口语交际教案6篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——口语交际教案6篇下面是我为大家整理的口语交际教案6篇,供大家参考。

作为一位优良的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是人见人爱的我共享的6篇《口语交际教案》，假使能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

口语交际教案篇一

其次课时（21）（口语交际）

一、启发谈话

1、启发谈话（略）

2、说自己的梦。（教师参与说）

3、评议。

（1）谁想把自己做过的`梦说给大家听？

（2）你们认为他说得怎样？做到说明白、讲具体了吗？（在此基础上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。）

（3）再找几位同学说说自己的梦。

二、畅谈理想。

1、启发谈话。

2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向未来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？

3、畅谈未来。（小组内谈）

4、小组代表全班交流。

5、小结：为实现自己的理想，现在应当怎样做？

[意图：通过学生畅谈未来，创造了交际情景，锻炼了口语表达能力，展示了学生的情感、态度、价值观。]

三、布置作业。

四、把自己的梦或梦想说给爸爸妈妈听。

口语交际教案篇二

学习目标

1、能围绕浓浓的乡情这个主题讲明白自己的活动安排。

2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

课前准备

收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等。

了解班级同学的特长，以便计划活动。

通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样计划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。

第一课时

口语交际

谈话导入。激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句举头望明月，低头思家乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

畅所欲言。抒发情感

1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来计划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

小组交流探讨

明确小组探讨的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

重点探讨怎样演才能使节目更精彩，根据探讨状况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。

小结过渡：方才老师参与了部分小组的探讨，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在探讨的过程中十分猛烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过计划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组计划的活动方案吧。

展示活动方案

以小组为单位展示活动方案。

其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

师生共同评议。综合大家的看法，全班制定一个活动方案。

总结

同学们，这节课，通过计划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了我们的组织计划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。

其次、三课时

习作

谈话导课，激发兴趣

在计划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

大胆想象

想象家乡发生的巨大变化。

想象儿时的小伙伴会是怎样的。

想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

阅读提醒，明确要求

学生默读提醒，明确习作要求及内容。

小组互说。开启思路

全班交流，教师适时点拨。

试写初稿。自行修改

回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

要求书写工整，语句通顺。

小组评议，互改

小组内互读互改，提出修改建议。

根据同学的建议再次进行修改。

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

口语交际教案篇三

第一课时

口语交际。

让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观测生活的习惯。

单元导读后，可分组发放《“身边的艺术〞调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

“身边的艺术〞调查表：

（设计意图：浮现各种艺术方式或艺术品，创设交际气氛。）

三、联系生活，创设交际情景

１、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。

２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人探讨、辩论、评价等。

四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术〞的基础上，学生以小组的形式参与比赛

要求：

明白，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。

（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意表达对艺术的`崇敬和欣赏，表达自己对艺术的称赞之情。）

其次课时

习作。

勉励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

让学生带一张自己学艺、参与艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。

一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平日生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧！

（设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。）

二、上台介绍

教师可请１到２名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。

（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候参与自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

（设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。）

三、小组交流

１、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

２、组内交流，相互提出优点，指出不足，帮助改进。

３、每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。

（设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。）

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，勉励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回想〞六·一〞文艺汇演的开心，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

（设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。）

五、学生撰写习作，教师巡回指导

（设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。）

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶〞甚至重起炉灶。

（设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。）

七、赏析评改

１、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。

２、教师选择少量习作展示、点评。

教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。

口语交际教案篇四

１、录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

２、或看书或咨询，收集一些自然界的好玩儿的现象。

第一课时

一、温读文章，牵情入课

１、学生浏览课文，回想单元学习主题。

２、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你确定还知道好多，你想跟大家介绍什么？

指名两三个同学作比较详细的介绍。

⑴四人组同学相互交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

⑵各小组代表向全班汇报。

二、移情自然，极尽想象

１、语言描述：

火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮番喂食；..om东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠……

假使，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些好玩儿的、动人的、令人诧异的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

２、同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）

３、睁开眼睛自言自语：说一说方才在自然王国中所游历的经过。

三、同桌互述，共享奇趣

１、教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。

２、同桌相互表达，共享故事和乐趣：

有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

四、全班交流，共享评价

１、协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来表达游历自然王国的经历。

２、其余同学认真倾听，相互评价：

评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

口语交际教案篇五

教学目标

1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2．陈述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不明白的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动

课时安排：三课时

第一课时（口语交际）

一、谈话激趣

1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了好多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

2、今天，我们就要来说说人物的故事。

二、试说故事

1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

2、请三位同学来说故事。

3、课堂评议：有没有把故事说明白？

在学生的评议中随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是明白。

三、再说故事

1、根据上面探讨的标准，再次自由练习说故事。

2、把故事说给同桌听，相互评议，提出改进的看法，反复练习。

四、讲好故事

1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。

2、课堂交流。

在学生的探讨中，可以随机归纳：

（1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点，由于口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来顺耳，不会由于语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。

（2）把握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色调。在述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。假使不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏显明，让人听起来明了、连贯、顺耳。

（4）富有感染力。运用自己富有感情色调的声音、神态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。

3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。

4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。

口语交际教案篇六

课前准备：

课前一周把听到的、看到的`事情用一两句话记录下来来，作为话题。

教学过程

第一课时（口语交际）

一、交流一周的见闻

说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组交流

1、探讨：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：

（1）把这件事说明白。

（2）说出你的看法。

（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

（4）人人都要发言。

2、展示：评比哪一组说得比较好。（由学生当评委）

制定评比方法：

（1）把事情和自己的观点说明白。

（2）声音响亮，口齿明白。

3、评委点评。

三、集体探讨

1、你们最感兴趣的话题是什么呢？

2、话题举例：最近，超级女生在电视、网络各类媒体中频频出现。大量青少年对此追捧不已，但也有大量人对此不屑一顾。你如何对待超级女生现象？

子话题：

（1）喜欢超级女生这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）

（2）你喜欢超级女生中哪个人？为什么？

（3）你会参与类似的活动