2016届高考物理近代物理

PAGE1PAGE1（五年高考真题）2023届高考物理专题十八近代物理初步（全国通用）考点一光电效应波粒二象性1．[2023·新课标全国Ⅱ，35(1)，5分](难度★★)(多选)实物粒子和光都具有波粒 二象性．下列事实中突出体现波动性的是() A．电子束通过双缝实验装置后可以形成干涉图样 B．β射线在云室中穿过会留下清晰的径迹 C．人们利用慢中子衍射来研究晶体的结构 D．人们利用电子显微镜观测物质的微观结构 E．光电效应实验中,光电子的最大初动能与入射光的频率有关，与入射光的 强度无关 解析电子束通过双缝实验装置后可以形成干涉图样，可以说明电子是一种 波，故A正确；β射线在云室中穿过会留下清晰的径迹，可以说明β射线是 一种粒子，故B错误；人们利用慢中子衍射来研究晶体的结构，中子衍射说 明中子是一种波，故C正确；人们利用电子显微镜观测物质的微观结构，利 用了电子束的衍涉现象，说明电子束是一种波，故D正确；光电效应实验中， 光电子的最大初动能与入射光的频率有关，与入射光的强度无关，说明光是 一种粒子，故E错误． 答案ACD2．[2023·江苏单科,12C(1)，5分](难度★★★)(多选)波粒二象性是微观世界的基 本特征，以下说法正确的有() A．光电效应现象揭示了光的粒子性 B．热中子束射到晶体上产生衍射图样说明中子具有波动性 C．黑体辐射的实验规律可用光的波动性解释 D．动能相等的质子和电子，它们的德布罗意波长也相等 解析光电效应说明光的粒子性，所以A正确；热中子束在晶体上产生衍射 图样，即运动的实物粒子具有波的特性，即说明中子具有波动性，所以B正 确；黑体辐射的实验规律说明电磁辐射具有量子化，即黑体辐射是不连续的、 一份一份的，所以黑体辐射用光的粒子性解释，即C错误；根据德布罗意波 长公式λ＝eq\f(h,p)，p2＝2mEk，又质子的质量大于电子的质量，所以动能相等的质 子和电子，质子的德布罗意波较短，所以D错误． 答案AB3．[2023·江苏单科,12C(1)](难度★★)已知钙和钾的截止频率分别为 7.73×1014Hz和5.44×1014Hz，在某种单色光的照射下两种金属均发生光电 效应，比较它们表面逸出的具有最大初动能的光电子，钙逸出的光电子具有 较大的() A．波长B．频率C．能量D．动量 解析由光电效应方程Ekm＝hν－W＝hν－hν0 钙的截止频率大，因此钙中逸出的光电子的最大初动能小，其动量p＝ eq\r(2mEkm)，故动量小，由λ＝eq\f(h,p)，可知波长较大，则频率较小，选项A正确． 答案A4．(2023·广东理综，18，6分)(难度★★★)(多选)在光电效应实验中,用频率为ν 的光照射光电管阴极，发生了光电效应，下列说法正确的是() A．增大入射光的强度，光电流增大 B．减小入射光的强度，光电效应现象消失 C．改用频率小于ν的光照射，一定不发生光电效应 D．改用频率大于ν的光照射，光电子的最大初动能变大 解析增大入射光强度，使单位时间内逸出的光电子数增加，因此光电流增 大,选项A正确；光电效应与照射光的频率有关，与强度无关，选项B错误； 当照射光的频率小于ν，大于极限频率时发生光电效应，选项C错误；由Ekm ＝hν－W，增加照射光的频率，光电子的最大初动能变大，选项D正确． 答案AD5.(2023·北京理综,14，6分)(难度★★)如图所示，一束可见光射向半圆形玻璃砖 的圆心O，经折射后分为两束单色光a和b.下列判断正确的是() A．玻璃对a光的折射小于对b光的折射率 B．a光的频率大于b光的频率 C．在真空中a光的波长大于b光的波长 D．a光光子能量小于b光光子能量 解析由光路图知,a光比b光的偏折程度大，说明a光的频率大于b光的频 率，B选项正确；同一种介质，对频率大的光折射率大，A选项错误；在真 空中的波长λ＝eq\f(c,ν),故频率大的光波长短，C选项错误；光子能量E＝hν，ν 为光的频率，故频率越大，光子能量越大，D选项错误． 答案B6.(2023·北京理综，20,6分)(难度★★)以往我们认识的光电效应是单光子光电效 应，即一个电子在极短时间内只能吸收到一个光子而从金属表面逸出．强激 光的出现丰富了人们对于光电效应的认识，用强激光照射金属，由于其光子 密度极大，一个电子在极短时间内吸收多个光子成为可能，从而形成多光子 光电效应，这已被实验证实．光电效应实验装置示意如图．用频率为ν的普通光源照射阴极K，没有发生 光电效应．换用同样频率ν的强激光照射阴极K，则发生了光电效应；此时， 若加上反向电压U,即将阴极K接电源正极，阳极A接电源负极，在KA之 间就形成了使光电子减速的电场．