小学思品心得体会

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这次有幸参与了《20xx年中小学骨干老师网络研修培训项目小学品德与生活》的学习，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”在长达四个月的版纳培训及网上培训，求知若渴，我仔细听、细致记，完成了学习模块的任务，并仔细听、记、写，已完成了研修日志、教学故事、教学反思、作业。同时向老师学习，与学员沟通，相互探讨、发表自己的观点、诠释自己的理念，可谓受益匪浅，我做到了学问与技能的从新反馈与更新，无论理念和价值观都有了很大的提升。比照自己这二十几年来的教学之路，结合导师们的理论，今日最终静静坐下写一写自己的一些收获。

这次培训使我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀老师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己的教学水平必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。培训视频中的一些专家、学者或有阅历的老师，从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们在教化教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个一般小学老师，我平常思索得太少！平常我在学校中，考虑的是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑得并不多，作为新时期的老师，这方面实在太欠缺了！

通过学习，我深感自身素养方面得到有效提高，对专业学问的理解更深刻，平常教学中的困惑得到有效的解决，加强了相识和理解。其他方面也有很大收获，如老师的专业发展一般可分为四个基本阶段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、专家阶段。分析自己状况，应当属于“胜任阶段”，或是由“胜任阶段”向“熟手阶段”的过渡过程。专家对学员提出的问题说明得特别全面、详细、耐性，使我从中学习到许多学问。

作为一线老师，诚然我们始终都特别的敬业、负责，为了上好一节课我们会花很长的时间去备课，钻研教材、做教具、设计教学环节、教学活动……为了让学困生的学习能有所提高，我们会花许多的时间，想许多的方法，然而收效总是甚微。听了专家的讲座后，如醍醐灌顶，反思自己这几年的教学生涯，为什么不会从自己的课堂教学设计去找找缘由呢？有没有与其他老师沟通过备课的体会，特殊是有没有系统地思索过自己在备课中存在什么问题，还有那些方面能够进一步提高。通过培训，我懂得了，作为一名合格的思想品德老师，不仅要解决好怎样备课的问题，关键是要解决好怎样备好课的问题。通过培训，我理解了备好课的标准，首先要正确的理解教材，能够分析教材所涉及的基本领实，划出概念图或思维导图，实质性的分析学生状况，依据课标要求、教材内容和学生学情，确定教学重点和教学难点；清楚的确定与表述课时目标，合理地支配教学流程，教学流程的支配要兼顾学问逻辑和学生认知规律。其次，要选择相宜的教学策略和资源，老师要依据教学目标内容，合理运用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式，设计有效突破教学难点的教学策略，敏捷运用板书、语言、强化、反馈等基本教学技能，提高教学效果。在教学设计中老师还要依据内容设计学生活动记录单、反馈单，从而了解学生的学习状况，以多种方式进行学生的学习过程评价。另外还应留意，在分析要素的基础上，要运用系统化的方法，系统全面地视察分析教学过程的每个环节，而不能孤立片面地处理教学中的各个详细问题。

我觉得这次培训最有效的，是一次对自己教学的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶。

小学思品心得体会2

11月11日，xxxx年全国小学品德课观摩研讨会在重庆市市文化宫报告厅里激烈绽开，几百位来自全国各地的小学思品老师亲耳倾听了来自八省代表老师的作课，不少观摩赛课的老师们大呼过瘾。我与海口市其次十五小学的7位思品老师共同倾听了参赛老师们精彩纷呈的课堂展示，感受到了参赛老师们精湛的教学艺术及独具特色的教学风格，她们先进的教学理念犹如一夜春风，唤醒了沉睡多年的品德学科犹如虚设的教学误区，让我们如醍醐灌顶，原来思品课也可以上得这么生动、好玩。

廖泽萍老师、王佳等8位老师分别为全国各地的老师呈上了生动的品德课，让在场的老师们耳目一新。还等啥，一起去倾听吧！9时许，首先出场是东道主重庆市巴蜀小学的青年老师廖泽萍老师，一位沉稳、机敏的美女，她占尽了地利与人和两个优势，她能凭借自身的朗读功力和超强的人气，一下子就拉近了与学生之间的距离。还没走进文化宫礼堂，便听到里面传来阵阵奇妙的音乐声，心生怀疑，莫非不是《做学习的小主子》品德课的演示现场吗？加快脚步，走进一看，伴随着钢琴曲《风中的记忆》，五个孩子跳着舒缓、美丽的舞蹈。两分钟不到，背景音乐一下切换为节奏感极强的神曲《小苹果》，孩子们立刻起先跳流行舞，台下老师们完全沉醉在这场表演中。接着，廖老师激励小组合作，即时生成，当场展示，体现出孩子们最真实、最自信的一面。老师的多元关注与奇妙评价，让每个孩子爱上自己的独一无二，信任自己就是特性化学习的天才。在这堂课中，轻松愉悦、火花四绽的氛围，让孩子们动起来，笑起来，自信起来，给在场每一位老师留下了极其深刻的印象。

