申请书上课(精选多篇)

申请书上课(精选多篇)有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策――－小学继续培训通过这一段时间对《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》这本书的培训学习，我学到了很多新的上课方法，了解到了很多种解决课堂上学生突发事件的方法。 对于我来说，这次培训是必需的，是及时的，是正确的，有了这次培训，可以说是给我们今后的上课指明了一条笔直的道路， 让我们在今后的课堂上少走错路， 少走弯路。这次培训学习，将会提高我们的教学能力，从而也会提高我们的教学质量和效率。通过这次培训学习，我深深地体会到了基础教育改革的艰难，也问基础教育改革取得的成就而欣慰，但是，学习中，我也了解到了不少存在的问题，这些问题是我们作为教师的人必须面对的，也是必须解决的。因此，作为教师的我们必须迎难而上，痛击这些存在的问题隐患，努力学习教师专业知识，面对挑战，解决所有困难和存在的问题，让我们的课堂教学更加有效，更加适合学生的全面发展。这次培训学习，我掌握了不少的新的新理念，了解了很多上课新原则，也知道了我们教师的很多新任务，也学习了很多新的上课模式，以及如何布置作业，如何评价学生等等。我想，在今后的教学中，我一定要好好地利用这段时间所学的新的教学观， 争取提高每一节课的有效性，让我的课堂教学流光溢彩。通过这次的学习，以后迈上讲台时，我会更加自信，更加得心应手，设计出更适合每一堂课的内容的教学。这样就能让我的所有学生都能在课堂上得到最适合自己的发展。学习是有用的，学习是有提高的。这次的培训学习，大大地提升了我的教师专业素养，让我着实充了一会电。以后，我们教师要好好学习，终身学习，不断更新自身的知识，争取为国家培训出大批的人才！《“有效上课”知识建构型视野下的上课问题与对策》总结学习了《新课程有效课堂教学行动策略》这本书，收获很大。这本书共有六个单元，第一单元：行动理念；第二单元：课前行动策略；第三单元：课堂行动策略；第四单元：课后行动策略；第五单元：有效课堂教学评价行动策略；第六单元：保障行动效果策略。《新课程有效课堂教学行动策略》这本书的理念是“在游泳中学游泳”。本书力争达到以行动引领理念建构，突出实践性、操作性和实用性，以行动促进教师理念建构，以行动促进教师发展与提高的目的。新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，面向全体，使每个学生的个性获得充分的发展，培养知识、能力、道德、情感、个性等方面全面发展的创新型人才。我们教师应该从新的学生观、教师观、学习观、师生观、课程观、教学观和评价观等方面来建构新课程有效课堂教学理念。一、建构新学生观―――让学生做学习的主人吧学生是一个真正独立的、具有主体地位和自由意志的“自然人”。学生的存在是动态、发展、变化的，而不是静态的，他的人生是一个无止境的完善过程和学习过程。学生是发展的、独特的、具有独立意义的、活生生的人，并非学习的奴隶，也不是盛装知识的容器。新学生观要凸现“以人为本”的教育理念，依据多元智力理论和后现代主义理念，我们应该把学生看成具有巨大的发展潜能的发展中的人， 他们在教师的指导下由不成熟走向成熟， 逐步由不全面走向全面；要把学生看作具有丰富个性的完整的人， 承认他们的差异，因为差异也是一种；学生是学习的主体，也是责权主体。二、建构新教师观―――请您走下神圣的讲台吧新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师要做协调者、“挖泉人”、合作者、指导者、鼓舞者、引导者、“平等中的首席”、研究者、学习者、课程设计和开发的专家、促进学生发展的评价者、自我发展的促进者。三、建构新学习观―――让学生自主、合作主、探究吧教师要千方百计调动学生学习的主动性和积极性， 激发学习兴趣，把“苦学”变为“乐学”，把“要我学”变成“我要学”，把“被动”变成“主动”，把“负担”变成“享受”，把学习真正变成一种愉快的生命体验。教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，创造各种机会让学生独立学习， 充分发挥学生的独立性，培养独立学习的能力，实现由“不能独立学”到“我能独立学”的转变。