小学教师资格证综合素质考试重点

小学教师资格证综合素质考试重点2010年月《国中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年布指导思想中有这样的表述以人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导发挥学生的主动性促学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点关心每个学生促每个学生主动地活泼地发展重教育规律和学生身心发展规律每个学生提供适合的教育力培养造就数以亿计的高素质劳动者千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才要国家教育的战略主题确定为持以人为本面实施素质教育是教育改革发展的战略主题贯彻党的教育方针的时代要求核心是解决好培养什么人培养人的重大问题是面向全体学生学生全面发展力提高学生服务国家服务人民的社会责任感于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”国家实施素质教育的基本要求是：坚持德育为先立德树人社会主义核心价值体系融人国民教育全过程强克思主义中国化最新成果的教育导学生形成正确的世界观人生观值观;加理想信念教育和道德教育定学生对中国共产党领导主义制度的信念和信;加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育：加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、

诚实守信遵纪守法艰苦奋斗的良好品质公民意识教育社会主义民主法治、自平等公平正义理念培社会主义合格公民中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育德育渗透于教育教学的各个环节穿于学校教育庭教育和社会教育的各个方面实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作建大中小学有效衔接的德育体系新德育形式富德育内容断提高德育工作的吸引力和感染力德育工作的针对性和实效性加强辅导员班任队伍建设。2.坚持能力为重知识结构，丰富社会实践，强化能力培养提高学生的学习能力能力创新能力育学生学会知识技能动手动脑学会生存生活学会做人做事进学生主动适应社会创美好未来。3.坚持全面发展加强和改进德育智育体育美育持文化知识学习与思想品德修养的统一论学习与社会实践的统一面发展与个性发展的统一。加强体育固树立健康第一的思想保学生体育课程和课余活动时间体育教学质量强心理健康教育进学生身心健康强健志坚;加强美育养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育学生热爱劳动爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育国防教育可持续发展教育。促进德育智育体育美育有机融合高学生综合素质学生成为德智体美全面发展的社会主义建

设者和接班人。考点2“人的全面发展"思想马克思《资本论著作中阐述了关于人的全面发展的学说学说是我国确立教育目的的理论依据。()的全面发展的含义所谓人的全面发展是指人的劳动能力的体力和智力的全面、和谐、充分的发展包括人的道德的发展。()的全面发展学说的基本内容人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的人的发展从根本上说定于其所处的社会物质生活条件们在社会生产和生活中所处的地位不同获得的发展机会也不相同。旧式分工造成了人的片面发展马克思和恩格斯通过对社会发展史的考察指出，第一次社会大分工市和农村的分离劳动和体力劳动的分离成了人的片面发展社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因的片面发展的基本特征是脑力劳动与体力劳动的分离和对立的片面发展在资本主义手工工场中发展到了极端的地步。机器大工业提供了人的全面发展的基础和可能资本主义机器大工业的出现与发展人的全面发展开辟了道路。首先，机器大工业生产对人的全面发展提出了客观需要其次机器大工生产也为人的全面发展提供了可能和条件机器大工业生产创造了极高的劳动生产率和社会财富，缩短了劳动时间，

使工人有物质条件、时间精力去从事学发展自己。社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件机器大工业生产所提供的人的全面发展的可能性资本主义社会并不能充分地实现消灭剥削现生产资料公有制全体劳动者提供物质的和精神的条件使他们全面发展主义制度是实现人的全面发展的社会条件。人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上人的活动特别是人的劳动活动的全面发展思指出由自觉的劳动是人的类特性区别于动物的本质性活;类社会发展的史已经证明人类在劳动中产生，人类因劳动的异化而异化，因劳动的解放而解放，因劳动的发展而发展因此的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径马克思说教育与产劳动相结合仅是提高社会生产的一种方法且是造就全面发展的人的唯一方法。”人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展人的素质的全面发展主要指人的生理素质素质想道德素质和学文化素质的面发展以及各种素质之间的均衡协调发展性即人的品质和风格人们在日常生活中所表现出来的体质能力精神状态心理倾向及行为特征的总和反映的是人的不断发展的特殊性和差异性。考点三