逐渐增大U，光电流会逐渐减小；当光电 流恰好减小到零时,所加反向电压U可能是下列的(其中W为逸出功，h为普 朗克常量，e为电子电量)() A．U＝eq\f(hν,e)－eq\f(W,e) B．U＝eq\f(2hν,e)－eq\f(W,e) C．U＝2hν－W D．U＝eq\f(5hν,2e)－eq\f(W,e) 解析假设电子吸收光子个数为n(n>1),则nhν＝Ek＋W，又Ek＝eU，解得U ＝eq\f(nhν,e)－eq\f(W,e)，B正确． 答案B7．[2023·福建理综，29(1)，6分](难度★★)关于近代物理，下列说法正确的是() A．α射线是高速运动的氦原子 B．核聚变反应方程eq\o\al(2,1)H＋eq\o\al(3,1)H→eq\o\al(4,2)He＋eq\o\al(1,0)n中，eq\o\al(1,0)n表示质子 C．从金属表面逸出的光电子的最大初动能与照射光的频率成正比 D．玻尔将量子观念引入原子领域，其理论能够解释氢原子光谱的特征 解析α射线是高速运动的氦原子核，A错误；eq\o\al(1,0)n为中子，B错误；光电效 应中，金属中的电子吸收一个光子获得的能量是hν，这些能量一部分用来克 服金属的逸出功W0,剩下的表现为逸出后电子的初动能Ek，C错误；玻尔将 量子观念引入原子领域，D正确． 答案D8．[2023·江苏物理，12C(1)](难度★★★)如果一个电子的德布罗意波长和一个中 子的相等，则它们的也相等． A．速度 B．动能 C．动量 D．总能量 解析由德布罗意波长公式λ＝eq\f(h,p)可知，波长相等，则动量相等，故C正确； 由于电子和中子质量不等,由p＝mv可知速度不等，故A错误；动能Ek＝eq\f(1,2)mv2 ＝eq\f(p2,2m)，故动能不等，B错误；总能量E＝mc2，故D错误． 答案C9．[2023·新课标全国Ⅰ，35(1)，5分](难度★★★)在某次光电效应实验中，得到 的遏止电压Uc与入射光的频率ν的关系如图所示.若该直线的斜率和截距分 别为k和b，电子电荷量的绝对值为e,则普朗克常量可表示为，所 用材料的逸出功可表示为． 解析光电效应中，入射光子能量hν，克服逸出功W0后多余的能量转换为 电子动能，反向遏制电压eU＝hν－W0，整理得U＝eq\f(h,e)ν－eq\f(W0,e)，斜率即eq\f(h,e)＝k， 所以普朗克常量h＝ek，截距为b，即eb＝－W0，所以逸出功W0＝－eb. 答案ek－eb10．(2023·新课标全国卷，35(1),6分)(难度★★)在光电效应实验中，某金属的截 止频率相应的波长为λ0，该金属的逸出功为．若用波长为λ(λ＜λ0) 的单色光做该实验，则其遏止电压为．已知电子的电荷量、真空中 的光速和普朗克常量分别为e、c和h. 解析设该金属的截止频率为ν0，则该金属的逸出功W0＝hν0＝eq\f(hc,λ0)；对光电 子，由动能定理得eUc＝heq\f(c,λ)－W0，解得Uc＝eq\f(hc,e)·eq\f(λ0－λ,λλ0). 答案eq\f(hc,λ0)eq\f(hc,e)·eq\f(λ0－λ,λλ0)考点二原子结构氢原子光谱1．[2023·福建理综，30(1)，6分](难度★★))下列有关原子结构和原子核的认识， 其中正确的是() A．γ射线是高速运动的电子流 B．氢原子辐射光子后，其绕核运动的电子动能增大 C．太阳辐射能量的主要来源是太阳中发生的重核裂变 D.eq\o\al(210,83)Bi的半衰期是5天，100克eq\o\al(210,83)Bi经过10天后还剩下50克 解析γ射线是光子流，故A错误；氢原子辐射光子后，由高能级向低能级 跃迁，半径减小，绕核运动的动能增大，故B正确；太阳辐射能量主要来源 是太阳中发生的轻核聚变，故C错误；100克eq\o\al(210,83)Bi经过10天即2个半衰期 还剩下eq\f(1,22)×100克＝25克，故D错误． 答案B2．(2023·重庆理综，1，6分)(难度★★)图中曲线a、b、c、d为气泡室中某放射 物发生衰变放出的部分粒子的径迹，气泡室中磁感应强度方向垂直于纸面向 里．以下判断可能正确的是() A．a、b为β粒子的径迹 B．a、b为γ粒子的径迹 C．c、d为α粒子的径迹 D．c、d为β粒子的径迹 解析γ粒子是不带电的光子，在磁场中不偏转，选项B错误；α粒子为氦 核带正电，由左手定则知向上偏转，选项A、C错误；β粒子是带负电的电 子，应向下偏转，选项D正确． 答案D3．(2023·天津理综，6，6分)(难度★★)(多选)下列说法正确的是() A．玻尔对氢原子光谱的研究导致原子的核式结构模型的建立 B．可利用某些物质在紫外线照射下发出荧光来设计防伪措施 C．