教师要培养学生的问题意识，要通过问题探究性学习来解决问题， 把学生学习的过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，提高学生的问题能力；要有意通过情景、故事、疑问、思考一、破绽等激发学生更多的问题。四、建构新师生观―――请与学生交真正的朋友吧教师要成为学生的好朋友，不仅在课堂上关心学生，而且在课堂外也能和学生友好相处，不要时时摆出一副老师的“架子”。学生要尊重老师，有困难能向老师诉说，对老师不要有恐惧感。学生喜欢的不是讲台上居高临下的教师，而是走下讲台、走到学生中间、能够与他们融洽相处的真正朋友。教师要提高个人素质，成为学生博学多识的朋友。新的教学方式需要教师不断充电，积极探索，与时俱进。在知识时代，教师要不断更新知识，走进学生中间，与学生共同学习，做学习的参与者，实现“双赢”。教师要做心灵、智慧的双重引路人。五、建构新课程观―――请面向学生内心世界和真实生活吧新课程体系着眼于开放、创新，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂，新课程要在内容方面倡导新颖性、灵活性、丰富性，在课程体系上强调学科领域的综合化，从课程评价上重发展性和多元化。新课程具有真实性、整合性、创新性、开放性、新颖性、灵活性、开发性和心灵性。六、建构新教学观―――授学生以“渔”吧新课程把教学过程看作师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学的本质是交往；强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教师要注重新课程课堂教学过程性、问题性、开放性、主体性、灵活性、交往性、民主性和发展性。七、建构新评价观―――全面解放学习者吧新课程评价观就是坚持以人为本，面向全体，全面关注，承认差异，开发潜力，发展个性，促进一切学生全面发展的评价观。它根据学生发展需要，采用多元评价方法，促进学生的全面发展。评价绝不等于考试，考试仅仅是评价的一种方式。新课程评价提倡多渠道、灵活化、多样化的讨论型、研究型、合作型灵活评价方法，不提倡百分制或对错制。要通过与学生的对话、讨论、研究来给予评价，给学生申辩理由、阐述观点、宣泄思想交流机会。这种评价方法和方式，更能评价学生的情感态度价值观，有利于学生全面发展。课前行动策略―――新课程背景下学会多维度备课特级教师斯霞说：“要上好课，首先要备好课，我常常把备课比作指挥员在组织战役，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意为止。”传统备课过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体性；过分强调教师的“教”，忽视学习能力的培养；过分强调教学的预设性，忽视问题的生成性。过分强调知识传授，忽视情感价值观的培养；过分强调解题技巧与重复训练，忽视与社会实践的联系和知识在现实生活中的运用；过分强调学科本位的教学设计，忽视课堂整合与资源开发。新课程教师在备课时要遵循以下基本要求：一是要体现预设与生成的统一；二是要体现尊重学生的差异性的理念； 三是要体现生活化的理念；四是要体现课程资源整合的理念； 五是要体现教学方式和学习方式转变的理念。多维度备课主要是从学生、课程、情境、自己和设计等五个方面进行备课，在此基础上，创建新教师文件夹，对备课过程进行一次系统、完整的清理，即上课前的最后一次准备，做到“知已知彼，百战不殆”。要想备好课，“备好学生”是非常重要的。新课程教师备学生要遵循以下原则：主体性原则，差异性原则，发展性原则。新课程背景下，教师怎样备好学生，首先，备全体；其次，备问题；再次，备知识基础；第四，备能力；最后，备情绪。备课程，就是整合课程资源，这是我们新课程教师都十分关注的问题。一是备教学目标，即全面理解课程标准，清楚学习目标；二是备教学内容，即创新知识，运用知识，发展智力；三是备意义，即深刻挖掘内涵，生成自己的独到见解与意义；四是备教具准备，即丰富内涵，拓宽外延，提高效率；五是备教材，即深刻挖掘，引导思考。备情境，在课堂教学中创设什么样的情境，教师在教学设计中要事先作好规划和设计。