初中音乐教学反思心得体会3篇

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初中音乐课堂教学反思篇一

我是一个刚毕业的大学生，刚刚进入教师行列，经验少，要学习的东西好多，在我短短的教学工作中我发现现在初中的音乐课已经不是以前那样十分受同学们喜欢了。相反的同学们对于音乐课的态度却是冷漠与排斥；他们热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长串的、连音乐老师生怕还未听闻的歌名及某某歌星的名字，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……在音乐课中所学的歌曲，唱会歌曲的人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他们在课堂上唱歌就像是“老太婆念经，有口无心〞。不认真，何来味、又何来情，更何从谈感！相反对于流行歌曲他们却认为很好听、更有甚者还工工整整地把歌词抄在精心挑拣的小本里，装在兜里，并引以为豪。这里面是有大量原因的，我总结我自身的问题，来谈谈我教学中的不足。

一、在音乐课中特别是欣赏课中，语言文字讲解的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。语言多，音乐少，

二、音乐课像是技能课，机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。偏重技能，使得音乐课成了音乐基本功训练课。

三、音乐课以自我为中心的多，突出学生的主体地位的少。

另外因我国地域广、经济发展不平衡，要用几套教材来作“教学之本〞，比较勉为其难。教材内容方面，不受学生欢迎。音乐教材在强调音乐教化功能的同时，却减弱了音乐本身。

初中音乐教学反思篇二

每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望。我也在想：怎样样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎样样才能透过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华。

音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不必需适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在大量的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

一、课堂音乐教学重点教什么

音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。

欣赏课并非文学课。有些老师的欣赏课，语言文字讲解的多，要学生认真凝听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清明白楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热心。

二、课堂音乐教学中要把握好定位

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，好多教师不管学生学得如何，只顾依照已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的理解器。

总之，此刻的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发展。

初中音乐课堂教学反思篇三

音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学过程中既要按新课标要求去做，又要紧凑联系学生的实际状况，从学生的基础入手，把握好因材施教、循序渐进的原则，一点一滴的逐步提高学生的音乐素质。在加强音乐课堂教学的同时，针对中学生课时.少的现状，积极开发和利用音乐课程资源，开展课外、课间、乃至整个校园及校外的方方面面的音乐活动，让音乐活动成为校园文化的一部分，使学生的生活中四处充满音乐，拓宽学生的音乐视野，让他们更多的去接触音乐，了解音乐，在熟悉音乐的基础上，更加喜欢音乐，对学生不仅做到现在受益，而且为学生终身爱好音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

合奏就是一个参与学生广泛，凝聚学生的最好机遇，所以，做好每次的合奏教学与开展活动至关重要。

校园终究没有专业的训练时间长，所以要求上，乐曲的选择上，也要提防为之。乐曲的处理上要根据学生的基础做适合的改变，既不能过多改变原创，也不能加花太过繁琐，要依据学生的实际状况展开。其次学生的训练中根据学生演奏的基本状况，决定声部的划分。

在合奏训练中仅有训练的方法还不够，还需要学生积极的协同。若想得到学生的协同，教师的引导与如何培养学生的参与兴趣最为重要。譬如在枯燥的练习曲中，就可以参与一些同学的名字，或大家感兴趣的内容进行，会取得更好的效果。也可以进行分组的比赛，寓教于乐中，让学生更好的去完成合奏教学。

《现代教育学》中谈到：“课外活动比课堂教学更具有兴趣性，学生根据自己的兴趣爱好自愿选择，活动的内容形式也是学生喜欢接受的，有较强的吸引力，能激发他们浓重的兴趣。〞在面对“每周一节音乐课，学生又面临中考〞的初中音乐教