“以人为本"涵义所谓以人为本本含义简要地说就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位;是一种价值取向尊重人放、依靠人和为了人一种思维方式是在分析和解决一切问题时坚持历史的尺度坚持人的尺度在育教学活中做到以学生的全面发展为本。我们需要围绕这种基本含义一步从哲学上深入挖掘以人为本的具体内涵人为本是一个关系概念主要处在四层基本关系中与自然的关系、人与社会的关系、人与人的关系组织的关系们可以从这四个层面的关系中具体解读以人为本的完整内涵。第一人和自然的关系上人为本就是不断提高人的生活质量可持续发展能力持人类赖以生存的生态环境具有良性的循环能力。第二人和社会的关系上人为本就是既使社会发展成果惠及全体人民断促进人的全面发展积极为劳动者提供充分发挥其明才智的社会环境。第三，在人和人的关系上就是强调公正不实现人们之间的和谐发展要尊重贫困群体的基本需求法权益和独立人格要尊重精英群体的能力和贡献们进一步创业提供良好的人际环境。第四人和组织的关系上是各级组织既要注重解放人和开发人的发展提供平等的机会与舞台政策与规则理与服务要努力做到使人们各得其所。

考点四“以人为本"的学生观在中小学学校的教育过程中生关系是一种特殊的人际关系教育改革学理论的创新与教学观念的改革是教师观生观和师生关系的更新样看待每个学生，教师角色如何扮演及怎样处理师生间的人际关系实施素质教育应该考虑的实际问题作为教师该摈弃落后的学生观全新的学生观新的学生观来指导自己的教育工作，培养适合社会发展的高素质人才那么师应树立什么样的学生观呢?()生是完整的个体在长期的学校教育工作中些老师重智育轻德育重做事轻做人重论轻实践这些教师脑中生并非独立的个体只是片面的学习机器这种观念和方式培养出来的人无疑会有很大的缺陷马加爵式的人是教育的悲剧不允许这样的悲剧再次发生因此师必须意识到学生是独立的完整个体是对学生进行素质教育的正确出发点学生的素质包含思想道德素质会文化素质和生理心理素质。缺一不可们应该对学生毫不犹豫地坚持全面发展的教育。()生是学习的主体素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间的主体和发展的主体是学习的主人教的根本目的在于促进学生主体性的发展只要树立了以学生为主体的新的学生观充分调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到教学过程中从知识的灌输者转变为学生学习的指导者和促进者。

这样培养出来的学生才会有主动探索精神开阔思维活跃具良好的适应能力，开拓进取。有所贡献。()生需要尊重传统的学生观认为学生年龄小不成熟需教师严格管教的教师总是采取居高临下的态度，要求学生服从自;的老师动辄训斥学生学生、惩罚学;有的老师采取高压政策这样可以管住学生的师生观只有使师生关系不融洽有隔阂师关系趋于紧张专制型教师的教育下生的独立人格进取意识探精神以及好奇心和创造力都难得到健康发展过程是师生之间的信息交流情感沟通人互动的过程而教师应该尊重学生重他们的思想感情和个性如学生的认识不足心引导;如果学生的看法有道理要尊重支持这的教师才会受到学生的真心爱戴能赢得学生的尊重短师生的心理距离生之间才能建立一种民主平等谐的新型师生关系有在这种新型师生关系下才会身心愉快地参加到学习活动中极主动地进行学习和探索。()生都有潜力传统的观念认为听话绩好的学生才是好学生。有的老师深受影响否听话和成绩好坏来评判学生样的观念限制了具有独立思考创造潜力的学生的发展质教育要求树立所有学生都值得培养的观念信每个学生都有独特的天赋，都有内在的潜力，都有向上善的内在要求键在于按照他们在早期表现出的天赋选择适于其发挥才能的