在教学设计中，教师要根据不同的课程内容、教学对象来选择和创设不同的教学情境， 通过创设不同教学情境，激发学生的学习兴趣，使“苦学”变成“乐学”，从而调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效益。备自己。我们新课程教师要在实施“备自己”的行动之前，首先充分相信自己，树立“我能行”的自我意识。虽然新课程要求教师转换角色，但是并不意味着放松自己，而是要强化主体意识、主导意识。其次，敢于面对现实，剖析自己，反思自己。结合学科特点、教学内容和学生学习的需要，充分分析自己的教学策略、教学风格，面对本次教学活动，反省自己有哪些方面还不能满足教学活动和学生学习的需要，应该采取哪些补救措施等。再次，敢于超越自己、创新自己。教师在充分分析和认识自己的基础上，要大胆设想、大胆实践，敢于否定自己，质疑自己，不断提出“为什么”，经常换个想法或换位思考，使自己原有的设想和模式有新的意义。备弱点。新课程对教师自身素质和专业水平发展提出了更高的要求，尤其是创新能力的发展。我认为，新课程教师在每一次进行教学设计之前，都要从职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力以及反思与计划性等方面进行“把关”，在认真而全面认识自己的基础上，尽可能采取补救措施，达到长善救失的效果。对教师个体而言，人与人之间是存在一定差异的，但是弱点也不是完全相同的。所以，教师要根据自己的个性特长、能力特征等准备自己的能力，克服自己的弱点。一般而言，教师要关注指导学生学习的能力、课堂的驾驭能力和教育学推理能力等。建构符合新课程理念的有效课堂教学的基本要素应该包括问题呈现、对话交流、情境刺激、科学指导、全面评价等。一般而言，新课程教学理念强调“以学论教”，一切教学活动都是为了促进学生的学习。严格来讲，实施新课程有效课堂教学，不应该强调模式化的实施步骤，而是满足学生学习需要，体现新课程理念，体现五要素内涵。所以，我们的基本观点是不提倡统一的实施模式。现在，我们在这里提出一种新课程有效课堂教学实施的一般步骤， 目的是抛砖引玉，给教师提供一个线索和思路，期待教师创新了出更多、更好、更美、富有自己个性特色、教学风格的新课程课堂教学实施步骤。 新课程有效课堂教学实施的五个步骤之间并不是完全独立的， 而是相互作用、彼此包含与相互融合的关系。问题提出是课堂教学的核心环节，是重中之重。所以我们教师首先应从问题设计着手，设计以复习为目的的问题、以引发兴趣为目的的问题、以培养自学能力为目的的问题、以发展思维能力为目的的问题等。在此基础上，确定在课堂教学实施中具体如何呈现。在新课程有效教学的实施过程中，要充分体现新课程核心理念――“一切为了学生的发展”。“问题呈现”具体分为学生问题呈现、教师问题呈现、问题支架呈现、问题纵横呈现、问题开放呈现。新一轮的课程改革追求课堂的生命力。课堂上，学生自由思考，自由发表自己的看法，可以和教师争论，随时向教师质疑，甚至可以不同意教师的观点。但并不是不需要教师的引导，而是更需要教师恰当、及时地发挥主导作用。一般疑问，可以“接球不回球”，让学生在自我学习、合作学习中解决；关键性问题，可以发动学生精读、思考、讲座、争辩，这样就能使教师之心、学生之心、作者之心心心相印。疑中求思，思中探索，才能更好地焕发出生命活力。新课程关注的生长，是成长中的人的整个生命。事实上，这就要求教师要真正地把教育的着眼点放在培育璀璨的七色花上，助学生的知识成长，助学生生命的成长。一个充满生命活力、流溢生命动感的课堂一般不会是按部就班地执行预设教案的过程，但肯定是教师为学生服务，站在人生发展的制高点对其动态生成进行智慧选择和高超把握的过程。教者运用自己的智慧保持课堂高度的灵活性和开放性，在与孩子们交往、碰撞中生成课程，生成智慧。课堂是一种动态的存在，面对课堂实际展现的不同场景，教者见机行事，临场应变，用生命点燃生命，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧，与孩子思维共振、情感共鸣，使学生畅所欲言，情绪高涨。这样的课堂才会展现无穷的魅力。新课程的课堂应该是充满人文关怀的课堂，充满人文关怀的课堂应该是充满着尊重，充满着激励，充满着赏识，充满着期待。在课堂内营造一个民主、平等的教学氛围，让学生能够毫无顾忌地表达自己的想法和创意，在与老师和同学的思想碰撞中明晰、深化理解，这是知识教学成功内化为学生经验系统的关键所在大，也是学生民主思想萌芽的真实的历程。