小学过程评价中“三星”评价法的运用研究

PAGEPAGE10小学过程评价中“三星”评价法的运用研究内容摘要：《体育课程标准》（以下简称《课标》）提出评价要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的激励与发展功能。目前，现有的评价体系还不够完善，不能完全体现《课标》中这些功能，特别在学生过程评价中还存在“穿新鞋，走老路”的现象，评价留于形式。因此，我们针对《课标》要求和小学生具有强烈的上进心、好胜心的心理特点，采用颁发红、黄、绿星（以下简称“三星”）激励性评价机制来评价、记录学生的学习过程，并与期末综合评价巧妙结合，有效地满足了学生的成功体验和被肯定的心理需要，使学生在体验成功与进步的过程中增强自信，激发其探究、创新和实践能力，调动了学生的学习积极性，教学效果大幅度提高；进一步实现了《课标》的总体目标要求。关键词：课程标准、评价、激励

1.问题的提出《体育课程标准》（以下简称《课标》）提出评价要解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的激励与发展功能。目前现有的评价体系还不够完善，不能完全体现《课标》中这些功能，特别在学生过程评价中还存在“穿新鞋，走老路”的现象，评价留于形式。因此，我们针对《课标》要求和小学生具有强烈的上进心、好胜心的心理特点，采用颁发红、黄、绿星（以下简称“三星”）激励性评价机制来评价、记录学生的学习过程，并与期末综合评价巧妙结合，激发和调动学生学习积极性，使学生主动参与，创造性地发挥自己的潜能，提高教学效果，完善现有的评价体系，达到实现《课标》的总体目标要求。2.研究对象、方法及时间2.1研究对象：以本校六年级1—4班为研究对象，对实验班对象进行分析调整，确认实验样本的随机性。其中六.1、六.3班为实验班，总人数109人，六.2、六.4为对照班，总人数为101人。2.2研究方法：对比实验法，实验班采用“三星”评价法，对照斑采用语言评价与期末一次性评价法；问卷调查法（两班采用同一问卷）。2.3研究时间：一学年（2021年9月—2021年6月）。3.“三星”评价法的操作方法3.1价值比和评价等级三种星星的价值比：1颗红五星=2颗黄星星=10颗绿星星。1—3颗=及格（期末过程评价）4—7颗=良好（期末过程评价）8颗以上=优秀（期末过程评价）努力目标红五星的价值等级1—3颗=及格（期末过程评价）4—7颗=良好（期末过程评价）8颗以上=优秀（期末过程评价）努力目标红五星的价值等级3.2操作方法：在教学过程中,教师、小组长在评价时宣布什么原因、奖励谁几颗什么星星，课后小组长记录，记录表张贴在教室里，学生随时知道自己获星星情况，以利相互学习，互相监督，不断进步。期末在评价学习态度、情意表现、合作精神以及综合评价时，作自评、组评和师评等级参考。开学前教师应首先给学生讲清“三星”评价法的使用方法，以便今后在教学中好操作。表一《星星知我心》过程评价记录表学校：班级：小组：年月日项目姓名获奖时间红五星黄星星绿星星获奖原因期末总评……自评等级……组评等级……师评等级说明：自评表的名称可自定，表中获奖情况可用画星星、记符号、计数来表示。3.3评价形式：采用师评和组评相结合的形式。学生互评在整个小学阶段都比较适用（多数教师都使用这种方法），因为小学生自我评价能力落后于评价别人的能力，表现为评价别人清楚，评价自己就比较模糊。因此,充分利用互评，能使学生时刻提醒自己有很多双眼睛在注视着自己，从而培养学生的自律能力。师评是教师在教学过程中发现和肯定学生的闪光点与进步,及时进行奖励评价(有时根据学生的表现也可进行批评式评价,扣发星星),激发学生积极向上,勤奋进取的精神。3.4评价（颁奖）时机：可在课的开始、课中、课结束之前、以及课后等任何一个时间，根据教学的实际需要进行星星评价。评价的对象可以是个人，也可以是一个小团体或一个小组，甚至全班。在教学实践中,为了让学生达成教学目标,在教学设计过程中用“三星”评价来帮助确定具体的目标努力方向，因为它对调动全班学生的积极性起着非同小可的激励作用。在教学和组织学生游戏或比赛时，由教师评价；在分组练习时，为了发挥学生干部的作用，提高学生的自我管理能力，由小组长与组员共同评价。总之，只要对学生的发展有利，只要对调动学生的积极性有利，只要对学生的创造性学习有利，随时随地都可以发星星进行奖励性评价。4.结果与分析通过一年的对比实验，学生的身体素质、运动能力、学习态度、情意表现以及合作精神有较大提高，学生自我认识，自我教育能力增强；学生在体验进步与成功的过程中增强了自信，学习和锻炼的兴趣更浓，自觉参与锻炼的人更多。表二实验后两班学生的身体素质、期末评价、健康标准评价效果比较N立定跳50米×8座位体前期末过程评期末综合评健康标准远（х）（х）屈（х）价优生率（%）价优生率（%）优生率（%）实验班1091851.4215.870.273.370.7对照班1011701.4713.859.462.262.4效果比＋15－5″＋20＋10.8＋11.1＋7.9从表二中可以看出，实验班采用“三星”评价法评价学生的学习过程，学生在身素质和运动能力方面的实际效果明显好于对照班。实验班学生过程评价的优生率不仅比对照班好，而且对期末综合评价的影响也较大；两个班期末综合评价优生率，实验班比对照班高11.1%；《学生体质健康标准》的优生率，实验班也比对照班高7.9%。这说明，对学生的学习过程采用“三星”评价法，激发了学生参与体育学习的动机，调动了学生主动参加体育锻炼的积极性，学习效果大大提高。