巴蜀小学品德学科负责人李明静老师在听课后表示，廖泽萍老师和王佳的展示课堂上，师生围绕一个话题以小组形式，自主探究，步步深化，生成新的亮点，充分彰显了品德学科真实、思辨、轻松的课程文化，体现了扎实有效的教学成果。其次位出场的是来自浙江省诸暨市浣江小学的王佳老师，一出场就透出浙江人的儒雅和聪慧，她能克服学生生疏、异地赛课、教材不同等不利因素挑战胜利吗？观赛的很多老师，都在替她担忧。只见她不慌不忙、自然幽默，层层推动教学目标，缓缓打开学生思路、完成家庭配菜单、感知饮食优劣，让学生正真地进入了一趟模拟厨房，深知挑食的不行取。两位挑战者的课博得了观课老师的广泛好评，听课的老师们时常发来点赞的话语。有的老师说，第一节课特别新奇、很接地气；其次节课内容真实、教风朴实……

活动结束前，市教科院德育探讨中心主任陶元红对本年度的品德课竞赛进行了全面精辟的总评，使老师代表们对上思品课和说课的理性相识和胜利阅历，提高到了一个新水平。他指出，课堂上，学生的主体地位彰显，老师有退位意识，成就了学生的精彩。同时，老师注意引导学生视察生活，让生活和课程相结合，并且注意学生学情的调查，敬重学生。另外，在学法上，注意合作学习，对学习方法的指导，使教学理念得到了提升。在学习过程中，很好体现了品德学科的真实性、体验性、思辨性。

xxxx年全国小学品德观摩研讨会成功结束了！但思品教学的探究还在接着，语言文字和德育的演绎还在接着，更为精彩的思品课堂将在孩子们内心深处开出德育之花。期盼大家再次相约山城！

小学思品心得体会3

本课程依据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、相识了解社会和品德形成的须要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教化，爱国主义、集体主义和社会主义教化，国情、历史和文化教化，地理和环境教化等有机融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的阅历、情感、实力、学问，加深对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德推断实力，为他们成长为具备参加现代社会生活实力的社会主义合格公民奠定基础。

从这一课程的最基本的性质，我们就可以清楚的看出比起以前的思品课，现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、酷爱生活的培育目标切切实实地放在儿童的生活中去培育。真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略安排；真正遵循儿童生活的逻辑，亲密联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。当我们翻开《品德与社会》这本教科书时，我们会发觉这是一门全新的课程。它是伴随我国新一轮基础教化课程改革而开设的一门活动型综合课程。它通过嬉戏和各种儿童喜爱的主题活动，对学生进行深化浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教化，为他们形成主动的生活看法、良好的道德品质和实际的生存实力打下初步的基础。

其次通过学习，我还被新教材那先进的教学理念深深吸引，觉得这本教材真正是从学生动身，以学生发展为本。本课程面对儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及儿童生活的全部空间。体现生活性、开放性、活动性三大特征。从学生的现实生活入手，比如把新生入学会遇到的一切融合在一起，有机地把新生的学习和生活、学校和家庭、生活习惯和学习习惯、关切他人和酷爱祖国等诸多方面用插图、嬉戏等形式体现在教材里。足以体现新课程改革在改编教材时实行“以人为本”的精髓，重视学生的生活，力求让学生在生活中发展，在发展中生活。变更过去传统的思想品德、行为规范生硬强化培育。通过新旧教材的对比，新教材更注意人性的发展，以人为本，以学生的现实生活为教学源泉。

通过学习，最重要的使我的教学观念变更了，树立了“以人为本”的科学教学观念；我们要变更过去以书本为主，老师讲为主，新课程要重视学生的生活感受，生活体验；拓展课堂，延长课堂，把课堂与家庭、社会及儿童生活世界里；让学生在自主活动中动手动脑动口达到发展与培育他们真正的道德行为，不再仅仅依靠“听”来发展与培育。通过本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，敬重儿童的权利，引导儿童酷爱生活、学习做人；让学生在实际生活的教化活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创建性活动，让学生在活动中发展。