在教学过程中，当学生出现不同意见时，教者持一种宽容、欣赏和鼓励的态度，耐心倾听和接纳学生的不同意见；当学生出现错误时，教师不要作出“对”、“好”、“是”等评价，而是巧妙地因势利导，给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终感受到被尊重的满足和生命成长的快乐。在新课程理念下，什么样的课堂教学才是好课呢？我认为课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。理想的课堂教学就是焕发出生命活力的课堂，它对于教师和学生都是一次发现问题、探究问题、解决问题、体验生命的经历。总之，读完了这本书，我基本上掌握了建构新课程课堂教学行动的理念，形成适合自己个性的新课程理念；清楚地掌握课前行动策略，学会新课程背景下如何实施多维度备课； 成功掌握新课程课堂行动策略，能够初步建构适合新课程理念的有效课堂教学； 全面掌握课后行动策略主，保障高质量教育的持续发展；熟练掌握新课程课堂教学评价理论和现代方法技术；能够组织和建构符合新课程理念的课堂教学。上课须知台中市山线社区大学【学员上课须知】亲爱的学员，欢迎您选读台中县山线社区大学的课程，本学期课程将于100年8月29日陆续展开，提醒您注意以下有关您权益的几件事，请务必详读喔！山线社大丰东国中校本部上班时间及联络方式◎上班时间：周一至周五下午14：oo~晚上22：oo周六上午09：oo~下午17：oo◎联络方式：ｔｅｌ：（０４）２５２３０４６０ｆａｘ：（０４）２５２３０４３７网址：ｗｗｗ.ｃｅ.ｃｙｕｔ.ｔｗ/ｃｃ２／一、上课周数：山线社区大学每学期为18周，除第9周与第18周分别办理公共论坛联动活动周及期末成果展周(欢迎学员踊跃参加)，该两周各班所有课程停止上课乙次，其余16周课程依各班表订进度教学。二、放假停课、补课、调课时间：国定假日停课或教师请假时，请教师与学员自行调整补课时间，利用第9及18周补课或延长上课时段等方式，以补足上课时数。三、公共团体意外责任：本社大对教师及学员保有「公共团体意外责任」，实施户外教学时，须于一周前填写户外教学申请表，以维护师生权益。四、上、下课时间：每节上课时间为50分钟休息10分钟，如不休息，请与老师协调上课时间。五、加退选注意事项：开学1周内为试听周，未额满之课程皆可自由旁听，若欲加退选课程或转班，请至社大办公室办理，第3周起恕不接受加退选亦不再受理退费。六、上课注意事项：社大教学场地除社大学员上课使用外，其余时段亦有人员使用，除公用设备(黑板、桌椅等)使用外，私人物品(纸、课本等)请勿任意取用。请专重上课教师及学员权利，第3周起请学员勿擅自到未报名课程旁听，亦勿携友人入教室内旁听。所有上课的学员必须签到，不可委托他人代签或由他人顶替出席，出席次数将列入考核，本社大亦会不定时抽点。上课之大楼均禁止抽烟，并请维持教室整洁。请于下课前，维持教室整洁，关闭所有水电开关及门窗，如有搬动桌椅请恢复教室原貌，并请记得随手将垃圾清除，保持教室的清洁，若有使用颜料或墨水的班级，洗手台请务必维持干净，请师生共同维护教室清洁，营造优质的学习环境，避免造成丰东国中师生的困扰。门口请保持畅通，勿任意停车，妨碍，请停至面对校门口右侧机车停车棚内。若老师上课迟到15分钟以上时，请主动联系教师并向社大办公室反应。七、班费收取使用：社大学分费不含上课使用之教材费用，因此各班可自行协调由班代收取100至200元(金额请勿超过500元)作为班费，经全班学员同意后以支付教材及影印等杂支费。八、护照、研习证明：未缴照片之新生，请尽速缴交至社大办公室，以便制作学习护照。2.第1、2周及最后一周不计入缺课次数缺课次数超过5分之1(18周课程缺课3次(含)以上)，不授予研习证明。学习护照研习条于学期最后一周会发放至各班，请领取后自行黏贴于护照上。公务人员时数登录将于学期结束后开始，如有问题请与本校联络。九、影印：丰东校本部学员需要影印服务者，请至社大办公室，由柜台人员为您服务，影印a3、a4一张单价2元。十、请假：一般事假、加班、私事皆列为缺席，请告知班代或老师即可。病假可事后(一周内)补办手续，(婚假、产假、丧假)请事前提出申请，并附上相关证明文件。