职业师不应对学生抱有先入为主的成见把学生定性化视学生的个别差异按统一标准和尺度去衡量学生追求完全趋同整划一的弊病据学生各方面情况进行因材施教。这就要求在教育过程中贯彻个别对待原则一把钥匙开一把锁每一个学生的积极性动性他们成为不同领域内有所专长成就的人果我们的教师树立了所有学生都值得培养的意识他们对教育好每一个学生都会有热情和信心会想方设法为每一个学生的成长创造良好的条件师的热情和努力就会变成学生发展的重要动力大批创造型人才民族创新精神和能力的目标就完全有可能实现。考点五教师专业发展的要求()立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力业发展意识意味着人不仅能把握自己与外部世界的联系且具有把自身的发展当做自己认识的对象和自觉实践的对象，并能构建自己的内部世界。只有达到这一水平，人才在完全意义上成为自己发展的主体是说师首先要意识到对学生学业评价不只是关乎学生的发展乎着自己的发展乎着自己的职业幸福感等程下的学生学业评价需要教师有更强的专业意识，要不断地把自己当前的教学与过去相比较中找到存在的不足和取得的进步其他教师相比较找出存在的差距便更好地规划自己未来几年专业发展的方向总结过去的教教学经

验和成就于自己当前教学中所存在的问题也要能够做出客观和理性的分析规划将来的发展时要着重于对教育教学改革和发展前沿的问题有一个较为准确的把握(二展专业知识专业知识是一个合格教师的必备条件系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的问题师一般都负担某一学科或某一专业知识领域的教学工作这一学科或专业领域较全面和坚实的知识一个教师的基本要求。但是由于时代的飞速发展，教师的“一碗水”、“一桶水平显然不能胜任今天的工作语教师首先必须优化自己的知识结构备当代科学与人文的基本知识展自己的知识基础自己的精神生活也帮助保持教学的时代性，为评价学生提供更为广泛的视界其次师在教育理论方面丰富自己的知识素养握学生及其具备的知识学生的身心发展状况学生语言能力的发展规律，能诊断学生英语学习困难和特殊学习的需要些知识的储备于教师正确效地对学生的学业进行评价再次教师还具有与教师的职业生活相关的课程与教学设计等方面的知识。它直接可以运用于课堂生活具体的教育情景提供有效的策略指导。(三高专业能力教师的专业能力指教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力教学能力和教反思能。提高专业能力应做到一高教学能力第二，提高教研究能力。

考点6终身学习的意识教师是一种特殊的职业，承担着优秀文化继承与发展的使命师每天都面对新的教育理念的挑战时都面对新知识的困扰刻都面对新的教学方法的冲击教师确感自己理念的滞后识的匮乏，方法的陈旧。这就迫使教师要不断学习是教师职后教育现实的需要是教师职业自身发展的需要满足这种需要师始终要有一种提高自身学习的紧迫感对教学改革千变万化的危机感终身学习的意识。()身学习的意义终身学习是新课程对教师的要求新课程改革改变了学生的学习生活改变了教师的教学方式程对教师角色的期望有所改变课程对教师提出了师德高品位，专业高学识力多方位三个方面的挑战因此教师走终身学习之路学习型的教师。终身学习是教师实现自我发展的途径新课程改革要求教师一切为了学生的发展在促进学生发展的同时，自身也应该有最大限度的发展了能够达到这种高要求将自我的角色定位终身学习者角色只有透过学习教师才可以重新创造自我。透过学习师才能够做到从未能做到的事情新认知世界。教师终身学习累积专业知识，提高教学水平现代教育以人为本的责任已不仅仅是“教书完成教学任务更“用教材教学生达到学生心智的发展和学习能力的提高标准的提升要求教师必须从

单一的学科教学能力向多元知识储备教育手段运用能力方向发展，成为“复合型”教师：一是较丰富的教育理学知识了学习并掌握基本的理论知识求教师走近学生，了解学生知学生的年龄特征和心理需求握学生的情绪变化究学生的群体特点和个性气质对学生的个案研究以因材施教注学生的道德发展和心智构建。二是精深的专业学科知识素养有对专业学科知识的全面学习和深刻理解不可能在学科教学中取得理想的绩效方面师要全面掌握本专业的理论知;另一方面师要深入了解本学科的教学发展动态及最新理论成果师对学科知识理解的越深刻常教学中越能有效驾驭，学生的学习效果就越理想，额外负担就越轻。三是广博的知识视野善的专业学科知识结构可以帮助教师胜任本学科教学多元知识储备又可为教师的教学和自身发展提供丰富的教学资源。现代学校教育中，学校之间的相互交叉渗透使教师加强对其他相关学科的了解边缘学科的把握校本研究过程与方法的驾驭能力视对综合实践活动开展指导作用博而得取，厚积而薄发”。对自己本专业之外的其他学科的适当学习可以拓宽教师的文化思维以使教师在指导学生学习方面更加自信。终身学习提高在教学中的探究创新精神教师的终身发展有四个层次一层次是较低层次教师能胜任教学满足学生基本学习需;第二层次是合格层次