通过学习，我再一次怦然心动了，我想将来我肯定会努力的把这份心动付诸行动，在实践中思索，在反思中成长，一步一个脚印，“路漫漫兮何其远，吾将上下而求索。”愿我们的品德之路一路绚丽，一路辉煌！

小学思品心得体会4

我特别荣幸参与了青海省“国培安排”小学品德与社会远程培训活动。因为机会难得，所以我特别珍惜，始终以仔细、严谨的标准要求自己，主动参与培训平台里的每课的学习活动，仔细倾听专家讲座，做好作业，主动参与在线研讨等。在这次培训期间，白天要忙于教学，下班回来要照看家庭、备课，批改作业，只有到了晚上才能抓紧时间学习培训内容。虽然生活得很忙很累，但是使我感受很深，受益匪浅。我不仅深深地被专家教授们对教化教学中的很多精辟见解所折服，而且被班级学员们的参与培训的热忱所感染。虽然国培的脚步声在我的不舍中慢慢远去，但是给我们留下的却是新思想、新观念、新的收获、新的感悟。本次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、班级探讨、专题研讨与沟通等。培训过程中充分重视了学员的参加和体验，无论是学员与专家之间的互动沟通、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参加到培训中的主动性，让我们在亲身体验、深化思索中得到提升。专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省，使我获益匪浅。下面我想说说自己的学习体会：

一、重新谛视自己，反思不足

在培训期间，除了感叹每位老师学问渊博，旁征博引的同时，更惭愧于自己学问上的肤浅，自己那种安于现状、不思进取的可怜心态，以及那种居安而安、不求上进的可怕行为。

现在大部分老师在教化改革中都持有消极看法，安于现状，停留于教参传授，对教化教学的不中一味归咎于应试，归咎于学生天生的素养，处于这样的环境中，时间长了，不注意自身文化素养的提高，教化技能的砥磨练，不注意教化理论的学习，不与教学实践相结合，消化成自己的思想，让自己在不经意间成了新课程实施的阻碍者。

十几年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和幻想，留下了太多的茫然和困惑，这几天我们远离喧嚣，离开忙乱，静静地倾听讲座，静静地写心得写总结，徜徉在学习的欢乐里，原来我们太多操劳于琐碎的事务性的工作，太多疲于低头拉车而无暇顾及抬头看路，来到这里后，才醒悟地相识到自己教化理论的贫乏，也看清了自己的工作状态：安于现状，自满自足，吃老本的念头多，终身学习的意识少，工作简单受心情影响，惰性大，闯劲儿小，无意义的耗费时间多，有价值的尝摸索索少，培训后意识到，激情和创新是成就你走向胜利的必要因素，教化的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能不断吐故纳新，弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化。

二、更新教化观念，提升自我。

这次培训，让我们吃了一次养分丰富的大餐，并引发了我不断反思，使我相识到，思品老师职业道德的重要性，明白了怎样做一个道德老师，更让我受到触动的是他提出的“闪亮自己，华蜜自己”，我将在以后的工作中华蜜自己、欢乐别人。我学到的不只是专业的学问和作学问的方法，更多是他们执着干事业，严谨勤奋，潜心钻研，孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为老师，作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我们的教化，能更肃穆

地思索我们所面临的挑战，思索将来的路如何去走，同时我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素养教化的详细实施者在教化中的力气。

三、博采众家之长，拓展视野

本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”在培训中，有一点我觉得很有意思，那就是研修日志和班级论坛，班级里的每个人在培训后结合自身实际谈体会。在班级论坛中尽情地抒发自己的感想。在论坛中大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，在一次小组探讨时我谈到有关小组合作学习的时候，老师总是激励学生充分想象，尽情发挥，可是这当中难免会出一些学生思维的怪异、独特，甚至于不符合常理的状况，这样的冲突该如何解决呢？这一话题引起小组学员们的热议，有的说这是值得可喜可贺的事情，不要认为学生的思维不在正轨，事实上这是才智的火花，创新的火花在迸发，这也充分体现了课程新理念。有的说小组合作学习不能只流于形式，要留意效果。有的说对于出现这种现象，老师首先要对学生充分确定，然后再渐渐引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，老师要擅长引导学生绽开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不行能产生才智的火花，更不能拓宽我的视野，更不行能提高我的专业技能。因为沟通我充溢了自己；因为互动，我获得了进步信任。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。