年前的预言ourco( ：)untryhassentdelegationstotheunitedstatesexaminetheir basiceducation, tolearn fromthewestadvancededucationandteachingexperiencein1979.litter doesonethink, after thechinesedelegation returnedtheyelatedtosay:"america'sbasiceducationhasbeenill.itcanbepredictedthatin20years,china'sscienceandtechnologyandculturewillcatchupandexceedtheso-calledsuperpoweramerican."because intheinvestgate, thechinesedelegation toseethe"americanschooltreasuremusic,sportsactivities,andart,theyindifferencemathematicsphysicsandchemistry.manystudentshavepoorreadingability,lackinginmathematicaltraining,howeverallstudentstalkaboutinventionsintheclassroom,thestudentsareallsmugarrogance,tiltedhislegs,orshakeintheclassroomsuchasshopping."as asocial etiquette, theu.s. delegation heinvestgate,theu.s.delegationhadseen"china'sstudentsgetupat7:00inthemorning.sittinguprightinthelecturesinseriously,therearealotofafter-schoolhomework,testscoreshighqualitystudentsiseverywhere."therefore,

they

concluded

that:

"china

hastheworld's

mostdiligentstudentsthananyothercountry ’sexcellentstudents.wecouldbepredictedthatin20years,china'sscienceandtechnologyculturewillmoreadvancethantheu.s眼下的尴尬now32yearshavepassed,therealityhassarcasmedtheprophets.aordingtostatisticsfrom1979to1999,thecultivatedtotalof43nobelprize-winnerand197knowledge-basedbillionaire.thepredicted32yearsagois

usahasabsurdarrogance,andnowchinahastolearnfromamericansexperienceissoembarrassing!

’改革firstofallisinnovation.letstudentslearnhowtoinnovation.thelearning ’saimstocontrolakindofmethodandcreativethinking.sotheschoolshouldconformtotherequirementstocultivateinnovativetalents.theexamisnotakindofscientifictalentassessment,thestandardanswerwillonlykillthecreativityofstudents.secondly istocultivate thestudents' professional

abilityofresearch,paymoreattentiontoscientificexperiments.sowecanfostermoreoutstandingscientists.finally, istocultivate thestudents' prehensive abilities,sucha