驭教学够较好地因材施教为教学中的骨干;第三层次是较高层次研究教学求教师在教学工作中的个人价值的实现学生的成长中求得自我发展;四层次是最高层次。追求自我超越致力终身学习博众家之长造自己的教学实绩和构建理论研究特色成“学者型的教师任教学是基本功夫，驾驭教学是自我提高，研究教学是发展能力身学习创造特色则应当是教师矢志以求的成长目标。终身学习是教师职业的责任意识职业责任意识是从事职业活动时遵循道德规范和工作规则所表现出来的修养与品德的职业责任意识是教师专业精神的核心师的职业责任是传承文明育人。教师站在三尺讲台，放眼大千世界生培养立足于知识学习的三五年眼于人生成长的三五十年师的道德引领和文化传播的作用是任何其他行业的职业者所不具备的此社会对教师寄寓着厚重的希望，对教师工作的评判和教师形象的塑造也就有着近乎完美的苛刻标准也给教师的人格塑造和心理世界的构筑带来极大的影响多教师就生活在物质条件的清贫作压力的巨大评价标准偏失带来的精神痛苦中;孤、清高、心胸狭窄斤计较就成了社会有些人头脑中教师形象的代名词种偏见的根源于社会某些方面对教育认知的缺乏和对教师工作的蔑视。终身学习使教师适应实验新教材的教学在教材更新异常迅速的今天果只满足现在所

有知识，那是行不通的。迟早会被社会淘汰不断地充实自己开拓自己的知识领域对教材的驾驭能力因材施教百年大计教为本大计师为。教育是全社会的大事重任主要落在教师身上。时代在变人也在变教师必须认清和终身学习对自身成长和发展的重要性觉地树立终身学习的观点断地提高自身的素质适应现代的教育需要其是信息技术的迅猛发展们的生活方式习方式产生着重要的影响学习的重要性也越来越明显。作为一名教师坚持终身学习断丰富自己的知识储备适应新课改的要求。()师终身学习的可行性1.教师学习的内容一是学会学习今社会会获取知识的方法比获取知识本身更为重要学会学习养成好的学习习惯学习成为自己的一种生活方式将是每一个人未来生活幸福和愉快的保证。二是通晓自己所教的学科成为学科专家人越来越清楚地认识到师只有接受严格的次的学科教育可能在教学过程中应付自如、得心应手仅接受中等教育和最低层次的高等教育是不可能全面掌握一门学科的个合格的教师应全面学习一门学科包括学科历史学结构体系、学科基础理论科知识应用以及跨学科知识等。三是学习有关教育的学问来的教师必须是一个教育专家须在学习专业学科的同时掌握其他有关教育的学问心理学教育哲学教技

术、管理学等。四是学习信息技术信息化主要强调将现代化信息技术转化与现代教学手段。它包括两类：一是视听技术，如广播、电影、影视、录像;一类指信息处理技术要是计算机的操作技术。2.教师终身学习的径终身学习可通过两条途径来进行，一是系统教学二是自学为任何一个教育体系可能替代学习者的所有学习，特别是自学因此有学习者把教育系统中的学习与自学有机地结合起来协调起来在其一生中交替进行学习才能最终实现。3.教师终身学习的法一是参加系统的终身学习国很重视中小学教师的继续教育问题各地都实施继续教育的系统工程育部明确要求小学教师要定期轮训。教师通过脱产进修、函授学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要是自我发展的需要以未来教师的日常工作不再完全是教学生期接受继续教育将是其工作的重要内容师要把每一个阶段的学习作“加油站养成终身学习的习惯。二是参加校本学习校本培训把知识转化为解决问题的技能、技巧，不断提高自己的教学技能和技巧。三是参加各类成人教育。如函授学习、电大学习。各类自学考试等。四是借助媒体学习过光盘磁带电视上网查询等方法学习外地先进的教学经验自己的教学能力。()师终身学习在教学中的作用所“学高为师身为范作为一教师不但