天然放射现象中产生的射线都能在电场或磁场中发生偏转 D．观察者与波源互相远离时接收到波的频率与波源频率不同 解析玻尔对氢原子光谱的研究完善了核式结构模型，选项A错误；紫外线 有荧光效应，故B选项正确；天然放射现象中的γ射线不带电，在电场或磁 场中不发生偏转，选项C错误；观察者与波源互相远离，由多普勒效应可知 接收到的频率变小，故选项D正确． 答案BD4．[2023·山东理综，39(1)](难度★★★)(多选)氢原子能级如图，当氢原子从n＝3跃迁到n＝2的能级时，辐射光的波长为656nm.以下判断正确的是() A．氢原子从n＝2跃迁到n＝1的能级时，辐射光的波长大于656nm B．用波长为325nm的光照射，可使氢原子从n＝1跃迁到n＝2的能级 C．一群处于n＝3能级上的氢原子向低能级跃迁时最多产生3种谱线 D．用波长为633nm的光照射，不能使氢原子从n＝2跃迁到n＝3的能级 解析由E初－E终＝hν＝heq\f(c,λ)可知，氢原子跃迁时始、末能级差值越大,辐射 的光子能量越高、波长越短，由能级图知E3－E2<E2－E1，故A错误；由 eq\f(－1.51－（－3.4）,－3.4－（－13.6）)＝eq\f(λ,656)得λ＝121.6nm<325nm,故B错误；由Ceq\o\al(2,3)＝3可知C 正确；因跃迁中所吸收光子的能量必须等于始、末能级的差值,即从n＝2跃 迁到n＝3的能级时必须吸收λ＝656nm的光子，故D正确． 答案CD5．(2023·福建理综，30(2)，6分)(难度★★)在卢瑟福α粒子散射实验中，金箔中 的原子核可以看做静止不动，下列各图画出的是其中两个α粒子经历金箔散 射过程的径迹，其中正确的是() 解析α粒子与原子核均带正电荷，所以α粒子受到原子核的作用力为斥力， 据此可排除选项A、D；α粒子不可能先受到吸引力,再受到排斥力，B错误． 答案C6．(2023·天津理综，1，6分)(难度★★)下列说法正确的是() A．原子核发生衰变时要遵守电荷守恒和质量守恒的规律 B．α射线、β射线、γ射线都是高速运动的带电粒子流 C．氢原子从激发态向基态跃迁只能辐射特定频率的光子 D．发生光电效应时光电子的动能只与入射光的强度有关 解析原子核发生衰变时有质量亏损，质量不守恒，选项A错；γ射线是光 子流，不是带电粒子流，选项B错；氢原子从激发态向基态跃迁，辐射的光 子能量hν＝Em－En，即只能辐射特定频率的光子，C项正确；光电效应的光 电子动能Ek＝hν－W,只与入射光频率有关，而与入射光强度无关，D项错 误． 答案C7．(2023·北京理综，13，6分)(难度★★)一个氢原子从n＝3能级跃迁到n＝2能 级，该氢原子() A．放出光子，能量增加 B．放出光子，能量减少 C．吸收光子，能量增加 D．吸收光子，能量减少 解析根据玻尔原子理论知，氢原子从高能级n＝3向低能级n＝2跃迁时， 将以光子形式放出能量，放出光子后原子能量减少，故B选项正确． 答案B8.(2023·四川理综,17，6分)(难度★★★)如图为氢原子能级示意图的一部分，则 氢原子() A.从n＝4能级跃迁到n＝3能级比从n＝3能级跃迁到n＝2能级辐射出电磁 波的波长长 B.从n＝5能级跃迁到n＝1能级比从n＝5能级跃迁到n＝4能级辐射出电磁 波的速度大 C．处于不同能级时，核外电子在各处出现的概率是一样的 D．从高能级向低能级跃迁时，氢原子核一定向外放出能量 解析光子能量E＝hν＝eq\f(hc,λ)，而E4－3＜E3－2，故λ4－3＞λ3－2，A项正确；由于 光波的波速由介质和频率共同决定，且在真空中传播时与频率无关，故B错； 电子在核外不同能级出现的概率是不同的，故C错；能级跃迁是核外电子在 不同轨道间的跃迁，与原子核无关，故D错误． 答案A9．(2023·江苏单科，12C(1))(难度★★)如图所示是某原子的能级图，a、b、c为 原子跃迁所发出的三种波长的光．在下列该原子光谱的各选项中，谱线从左 向右的波长依次增大，则正确的是． 解析由hν＝heq\f(c,λ)＝E初－E末可知该原子跃迁前、后的能级差越大,对应光线 的能量越大,波长越短．由图知a对应光子能量最大，波长最短，c次之，而 b对应光子能量最小，波长最长，故C正确． 答案C10．(2023·全国理综，18)(难度★★★)已知氢原子的基态能量为E1，激发态能量 En＝eq\f(E1,n2),其中n＝2，3，….用h表示普朗克常量，c表示真空中的光速．能使 氢原子从第一激发态电离的光子的最大波长为() A．－eq\f(4hc,3E1)B．－eq\f(2hc,E1)C．－eq\f(4hc,E1)D．