哨兵守护草原为草原放哨，那橡树呢？它守护着什么？

朗读指导，读出橡树的生命力

4、如此一棵高大、厚实、挺立的大树出现在修路工程中，人们又有怎样的反应呢？协同读（4-6自然段）

工程师：什么话也没说（没有命令，不知道怎么办，计划不能随意修改）长久地（内心繁杂，可能在想什么）叹气（应当保护、计划不能修改，如何是好，难为）

工人：默然不语意思理解，为什么会默然不语（不想砍，又必需得到工程师的同意，等待安排）沉重叹气（工程师没有答复，担忧，心情沉重）

3、要保护橡树，只有马路绕行，但这样一来，马路就不是笔直的了。工程师无奈。最终问题解决了吗，采用了怎样的方法？引读第7段。

工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢？（不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到伤害）

看到这个方法你心情怎么样？为什么？（保护了树木，为了保护树木而弯曲，甚至影响了美观）

朗读指导：我们和工程师工人一样，关心着橡树的命运。它被保存下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的情绪，读读这个决定。

4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的马路时，人们总不约而同地称赞。

理解“不约而同〞的意思，“不约而同〞说明白什么？（他们的做法大家很赞同，认为很好）

高尚的心是一颗怎样高尚的心呢？（爱护橡树、保护大自然……）

四、深化总结

1、假使是你，还会怎样称赞呢？

2、现在，这棵屹立在路旁的高高的橡树，成了这条广阔的马路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎在说些什么。

3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！你们在称赞工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木，保护好我们的大自然。

五、板书

8、路旁的橡树

雄壮、厚实、挺立

计划实际

广阔、平坦、漂亮笔直只在一个地方弯曲

改变高尚的心

人教版四年级下册语文教案篇二

教学目标：

1．深入体会乡村生活的美好及对乡村生活的热爱之情。

2．学习通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

教具准备：

幽美轻柔的乐曲。

教学过程：

一、复习导入。

同学们，上节课我们随着来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深？

依据学生的回复板书：

瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋

鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠

二、研读品味

1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。

2、读时划出你认为最能表达乡下人家迷人。独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面。

3、全班交流

（生交流过程中，师适时点拨，提醒学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读〞的方式来参与学习。）

4、请认真去朗读，把乡村的可爱美景读出来。

（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

三、整理回想

1．方才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最终一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最终一节。

（齐读。指名读。配乐）

3、探讨探究：“独特，迷人〞什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？

4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗读，在次感受乡村生活的美。

四、激发兴趣

1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园〞的综合活动吧！

2．读一读书上的提醒，然后分组商榷一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗读比赛等等）

3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

4．教师统筹安排，确定活动日程。

人教版下册四年级的语文教案篇三

教学目标：

1、深入体会乡村生活的美好及对乡村生活的热爱之情。

2、学习通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

教具准备：

幽美轻柔的乐曲。

教学过程：

一、复习导入。

同学们，上节课我们随着来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深？

依据学生的回复板书：

瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋

鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠

二、研读品味

1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。

2、读时划出你认为最能表达乡下人家迷人。独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面。

3、全班交流

（生交流过程中，师适时点拨，提醒学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读〞的方式来参与学习。）

4、请认真去朗读，把乡村的可爱美景读出来。

(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

三、整理回想

1、方才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最终一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最终一节。

（齐读。指名读。配乐）

3、探讨探究：“独特，迷人〞什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？

4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗读，在次感受乡村生活的美。

四、激发兴趣

1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园〞的综合活动吧！

2、读一读书上的提醒，然后分组商榷一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗读比赛等等）

3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

4、教师统筹安排，确定活动日程。

小学语文四年级下册教案篇四

教学目标

1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

3、积累关于生命的名言警句。

4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

课前准备

1、整理本组课文收集的相关资料。

2、搜集关于生命的名言警句。

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应当认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

二、自主准备

1、默读提醒，了解本次口语交际的内容。

2、投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己计划怎样说。

5、自己轻声练习陈述。

三、畅所欲言

1、自由选择伙伴相互交流，相互评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生明白流畅地表达，听者认真、恬静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四、总结评价

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否明了，态度是否大方，思维是否灵敏，与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？

3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。

其次、三课时

习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提醒，明确要求

1、学生默读提醒，画出习作要求。

2、投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

三、试写初稿，反复修改

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3、小组内互读互改，提出修改建议。

4、依照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五、誊写作文，制作墙报

1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命〞为专题的板报。

第四课时

我的发现日积月累成语故事

一、复习导入

1、读词语卡中的词语。

2、听写其中的词语。

二、我的发现

1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：细心想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓法。

3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

4、勉励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

四年级下册语文人教版教案篇五

教学目标：

1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

2、通过自悟、探讨、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义；欲速则不达。

教学重、难点：

理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。

教学过程：

一、激趣导入

你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。（生交流自己积累的成语故事。）

今天，我们也来学习一个寓言故事。（板书课题：欲速则不达）你能试着从字面上理解一下课题吗？（生试着从字面上解一解课题。）

二、学习课文

1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事？（生自读课文。用自己的话说说课文大意。）