要有崇高的师德有深厚而扎实的专业知识。“给人一杯水要有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头”。在知识更新异常迅速的今天果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰有树立终身学习的思想不断充实自己拓宽知识视野能在学生心目中树立起较高的威信自己不断地研究强对教材的驾驭能力才能提高自己的教学方法。1.提高课堂教学效会在发展识领域在扩展和更新材也在更新改革生的认识水平也具有了更高的起点种情形下师只有不断地学习来提高自己的专业和教学方法己所教的科目有十足的信心，才能提高课堂教学的效率。2.教学发展的需要教师在教学过程中能够主动、积极地获取新知识于受年龄间精力等因素的限制上新知识的产生速度大于人们学习和掌握它的速度因此着时间的推移师原有的学科知识特别是所教学科以外的知识不常用被逐渐遗忘些客观因素导致教师在知识和能力上逐渐欠缺因此身学习是教师补偿知识和能力的有效手段既是教师专业发展的需要搞好现代教育教学的需要。带动学生树立终身学习的观念在这“划赶不上变化的时代师不仅要转变传统的知识传授者的角色观念为学生学习的促进者和协助者且其自身的学习不应该是一次性的学习，而应是持续的学习，以扩展知识领域要贯穿于自己整个教育生

涯为对自己的教学生涯来说靠最初的专业知识无论如何都是不够的师务必与知识和教学法的提高保持同步。“活到老学到老是国的一句古训话说明了提高和累积专业知识是为了帮助和促进学生成为终身学习者需要以自身的行为和态度来感化学生成为学习的示范者。考点7促进教师自身专业发展当前的基础教育课程改革教提出了更高的要求师的专业发展成为被普遍关注的核心问题之一师应从以下几方面努力促进自身专业发展。()师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力新课改不仅要求学会学习同时也教师的学习提出了更高的要求些教师认为学习只是学生的事师的任务只“教其实学习对教师来说同样重要化时代师必须加强学习会获得信息资源以及有效利用这些资源教师的专业发展至关重要师必须不断更新观念知识和能力掌现代教育技术用于自己的教育教学适应不断变化的时代对教育提出的要求个教师都必须成为终身学习者地学习高自己的知识水平去我们常常津津乐道于教“一桶水相于学“一杯水的富渊博现“一桶水的容量已远远不能满足学生的需要师必须时刻吸纳新知断丰富和提高自己为学生永不枯竭源头活水则不仅难以在学生面前维持自己的威望业发展方面也会遭遇重重困

难。()养和发展自己的反思能力反思型教师反思是一个人成长与发展的核心能力之一改要求教师不断培养和发展自己的反思能力为反思型教师子曾“学而不思则罔如果一个人只是一味地学习而不思考他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也新改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源手段和方法教不能简单地拿来复制粘贴一下就，而要做出科学分析合自己学校和班级的实际情况及自身优势为我所用以改进自己的教育教学。对于当前的课程改革家们各执一词，争议纷起作为教师能盲目地迷信专家的权威专家把研究成果送上门来假思索地照搬到自己的教育教学中对之进行认真的研究反思，检验其是否适合自己的教育教学实际具体情况灵活变通己的教育教学服务一线教师应该培植自己思意识断反思自己的教育教学理念与行为，思考各种教育行为的后果不断自我修正调和更新快专业发展与成长。()养和强化创新精神与创新能力新课改要求教师培养和强化自己的创新精神培养创新型的学生必须通过创造性教育来培养学生的创新精神和创新能力学生培养成会创造的人首先要求教师培养起自己的创新能力师应该经常主动地更新观念，学习新知，在教育教学和日常生活的一点一滴中识地培养和强化自己的创新