－eq\f(9hc,E1) 解析根据激发态能量公式En＝eq\f(E1,n2)可知氢原子第一激发态的能量为eq\f(E1,4)，设能 使氢原子从第一激发态电离的最大波长(设波长为λm)的光子能量为ΔE，则 有eq\f(E1,4)＋ΔE＝0，且ΔE＝heq\f(c,λm)，联立解得λm＝－eq\f(4hc,E1)，所以本题正确选项只有 C. 答案C11．[2023·海南单科，17(1)，4分](难度★★★)氢原子基态的能量为E1＝－13.6eV. 大量氢原子处于某一激发态．由这些氢原子可能发出的所有的光子中，频率 最大的光子能量为－0.96E1，频率最小的光子的能量为eV(保留2位有 效数字)，这些光子可具有种不同的频率． 解析频率最大的光子能量为－0.96E1，即En－E1＝－0.96E1，则En＝E1－ 0.96E1＝(－13.6eV)－0.96×(－13.6eV)＝0.54eV，即n＝5，从n＝5能级开 始跃迁,这些光子能发出的频率数n＝eq\f(5×（5－1）,2)＝10种．频率最小的光子 是从n＝5能级跃迁到n＝4能级，其能量为Emin＝－0.54eV－(－0.85eV)＝ 0.31eV. 答案0.31eV10考点三天然放射现象核反应核能1．(2023·北京理综，14，6分)(难度★★)下列核反应方程中，属于α衰变的是() A.eq\o\al(14,7)N＋eq\o\al(4,2)He→eq\o\al(17,8)O＋eq\o\al(1,1)H B.eq\o\al(238,92)U→eq\o\al(234,90)Th＋eq\o\al(4,2)He C.eq\o\al(2,1)H＋eq\o\al(3,1)H→eq\o\al(4,2)He＋eq\o\al(1,0)n D.eq\o\al(234,90)Th→eq\o\al(234,91)Pa＋eq\o\al(0,－1)e 解析α衰变是重核自发的发出α粒子的天然放射现象，其中α粒子是eq\o\al(4,2)He， 所以B正确；A为人工转变,C为轻核的聚变，D是β衰变，故A、C、D皆 错误． 答案B2．(2023·广东理综,18，6分)(难度★★)(多选)科学家使用核反应获取氚，再利用 氘和氚的核反应获得能量，核反应方程分别为：X＋Y→eq\o\al(4,2)He＋eq\o\al(3,1)H＋4.9MeV 和eq\o\al(2,1)H＋eq\o\al(3,1)H→eq\o\al(4,2)He＋X＋17.6MeV，下列表述正确的有() A．X是中子 B．Y的质子数是3，中子数是6 C．两个核反应都没有质量亏损 D．氘和氚的核反应是核聚变反应 解析根据核反应中质量数和电荷数守恒，可知X是eq\o\al(1,0)X，所以为中子，A正 确；Y应为eq\o\al(6,3)Y,所以Y的质子数为3，核子数为6，中子数为3，B错误；两 核反应均有能量释放，根据爱因斯坦质能方程，两核反应都有质量亏损，C 错误；由聚变反应概念知，D正确． 答案AD3．(2023·天津理综,1，6分)(难度★★)物理学重视逻辑，崇尚理性，其理论总是 建立在对事实观察的基础上．下列说法正确的是() A．天然放射现象说明原子核内部是有结构的 B．电子的发现使人们认识到原子具有核式结构 C．α粒子散射实验的重要发现是电荷是量子化的 D．密立根油滴实验表明核外电子的轨道是不连续的 解析放射性现象中释放出了其他粒子,说明原子核内部具有一定的结构，A 正确；电子的发现使人们认识到：原子是可以分割的，是由更小的微粒组成 的，B错误；α粒子散射实验否定了汤姆逊提出的枣糕式原子模型，建立了 核式结构模型，C错误；密立根油滴实验测定了电子的电荷量，D错误． 答案A4．(2023·北京理综，17，6分)(难度★★)实验观察到，静止在匀强磁场中A点的 原子核发生β衰变，衰变产生的新核与电子恰在纸面内做匀速圆周运动，运 动方向和轨迹示意如图，则() A．轨迹1是电子的，磁场方向垂直纸面向外 B．轨迹2是电子的，磁场方向垂直纸面向外 C．轨迹1是新核的，磁场方向垂直纸面向里 D．轨迹2是新核的，磁场方向垂直纸面向里 解析静止的原子核发生β衰变，动量守恒，即MV＝mv，新核和电子在磁 场中做匀速圆周运动,根据qvB＝meq\f(v2,r)知r＝eq\f(mv,qB)，即r∝eq\f(1,q)，故轨迹1是电子的， 轨迹2是新核的，又由左手定则可知磁场的方向为垂直于纸面向里，所以只 有选项D正确． 答案D5．[2023·山东理综,39(1)](难度★★)(多选)14C发生放射性衰变成为14N，半衰期 约5700年．已知植物存活期间，其体内14C与12C的比例不变；生命活动结 束后,14C的比例持续减少．现通过测量得知，某古木样品中 a．