《草原》第一课时教学设计2

本文整理于网络，仅供阅读参照《草原》第一课时教课方案《草原》第一课时教课方案之二教课目标:经过学习课文,使学生认识草原的漂亮辽阔和草原人民的热忱好客,激发学生热爱祖国的怀古,遇到民族团结的教育.学会本课生字新词,会用那么那么,既又,不论总造句.提升对动向描绘和静态描绘的认识认识.有感情地朗诵课文,背诵第一小节.教课要点:经过阅读第一小节,领会草原的美.教课难点:对于绿色衬着,墨线色勒这两个国画技巧术语的理解.教课时间:三课时教课准备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色衬着,另一张小丘的线条用墨线勾出).导入播放歌曲《草原上涨起不落的太阳》.师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)你想知道对于草原的哪些状况呢那我们今日就一同来学习第13课.(板书:13《草原》)随着作者老舍先生去领会草原的风情.本文整理于网络，仅供阅读参照检查预习状况师:课前我已经部署大家预习了,此刻来认识一下预习的状况.开火车认读生字,并口头组词,师注意正音.分段朗诵课文,教师注意实时纠正读错的字音和读破的句子.学习第一小节老舍先生是因什么事去草原的(接见陈巴尔虎旗)师:旗就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来谈谈自己看到了一个什么样的地方(学生自由讲话)老舍先生是如何介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方能够画下来.请你先用自己的话谈谈对草原的感觉,再谈谈是从第1小节的哪些词句感觉到的.议论时抓信以下几点:(1),空气是那么清鲜,天气是那么明亮.空气特别新鲜,天气特别明朗.理解那么那么所起到的重申作用.练惯用那么那么造句,差别比较清鲜和新鲜,明亮和明朗的不一样.(2),各处都是绿色——一碧千里,翠色欲流,绿毯,平川是绿的,小丘也是绿的等.理解一碧千里,翠色欲流.(3),在议论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求经过朗诵把自己对草原上天和地的感觉表现出来.在第1小节中,你还有什么地方不太理解吗学生怀疑:由其余同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下边本文整理于网络，仅供阅读参照几点:(1),一碧千里而其实不茫茫——这是由于视线宽阔而空气明亮,因此再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.(2),绿色衬着,墨线勾画——出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色衬着,使小丘和草原的界线交融.另一幅小丘边沿用墨线勾出,使小丘的线条清楚地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用绿色衬着,哪一幅还用上了墨线勾画,这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图领会只用绿色衬着,不用墨线勾画的那幅图,给人以什么样的视觉成效呢(小丘和平川融为一体,和天地融为一体,那浓烈的绿色,甚至都渗透天边了.)(3),在解决某个疑难以后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次领会该句所表达的内容和境界.看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由讲话)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用既又造句.不单人被草原的美景沉醉了,连骏马和大牛都有时静立不动,仿佛回味着草原的无穷乐趣,草原的确太美了,此刻我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗能够先读读背背第1小节.学生练习背诵,指名看图背诵第1小节分清动,静描绘在前面一课中,我们已经认识什么是动向描绘和静态描绘,大家谈谈本文的第1小节中哪些是静态描绘哪些是动向描绘学生议论.本文整理于网络，仅供阅读参照练习画出第1小节中的比喻句,并