《秋天雨》教案新部编本及反思

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《《《《《《《《《《一、教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教2教教教教教教教教教教教教教教教教3教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教1教教教教教教2教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教2、沟通感觉，品读句子。3、这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还可以想出其余的描绘颜色的词吗？4、达成同步练习5、五彩斑斓的秋季多美呀，让我们带着对秋季的赞叹之情朗诵这一段。6、配乐朗诵、指导背诵。7、达成同步练习。三、学习第三自然段：1.秋季的雨不但有五彩斑斓的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。2.想象秋季的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。3.秋季不单是个五彩斑斓的季节，从文中还可以看出是个如何的季节？4、有感情地朗诵这一段。四、学习第四自然段：1.当我们沉醉在这甜美的气味中时，秋季的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬季快要到了。听了这个信息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌沟通沟通。2.请学生饰演这些动物、植物：听到这个信息，你要干什么？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan3.发挥想象，表演这一段的内容。五、回归整体：1.经过前面的学习，你对秋季有什么感觉？2.齐读最后一自然段。六、作业：1．把秋季的光景画下来。2．写一首描绘秋季的诗。3．把第二自然段背给爸爸，妈妈听。七、板书设计：总起——一把钥匙秋颜色天分述气味的声音雨总结丰产的歌欢喜的歌教教教教教教教教教教教教《秋季的雨》是一篇写景的抒怀小散文，语言文字很美，出色的描绘集中育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan在第二自然段。我把阅读的要点指导放在这个自然段，联系生活实质和上下文理解要点词句，背诵累积好的的词句。学生在有感情地朗课文基础上背诵第二自然段，并累积出色的句子、段落，将为他们此后的语言发展打下优秀的基础。所以，我以调换学生朗诵兴趣为目的，采纳了多种教课策略，使“以读为本”这一理念落到实处。1、在教课中，合时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋季五彩绚丽的美景表象，以想带读。适合借助多媒体课件，再现文中的漂亮风景，在美好的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的频频朗诵中，自但是然地感悟到了文眼“五彩斑斓”一词的含义，领会到了五彩斑斓的色彩美和生动形象的语言美，领会到了秋季的漂亮和赏识美景的欢乐之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共识，既而用美读的形式表达出来。2、奇妙抓住要点词句，领会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的酷热。”这个句子时，我抓住表现动向的词语“扇哪扇哪”，指引学生经过去掉词语“扇哪扇哪”比较读，领会其柔和美与动感美，从而读出此中的神韵。3、指引语言累积。优美的语言为我所用，是这篇课文的另一大教课要点。我在教课活动中安排学生读喜爱的句子。累积语言资料，积淀语感经验。提倡活记乐背加强整体汲取，自主“生成”的环节，让学生冷静进行积词蓄句，为此后运用供给语言资料。4、借鉴迁徙，仿写句式。迁徙运用是念书内化的最高层次和最后的归宿。语文课的学习，归根究竟是要培育学生运用语言的基本功。在教课中，学生根据文中的句式进行仿写，只有少部分同学能写出出色的句子。我想：在此后的语文教课中，在讲堂上，留足时间让学生把句子写好，写美了，让造句也很精彩。只有把句子写好了，那么写作文就简单多了。自然，教课过程中还存在很多不足的地方。比如：在让学生回想课文的主育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan要内容时，我竟然忘掉了板书，板书是一节课的眼，起到总结全文的作用。今后，在教课活动中，我更应当千锤百炼地扎扎实实地教课，让学生更多的走进文本，与文本对话，掌握作者的写作要领，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时