如采用期末一次性评价法评价学生的学习过程，学生将靠回忆过去来评价自己或同伴，他们看不到老师和同学对自己平时努力的肯定与鼓励，学生的学习目标不明确，学习兴趣不高，锻炼热情低，投入锻炼时间少，学习效果差。因此，对学生的过程评价，“三星”评价法明显优于期末一次性评价法。对实验后两班学生的问卷调查结果表三（发卷210份，回收210份，回收率100%）问题是不是说不清人数%人数%人数%1.喜欢上体育课，在课上感10091.721.876.4实验到快乐与满足6362.32019.81817.8对照班2.素质能力、学习态度、9284.476.4109.1实验班情意表现、交往合作都有进步5352.42827.72019.8对照班3.师生间、同学间的关系9990.832.776.4实验班融洽，班上的纪律、团队精神都比以前好4140.53231.72827.7对照班4.在学练中，感到成功与自信，9183.4109.187.3实验班探究、创新能力得到了提高4544.53029.72625.7对照班5.参与体育活动的动力来自老师、9082.6109.198.2实验班同学的肯定与鼓励，课余喜欢锻炼。6261.33433.755.0对照班6.每天坚持锻炼的时间是平均1小时左右内容丰富实验班平均半小时左右较少对照班从问卷（表三）统计中可以看出，通过对实验班学生的过程评价施加奖励性刺激，使学生更喜欢体育课，在学练中感到快乐与满足的占91.7%，而对照班不加任何奖励，只是有时候用语言鼓励，在学练中感到快乐与满足的只占62.3%，有19.8%的学生回答不喜欢和不满足。这说明学生在学练过程中希望得到老师和同学的肯定与表扬，以满足自己的心理需要。评价后作好记录，学生感到了快乐与满足（看得见，摸得着的奖励），对学生的学习动机有积极的刺激作用，问卷中第5条说明了这一点。通过激励评价学生在素质能力、学习态度、情意表现、交往与合作精神等方面肯定自己有进步的，实验班学生占84.4%，对照班只占52.4%；通过过程评价，认为师生间、同学间的关系融洽，班上的纪律以及团队精神都比以前好，试验班占90.8%；对照班占40.5%，还有31.7%的学生认为在这些方面并不好。在学练中，有83.4%的实验班学生常感到成功与自信，探究、创新能力得到了实践与提高；对照班学生只有44.5%认为成功与自信。学生对成功的体验，是培植自信的最好方法，是成功后所产生的巨大动力源泉。以上这些都充分反应了在过程评价中，对学生进行奖励性评价，激发了学生的学习兴趣；学生通记录典型事例，再次确认获得成功的原因，从而提高了学生自觉学习、锻炼的积极性，从问卷第9条中不难看出，课余喜欢锻炼的学生，实验班明显比对照班多。实验班学生每天锻炼的时间长，而且内容丰富，如这样继续下去，学生终身锻炼的习惯将逐渐形成，体质将不断得到增强。5.结论与建议5.1结论5.1.1利用“三星”评价法，让更多学生陶醉在成功的喜悦中，使他们拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生，使每个学生都得到发展。5.1.2采用“三星”评价法，关注学生的个体差异，重视学生的过程评价，有效地满足学生的成功体验和被肯定的心理需要，使学生在体验进步与成功的过程中增强自信。评价中及时发现和肯定学生身上蕴藏的潜能，激发其探究、创新和实践能力。5.1.3采用“三星”评价法，完善了现用的评价体系，大大地激发了学生的学习动机与兴趣，提高了教学效果；有效地实现《课标》的总体目标要求。5.1.4善用“三星”评价法，有效地提高学生的团队精神，改善了生生间、师生间的人际关系，提高学生自我管理能力。5.2建议5.2.1使用“三星”评价法要贯穿整个教学的各个环节、各个方面，不能“三天打鱼，两天晒网”。评价应与语言评价、手势评价相结合；评价要面向全体、公正合理。教师要舍得发星星，获奖面越大越好，千万不要很多节课下来，很多学生一颗也得不到。5.2.2在教学实践中,为了使学生达成教学目标,更好地完成教学任务,可用“三星”评价来确定具体的努力目标,学生有了明确的努力方向会更加努力的。

6.参考文献：1.陈玉琨.体育与健康课程标准.北京.北京师范大学出版社.2021新课程与评价改革.北京.教育科学出版社20212.马启伟.体育运动心理学.浙江.浙江教育出版社.2021

社会实践报告系别：班级：学号：姓名：作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。实践过程：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，很快我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。实践心得：虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。首先是明白了守时的重要性。工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。其次让我真实的体会到了合作的重要性。虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到制作到递送到结帐这一环环的工作都是有分工的，只有这样才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前虽然在书上看见过很多的团队合作的例子，但这一次是深刻的体会到了，正所谓“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”。在以后的学习和工作中，一定会要牢记这一点，将自己融入到集体中，