在以后的培训当中，建议更加注意培训实效，在原有内容的基础上，可以增加一些让学员们感到更“好用”、“解渴”、“易于消化”的培训内容，

理论联系实际，学科更加详细化，可以增加名师主课、座谈等形式，就学员急需和困惑的问题进行针对性的培训。

总之，培训是一个手段，它也是一个良好的开端，它给我们搭建了一个沟通探讨的平台。这次学习即将结束了，它将成为我教学生涯的一个新起点，我将把所学学问进行细细消化，努力运用到工作实践中去，提高自己的专业水平，为学生发展，为自己的老师生涯，为学校的思品教学，尽自己最大的努力！

小学思品心得体会5

小学思品国培学习心得20xx年10月底我和各个学校的思品老师们一起参与了国培学习，这也是我第一次参与国培学习，现在是培训总结阶段了，整个培训活动支配合理，内容丰富，短短一月的培训学习，我受益良多，对我各个方面的实力有了很大的提高。不仅仅使我们更系统的把握新课程，专家讲座，相互对话，案例分析，思索与活动，集众师之见，使我们的眼界得以开阔，并对专业学问和技能的获得众多的突破和相识。以下是我的点滴体会：

一、各位专家、辅导老师指导，思想深受震撼：

在这些专家、辅导老师的指导下，我的思想受到极大的震撼：作为一个一般小学的思品老师，我们平常思索的太少！网络培训学习给我供应了在思想上提高，在业务上学习的机会。

二、实践教学，教学相长：

教学理论的感悟须要在相应的实践中融会贯穿，在这次培训中，我们每个学员都感受到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。

三、同行沟通，共同成长：

本次培训，每位培训老师都有丰富的数学教学阅历，教学的外部条件也特别相像。因此，成员之间的互动沟通成为每位

培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各学校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是教学中的实际问题，引起全体学员的一样共鸣的同时，对于我们今后的教学有着主动的促进作用。我觉得这次培训最有效的，是一次对自己教学的深层改造，让找到了自身的不足之处以及与一名优秀老师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己起到了巨大的推动作用。虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶。

小学思品心得体会6

小学思想素养教化的主渠道仍旧是课堂教学,依据>中规定:

“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程”。

使学生较好地驾驭社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。

同时要精读，读懂，驾驭基础学问；

“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的爱好。有效地培训学生的思维实力和语言表达实力；“讲”是老师对关键问题的点拨。

老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育实力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的爱好。让学生觉得在课堂上将所学学问刚好巩固，对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，形成学问树。

教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，

如：“探求式、导读式、探讨式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失。

帮助他

小学思品心得体会7

小学思想素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，依据>中规定：“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程”。使学生较好地驾驭社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。

“读”是学生主动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，驾驭基础学问；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的爱好。有效地培训学生的思维实力和语言表达实力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育实力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的爱好。让学生觉得在课堂上将所学学问刚好巩固，对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失。帮助他

们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上应当激励学生大胆表现自己。

小学思品心得体会8

思想品德课是一门实践性很强的德育课程。然而从以往的思品课教学状况看,老师只关注教学内容的讲授,教学中缺少实践环节,学生亦未参与必要的社会实践活动。这种“坐而学道”的教学方式,不仅割断了道德教化与学生日常生活和社会生活的联系,而且影响了道德行为实力的培育,造成

所谓“开放式教学”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参加社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代老师，学开放型的教学内容，建开放型的教学模式等方面入手，才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。

更新教化观念，做开放型的现代老师，扮演观赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的上升，学生的认知水平不断提高，参加教学活动的实力也不断增加。为了充分调动学生自学、自励的主动性，我渐渐扩大了学生参加教学活动的程度。我对四、五年级的学生，开展了先学后教的教学模式，让学生们课前做足打算，上课做课堂上的小组人，并让学生做小老师等。在课堂上学生展示自己制作的ppt，给同学们讲解。虽然起先的他们，显得稚嫩和生疏，但很快发觉学生们对思品的学习爱好却大大提高了，并从制作课件、上课讲课这两个方面，更深化得了解到了老师的辛苦工作。