该古木的年代距今约5700年 b．12C、13C、 c．14C衰变为14N的过程中放出β d．增加样品测量环境的压强将加速14C 解析因古木样品中14C的比例正好是现代植物所制样品的二分之一，则可 知经过的时间为一个半衰期,即该古木的年代距今约为5700年，选项a正确； 12C、13C、14C具有相同的质子数，由于质量数不同，故中子数不同，选项b 错误；根据核反应方程可知,14C衰变为14N的过程中放出电子，即发出β射 线，选项c 答案ac6．[2023·新课标全国Ⅰ，35(1)，6分](难度★★)(多选)关于天然放射性，下列说 法正确的是． A．所有元素都可能发生衰变 B．放射性元素的半衰期与外界的温度无关 C．放射性元素与别的元素形成化合物时仍具有放射性 D．α、β和γ三种射线中，γ射线的穿透能力最强 E．一个原子核在一次衰变中可同时放出α、β和γ三种射线 解析原子序数大于或等于83的元素，都能发生衰变，而原子序数小于83 的部分元素能发生衰变，故A错；放射性元素的衰变是原子核内部结构的变 化，与核外电子的得失及环境温度无关，故B、C项正确；在α、β、γ三种 射线中，α、β为带电粒子，穿透本领较弱，γ射线不带电，具有较强的穿 透本领，故D项正确；一个原子核不能同时发生α和β衰变，故E项错误． 答案BCD7．[2023·新课标全国Ⅱ，35(1)，5分](难度★★)(多选)在人类对微观世界进行探 索的过程中，科学实验起到了非常重要的作用．下列说法符合历史事实的是 ． A．密立根通过油滴实验测出了基本电荷的数值 B．贝克勒尔通过对天然放射现象的研究，发现了原子中存在原子核 C．居里夫妇从沥青铀矿中分离出了钋(Po)和镭(Ra)两种新元素 D．卢瑟福通过α粒子散射实验证实了在原子核内部存在质子 E．汤姆逊通过阴极射线在电场和磁场中偏转的实验,发现了阴极射线是由带 负电的粒子组成的，并测出了该粒子的比荷 解析密立根通过油滴实验测出了基本电荷的数值，选项A正确；贝克勒尔 通过对天然放射现象的研究，说明原子核的组成情况，而原子中存在原子核 是卢瑟福的α粒子散射实验发现的，选项B、D错误；居里夫妇发现钋和镭 是从沥青中分离出来的，选项C正确；汤姆逊通过阴极射线在电磁场中的偏 转，发现阴极射线是由带负电的粒子组成的，并测出其比荷，选项E正确． 答案ACE8．(2023·北京理综，14,6分)(难度★★)质子、中子和氘核的质量分别为m1、m2 和m3。当一个质子和一个中子结合成氘核时，释放的能量是(c表示真空中的 光速)() A．(m1＋m2－m3)c B．(m1－m2－m3)c C．(m1＋m2－m3)c2 D．(m1－m2－m3)c2 解析此核反应方程为eq\o\al(1,1)H＋eq\o\al(1,0)n→eq\o\al(2,1)H,根据爱因斯坦的质能方程得ΔE＝ Δm·c2 ＝(m1＋m2－m3)c2，C正确． 答案C9．(2023·重庆理综,1，6分)(难度★★)碘131的半衰期约为8天．若某药物含有 质量为m的碘131，经过32天后，该药物中碘131的含量大约还有() A.eq\f(m,4) B.eq\f(m,8) C.eq\f(m,16) D.eq\f(m,32) 解析设剩余质量为m剩,则由m剩＝m(eq\f(1,2))eq\f(t,τ)，则m剩＝m(eq\f(1,2))eq\f(32,8)＝eq\f(m,24)＝eq\f(m,16)，C正 确． 答案C10．(2023·广东理综，17，4分)(难度★★)(多选)铀核裂变是核电站核能的重要来 源，其一种裂变反应式是eq\o\al(235,92)U＋eq\o\al(1,0)n→eq\o\al(144,56)Ba＋eq\o\al(89,36)Kr＋3eq\o\al(1,0)n.下列说法正确的有 () A．上述裂变反应中伴随着中子放出 B．铀块体积对链式反应的发生无影响 C．铀核的链式反应可人工控制 D．铀核的半衰期会受到环境温度的影响 解析eq\o\al(1,0)n表示中子，反应式中有eq\o\al(1,0)n放出，A项正确；当铀块体积小于临界体 积时链式反应不会发生，B项错误；铀核的核反应中释放出的快中子被减速 剂减速后变为慢中子，而慢中子会被铀核吸收发生链式反应，减速剂可由人 工控制，C项正确；铀核的半衰期只由自身决定，而与其他外部因素无关， D项错误． 答案AC11．[2023·新课标全国Ⅱ，35(1)，5分](难度★★)(多选)关于原子核的结合能， 下列说法正确的是． A．原子核的结合能等于使其完全分解成自由核子所需的最小能量 B．一重原子核衰变成α粒子和另一原子核,衰变产物的结合能之和一定大于 原来重核的结合能 C．