《老人与海鸥》第二课时教学设计(定稿)

.《老人与海鸥》第二课时教课方案城关镇潘和善纪念小学何艳指导思想与理论依照《语文课程标准》中明确提出，要着重学生“拥有独立阅读的能力”的培育，“着重感情体验”，在朗诵能力培育方面高年级更重视于“入情入境地朗诵”能力的培育。教课背景剖析1、单元安排本单元的主题是“人与动物”，选编了发生在人与动物、动物与动物间的一个个诚挚动人的故事。学习本组课文除了掌握课文的主要内容，更要体验文中的诚挚感情，而且学习把这类感情写真实、写详细的方法。2、课文简说这篇课文叙述是一个贫穷的老人与翠湖畔的海鸥结下了不解之缘。每逢冬季到临，老人与海鸥便相约在翠湖之畔，风雨无阻。老人视海鸥为子女，海鸥视老人为亲人，老人与海鸥之间结下了深厚的友情。但是有一天，老人逝世了，海鸥们令人意想不到的行为，让人们看到了海鸥居然和人同样有着自己激烈的感情，并用自己的方式表达着它们的感情，让人为之震惊。3、课文特色：《老人与海鸥》这篇课文极具感情的感染力。前半部分描绘了老人与海鸥相处默契，老人把海鸥当作自己的子女来爱，他们之间相依相随的画面让人感觉到人与动物和睦相处的美好；后半部分描绘在老人逝世后海鸥用它们特有的方式进行追想和悼念，让人不由潸然泪下。这篇课文告诉我们动物与人同样，有着丰富的感情世界和心里活动。4、学情剖析：六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方法。本班学生思想较活跃，能够根据问题迅速在文中找到答案，能够经过朗诵课文感觉课文的内涵及感情，进而遇到心灵的震惊。但学生在找到答题点时不知如何组织语言将自己的感情和想法表达出来，阻挡了学生和老师之间的对话交流，进而影响页.了对课文感情的理解。教课目的：1、指引抓住要点词句掌握文章感情，经过领会要点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真切、详细地表达出来的。2、在理解课文感情的基础上，经过多种方式入情入境、有感情朗诵课文，领会海鸥对老人的感情。教课要点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描绘老人相貌、动作、语言的重点词句，领会包含此中的深沉感情。教课难点：推测作者是如何把老人与海鸥之间的感情真切、详细地表达出来的。教课准备：多媒体课件教课过程：一、讲话导入，初知文意1．单元导语导入。就是这样一位一般的老人，与海鸥相伴了十来年，这是一个真切的故事。我们一同学习《老人与海鸥》（板书课题、生齐读）简要谈谈课文讲了一件什么事。（生读文）二﹑聚焦送别,入情入境两个场景中，让你们意想不到的是哪一个？课文是如何描绘这个场景的呢。请同学们迅速阅读课文15——17自然段，用横线画出描绘海鸥举动的句子。(生课文,找寻有关语句。)生说一说过渡:是啊，为何会发生这样的事，海鸥们为何会有这样的行为呢？三、回首生前，品读感悟1、经过老人相貌领会人鸟情老人和海鸥的感情是一时半刻成立起来的吗？请同学们迅速默读1-13自然段，从中找出最能表现老人与海鸥关系的句子。（生报告）【出示语句】朋友告诉我，十多年了，一到冬季，老人每日必来，和海页.鸥就像亲人同样。过渡：他把海鸥当成了亲人，海鸥也把他当成了亲人（板书：亲人）那么，课文中是怎么描绘这位老人的呢？【出示相貌语段】他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。（抓“退色”品尝，领会老人朴实。口胃“只”字和作者运用的描绘方法，领会老人对海鸥无私的爱。板书：相貌）2、经过老人动作领会人鸟情过渡：让我们把眼光再次聚焦到那个一般冬日的午后。自读课文第3—13自然段，画出最使你感人的画面。谁能用这样的句子来说一说【出示句子】十多年了，一到冬季，老人____海鸥，_____海鸥，_____海鸥，和海鸥就像亲人同样。（能够填一个，也能够填两个）生说一说先来看看喂海鸥的画面：【出示喂海鸥句子】人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很当心地放在湖畔的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼喊。马上便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干洁净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有板有眼的曲谱。（要点抓住老人的动作进行读、悟，谈感觉，领会老人和海鸥熟习、相处的时间长、配合默契。板书：动作）3、经过老人语言领会人鸟情老人喂海鸥可能与其余市民有所不一样。他是边喂边——（生：呼喊）我们来看老人是如何撮起嘴向鸥群呼喊的？【出示呼喊海鸥句子】在海鸥的鸣喊声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳聆听，本来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（指导有感情读）老人的撮嘴呼喊确实独出心裁，由于海鸥就像老人的子女同样。老人逢人便夸自己的子女，老人在夸耀自己子女时眼睛马上—（生动起来）页.若是你是老人旁边的旅客，你从这个眼神里读出什么？（谈谈）【出示谈海鸥句子】海鸥是祥瑞鸟、幸福鸟！先人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道我们的福分来了。你看它们那小模样！啧啧（指导有感情读）小结回读：前面我们已经感觉到了作者从相貌和动作领会到老人与海鸥的感情，那么这部分又运用了什么描绘？生：语言（板书：语言）在老人的心中，海鸥就是老人的子女，每一只海鸥也都把老人当作了亲人。由于朋友告诉我——出示读十多年了，一到冬季，老人每日必来，和海鸥就像亲人同样。4、角色转变，再次感觉人鸟情幸福的光阴老是这样的短暂。太阳偏西了，时候不早了，老人望着高空回旋着的鸥群，眼睛里的生动消逝了，取而代之的是一份淡淡的企盼。我想问，老人，您在盼望什么？（生说一说）小结回读：老人心声必定还有好多好多。我知道，这都是老人对海鸥的依恋，对海鸥无怨无悔的爱！由于朋友告诉我——出示读十多年了，一到冬季，老人每日必来，和海鸥就像亲人同样。四、总结全文，倡议和睦同学们，此刻你们理解了海鸥为何会在老人遗像前发生了令