把课堂实践加入到教学环境中来，不是要更多的教学环节，而是要通过几个环节来突破重难点，让学生在玩中学，在学中感悟。

小学思品心得体会9

本人为人师已有二十几年了，在这漫长的教学生涯里，我总觉得自己不想单纯地只作一名教书先生，而是想把学生往更深层次的方向上去引领，我觉得作为一名思品老师，应寓情于理，谆谆教导。在让学生驾驭学问应付考试的基础上，更多的是关注学生的身心健康发展。现在我担当的是全校的思品教学工作，通过一段时间的思品课教学，我主要有以下几方面的教学体会：

一、先入为主，引出教学主题。

老师要依据新课程标准的要求，根据其对思想品德课程的教学建议，奇妙利用课内课外两种教学资源，先入为主，先声夺人，一炮打响，争取“开门红”。对思想品德课而言，老师必需主动转变传统教学理念，摆脱传统教学观念的束缚，大胆对教学资源进行整合，重新建构。一是通过故事导入，激起学生的爱好；二是讲解并描述时事导入，唤起学生爱国热忱；三是提出问题导入，启发学生产生疑问，自主解决问题；四是名言警句导入，启发学生思索，合作探究。五是让学生有发言的机会，敢于阐述自己的观点。

二、师生互动，精讲解难答疑。

老师在课堂教学过程中，要依据教材文本，细心设计问题，创设情境，主动调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必需要深刻把握教材，依据文本设计问题：

1、亲密联系实际，仔细分析解决。老师必需联系学生的学习、生活实际，培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的实力；

2、老师要留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的`“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感看法、人生观、价值观。

三、理解驾驭，刚好复习训练。

老师必需将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，给予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、驾驭，获得学问和技能。课堂上，老师必需做到：一是深化浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；二是不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领悟文本，渎懂文本；三是刚好供应时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；四是展示肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求学生独立完成。

四、课堂教学中应留意的几个问题。

学生千差万别，我们在日常的课堂教学过程中，还须要留意以下几个问题。

第一、教学要因老师的特性、实力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；

其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展；

第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现更好的教学效果。

学生是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。老师通过创设丰富的、敏捷的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参加实力，从而增加了思想品德课的实效性。

小学思品课最重要的是每个学生最终把道德规范转化我其自身的品质，这是思品课的最终目的，因此，在讲课时还要留意道德相识与道德实践相结合，多创建条件让学生有实践的机会，如讲卫生，爱惜公物，团结同学，这些随时随地都可以监督学生实现的道德规范。假如有条件，则可以参考思品课本上的实践活动，带领学生们去实践，在实践中使学生接受道德规范的要求。

随着信息化时代的到来，学问更新的速度在不断加快，获得信息的渠道在不断拓展，学校和老师明显已经不是唯一的学问来源，各种超文本的学问信息通过各种媒体充斥着社会各种场所，新的交往形式，如网络在这样一个高度信息化的社会中，一个老师要不断加强学习，不断地进行学问更新才能适应当前改革的须要。凭我们原有的学问和阅历很难令学生满足的接受，要把自己当作是一个学习者，在与学习合作沟通中共同学习、共同受教化、共同陶冶情操。

在思品教学中，老师应依据社会要求和受教化者思想品德行为规律，有组织、有目的、有安排地施加教化影响，使全体学生逐步形成老师所期望的思想品德过程，要充分确认学生的主体地位，主动主动创建条件，发挥学生主体作用，最大限度地促进学生全面发展，充分调动学生的情感，是不同层次水平的学生都能展示自我，各尽其能、相互启迪，各有所获，使全体学生在轻松开心的氛围中接受思想教化，并受到健康情感的陶冶，在教学中老师要不断加强自我道德修养，提高理论水平，以真情感染学生。尤其要以身作则，为人师表，以自己的模范行为使学生受到教化。

小学思品心得体会10

教化须要才智，讲授学问须要才智，学会敬重学生，接纳学生也须要才智，这是我们作为教化工作者都明白的道理，然而，在日常的操作中，我们不行避开的要犯这样或那样的错误，真是辛辛苦苦干工作，认仔细真犯错误，这些都是因为我们不能很好地运用教化的才智造成的。

在今日的学习中，我明确了很多新相识，如

1、有才智的教化是对话不是对抗——从学生感爱好的话题入手引起更多的话题，从老师感爱好的问题切入导致更多的对抗。2。、有才智的教化是爱的实力而不仅仅是爱的动机——好的教化不仅能表达爱，而且应当是受教化者感受到爱。

3、有才智的教化是学会等待而不是迫不及待——学会等待是一种胸怀，学会支持是一种境界，学会引