铯原子核(eq\o\al(133,55)Cs)的结合能小于铅原子核(eq\o\al(208,82)Pb)的结合能 D．比结合能越大，原子核越不稳定 E．自由核子组成原子核时,其质量亏损所对应的能量大于该原子核的结合能 解析由原子核的结合能定义可知，原子核分解成自由核子时所需的最小能 量为原子核的结合能，选项A正确；重原子核的核子平均质量大于轻原子核 的平均质量，因此原子核衰变产物的结合能之和一定大于衰变前的结合能， 选项B正确；铯原子核的核子数少，因此其结合能小，选项C正确；比结合 能越大的原子核越稳定，选项D错误；自由核子组成原子核时，其质量亏损 所对应的能量等于该原子核的结合能，选项E错误． 答案ABC12．(2023·大纲全国卷，15，6分)(难度★★)eq\o\al(235,92)U经过m次α衰变和n次β衰变， 变成eq\o\al(207,82)Pb，则() A．m＝7，n＝3 B．m＝7，n＝4 C．m＝14，n＝9 D．m＝14，n＝18 解析发生一次α衰变，质量数减4，电荷数减2，故α衰变次数为m＝eq\f(1,4)× (235－207)＝7，选项C、D错误；发生一次β衰变质量数不变，核电荷数增 1，故β衰变次数为n＝7×2－(92－82)＝4次，选项A错误、B正确． 答案B13．(2023·重庆理综，19,6分)(难度★★)以下是物理学史上3个著名的核反应方 程 x＋eq\o\al(7,3)Li→2y y＋eq\o\al(14,7)N→x＋eq\o\al(17,8)O y＋eq\o\al(9,4)Be→z＋eq\o\al(12,6)C x、y和z是3种不同的粒子，其中z是() A．α粒子B．质子C．中子D．电子 解析由于核反应前后核电荷数守恒，则：x＋3＝2y①y＋7＝x＋8② y＋4＝z＋6③,由①②③联立解得：x＝1，y＝2，z＝0，故z为中子，选项 C正确． 答案C14．[2023·江苏单科，12C(2)(3)](难度★★)(2)核电站利用原子核链式反应放出的 巨大能量进行发电，eq\o\al(235,92)U是核电站常用的核燃料.eq\o\al(235,92)U受一个中子轰击后裂变 成eq\o\al(144,56)Ba和eq\o\al(89,36)Kr两部分，并产生个中子．要使链式反应发生，裂变物 质的体积要(选填“大于”或“小于”)它的临界体积． (3)取质子的质量mp＝1.6726×10－27kg，中子的质量mn＝1.6749×10－27kg， α粒子的质量mα＝6.6467×10－27kg，光速c＝3.0×108m 解析(2)由质量数和电荷数守可知：eq\o\al(235,92)U＋eq\o\al(1,0)n→eq\o\al(144,56)Ba＋eq\o\al(89,36)Kr＋3eq\o\al(1,0)n，可见产生 了3个中子，链式反应的一个条件是铀燃料的体积必须大于或等于临界体积． (3)根据爱因斯坦质能方程ΔE＝Δmc2，可求：ΔE＝(2mp＋2mn－mα)c2＝ 4.3×10－12J. 答案(2)3大于(3)4.3×10－12J15．[2023·新课标全国Ⅰ，35(1)，6分](难度★★)一质子束入射到静止靶核eq\o\al(27,13)Al 上，产生如下核反应：P＋eq\o\al(27,13)Al→X＋n 式中p代表质子,n代表中子，X代表核反应产生的新核．由反应式可知，新 核X的质子数为，中子数为． 解析p代表质子,符号为eq\o\al(1,1)H，n代表中子，符号为eq\o\al(1,0)n，根据核反应中的双守 恒可知，eq\o\al(1,1)H＋eq\o\al(27,13)Al→eq\o\al(27,14)Si＋eq\o\al(1,0)n，则新核X的质子数为14，中子数为27－14＝ 13. 答案141316．[2023·海南单科，17(2)](难度★★)运动的原子核eq\o\al(A,Z)X放出α粒子后变成静止的 原子核Y.已知X、Y和α粒子的质量分别是M、m1和m2,真空中的光速为c， α粒子的速度远小于光速．求反应后与反应前的总动能之差以及α粒子的动 能． 解析反应后由于存在质量亏损，所以反应前、后总动能之差等于质量亏损 而释放出的能量，根据爱因斯坦质能方程可得 eq\f(1,2)m2veq\o\al(2,α)－eq\f(1,2)Mveq\o\al(2,x)＝(M－m1－m2)c2① 反应过程中三个粒子组成的系统动量守恒，故有 Mvx＝m2vα② 联立①②可得eq\f(1,2)m2veq\o\al(2,α)＝eq\f(M,M－m2)(M－m1－m2)c2. 答案(M－m1－m2)c2eq\f(M,M－m2)(M－m1－m2)c2

小学美术教学改革应立足于理性思考随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育

具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提

过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是"以人为本"。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.

二,根据教材内容和学生实际情况,制定具体明确的教学目标,是上好美术课的首要环节

教学目标就是船上的舵,它不仅对教学活动设计的方向起指导作用,而且在设计的步骤和方式方法上也具有制约的功能。因此,具体明确的教学目标有利于教师对教学活动的控制,有利于提高教学设计的科学性。个别教师在备课中,考虑了学生的兴趣,想到了创新,但却没有想到自己设计的每一个环节的真正目标。比如,在上小学美术第一册《谁的鱼最大》一课时,有位教师就采用了大鱼吃小鱼的游戏作为课堂导入,并先让学生观看录相,以引起学生的兴趣,随后让学生模仿大鱼扑小鱼,相互推拉,引起课堂秩序的混乱,最后不得不草草收场,教学效果当然不理想。教师想采用一些新奇,刺激的游戏吸引学生,却没有想到这一环节到底要达到一个什么样的教学目标,方法与目标相背离,期望与效果势得其反。因此,我们说美术课应该有美术课的特点,应该认真设计好每一个环节,让学生在每一个环节中真正受到美的熏陶,培养学生健康的审美情趣。

三,注重双基教学,是上好美术课的关键.

美术学科的课改,不能脱离美术学科的教学特点,对传统的东西完全抛弃,重新趟一条别人没有走过的路。教改,是在继承的基础上创新,是"扬弃"是去其糟粕取其精华。我们知道,过去的美术教学过于强调知识与技能,忽视了对学生的能力培养。假如我们在美术教学中,不注重学生基础知识和基本能力的教学,那么学生的能力又从何谈起。在目前的美术教学改革中,部分教师片面理解,认为美术教学要重在发展学生的个性,认为如果讲究技能技法就会约束学生的想象力,因此,在教学中就形成

了一种不良的态势,作品不论好坏,都一律倍加赞赏,甚至到了高年级也疏于对基本功的指导。试想不学技能和技法,孩子就是再有灵感和想象力也很难将它表现出来的。我们的许多孩子就是在这样的困惑中丢失了原先那种对绘画的热情。比如:有一次我让学生学习画树,发现很多学生还停留在儿时对树的理解,一根木棒支撑着一个圆。再让他想一想怎样画树时,孩子说:"我不知道怎样画",这时我才觉悟,创作与想象源于生活,没有生活的接触和观察,难道要求孩子凭空想象和设计吗

创造不是闭门造车,它需要一定的基础来支撑,是对已有基础经验的综合应用和提高,因而双基不能忽视。

四,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式

"兴趣是最好的老师",如果学生没有兴趣被动地学习,将直接影响教育效果。美术课的一大问题是相关教材资料缺乏,很难引起学生感悟美感,因此运用现代教学手段就显得非常必要,"动静结合"通过声音,图像,音乐刺激学生的感官,激发学生学习兴趣,才能取生最佳效果。培养学生收集资料的习惯,在收集中积累知识,学生只有见多识广,才能提高创造能力。我们虽然天天都在讲要构建学生的自主、探究、合作的学习方式,但对学生的自主、探究、合作的学习方式还没有上升到理论研究。我曾观摩过一堂"颜色的表情"的美术课,就比

较好地体现了学生的自主、探究、合作的学习方式。这位教师并没有从传统的教授色彩出发,而是让孩子们自己去发现,去感悟。该教师通过让学生说几个表示颜色的词语"五颜六色,红彤彤,五彩缤纷"等,再让学生从表示颜色的词语中进行联想。为颜色的导入打下了伏笔,继而学生在教师引导下,利用视觉(欣赏凡高的作品,借用人类社会文化资源,丰富儿童的视觉,触觉和审美体验)、味觉(通过品尝酸,甜,辣等滋味,让学生用颜色表现出来)、听觉等手段,让学生大胆的展开联想,谈感受,谈体会,加深对色彩属性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。这种自主,探究的学习方式更符合儿童初学色彩的接受水平,也更能吸引学生,化枯燥为有趣,把复杂变简单。

综上所述,我们有理由认为美术教学在先进的现代教育理念的指引下,只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式,才能有有效的为美术教学服务,为学生创造一个学习美术的良好的学习环境氛围,使学生能够将自己的所知,所想,所感都展现在画面中,为培养综合素质的人才面努力。

小学美术教学改革应立足于理性思考随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育

具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提

过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是"以人为本"。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.

二,根据教材内容和学生实际情况,制定具体明确的教学目标,是上好美术课的首要环节

教学目标就是船上的舵,它不仅对教学活动设计的方向起指导作用,而且在设计的步骤和方式方法上也具有制约的功能。因此,具体明确的教学目标有利于教师对教学活动的控制,有利于提高教学设计的科学性。个别教师在备课中,考虑了学生的兴趣,想到了创新,但却没有想到自己设计的每一个环节的真正目标。比如,在上小学美术第一册《谁的鱼最大》一课时,有位教师就采用了大鱼吃小鱼的游戏作为课堂导入,并先让学生观看录相,以引起学生的兴趣,随后让学生模仿大鱼扑小鱼,相互推拉,引起课堂秩序的混乱,最后不得不草草收场,教学效果当然不理想。教师想采用一些新奇,刺激的游戏吸引学生,却没有想到这一环节到底要达到一个什么样的教学目标,方法与目标相背离,期望与效果势得其反。因此,我们说美术课应该有美术课的特点,应该认真设计好每一个环节,让学生在每一个环节中真正受到美的熏陶,培养学生健康的审美情趣。

三,注重双基教学,是上好美术课的关键.

美术学科的课改,不能脱离美术学科的教学特点,对传统的东西完全抛弃,重新趟一条别人没有走过的路。教改,是在继承的基础上创新,是"扬弃"是去其糟粕取其精华。我们知道,过去的美术教学过于强调知识与技能,忽视了对学生的能力培养。假如我们在美术教学中,不注重学生基础知识和基本能力的教学,那么学生的能力又从何谈起。在目前的美术教学改革中,部分教师片面理解,认为美术教学要重在发展学生的个性,认为如果讲究技能技法就会约束学生的想象力,因此,在教学中就形成

了一种不良的态势,作品不论好坏,都一律倍加赞赏,甚至到了高年级也疏于对基本功的指导。试想不学技能和技法,孩子就是再有灵感和想象力也很难将它表现出来的。我们的许多孩子就是在这样的困惑中丢失了原先那种对绘