精神造性地进行教育教学断提高自己的创新能力新课改的实践中遇到问题，从实际出发造性地克服和解决问题的过程是教师专业发展的过程的专业发展是在不断的创新中实现的。()度重视教师交往与合作能力的培养新课改要求教师高度重视交往与合作能力的培养在现实情况下教之间存在竞争关系时也有合作关系代的社会在竞争加剧的同时更加强调交流与合作，强调双赢和共赢之间的交往与合作有多种形式日常教学之余教师之间可以相互交换意见彼此分享经验同教师之间可以在一起讨论教学方法互合作设计课程同学科的教师也可以相互学习和借鉴，或在相关学科知识方面提供专业帮助，等等。新课改还提倡师生之间的交往与合作方面教师应该积极主动。为“生师表教师应努力成为师生关系的艺术家，积极与学生进行交流要时甚至可以积极与学生合作同完成教学生双方的情感和精神交流是建立融洽和谐的师生关系的前提也是教师搞好教育教学工作的重要条件。古语云独学而无友则孤陋而寡闻教师之乃至师生之间的交流与合作是教师灵感的重要来源是教师专业发展的重要保证。()师要成为课程的开发者和教育教学的研究者教师应该成为课程的开发者。在以往的教学中。教师往往只是课程和教材的忠实执行者的独立思想和创造性发挥

受到很大限制有时成为误人误己愚新课改要求教师根据具体情况开动自己的大脑，创造性地进行教学工作。新课改原则上为教师创造了广阔的空间师充分发挥自己的才能和奇思妙想造出富有个性的课程由课程“成者”变成开发者。教师还应成为教育教学的研究者既是时代对教师的要求是教师作为学生学习引导者和促进者的前提条件教师误以为做研究是专业研究员或大学教授的专利于中小学教师来说高不可攀实每一个有一定知识基础的人都能进行某方面的研究学教师对于自己的专业教育教学是天然的研究者们应该不断向研究型教师的目标迈进发现自己教育教学中存在的问题入研究思考解决这些问题的方,展校本教研进自身的专业发展。考点全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题它关乎学校的生存与发展每个学校不容忽视的重要问题学质量的提高键是课堂教学质量的提高师要根据各年级学科学生的基础和不同特点定教学目标，使“向分钟要质量口号真正落实到每一堂课分发挥课堂的主渠道作用。(一好教学常规养学生良好的学习习惯学生良好的学习习惯主要包括语文教学中识字与写字能力的培养能力的培养(一是利用课堂教学是多进行课外阅读学生在课堂上多读，让他们在读中去体会去感悟名师于正

老师说道文教学要少做题多阅读有阅读能力提高了生的语文水平才算提高培养学生对课外书的广泛阅)写作力养(写方面，在课堂上多做一些小练笔进行指导从细节着手写个小片段出几篇各种类型的文章其应提倡教师“下水作文师生共同交流出优点与不足自己再去改()爱与赏识每一位学生激励与呵护是教学走向成功的因素之一正老师说过师进课堂应该准备一千帽子其实么样的教育都应当体现出学生的人文关怀种关怀就从学生的细节人手学生感受到老师对他的理解和关爱师那毫不吝啬的表扬的话语学生找到自信，学习起来信心百倍为每个学生都渴望成功成功又都是从自信开始自信可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。()用多媒体手段发学生学习兴趣科学技术的不断进步得教学方式和手段得到了不断深化和运用计算机的不断发展体为人们提供了一种新的教学手段用多媒体可以将文字音动画像等组合在一起为教学服务课堂上运用这种图文声像并茂的场景以大大激发学生的学习兴趣学生的多种能力起到事半功倍的效果。()过知识迁移新旧知识间的联系养学生灵活解决问题的能力古人常讲学习要注意温故而知新，学而时习之，及时巩固所学知识点

艾宾浩斯遗忘曲线的遗忘规律周每月都进行复习样学生的知识应用会有所改进的信心也能有所增强。()养学生的动手操作能力重视学生的动手操作发展学生思维学生数学能力最有效途径之一。()用多样化的学习方式分调动学生的学习积极性根据小学生身心发展特点。适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显在竞赛中于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一得到老师的表扬利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。()大后进生转化力度，提高班级整体成绩1.提高教学成绩理好与学生的关系新课改要求教师要尊重、理解信任护每一名学生重与学生情感交流和沟通学生的行为出现偏差时多做换位思考多讲道理讲教育的艺术时要不断提高自己的师德修养和学识水平师要通过苦练内功博得学生佩服和信任正做学生的良师益友有关研究表明凡师德师能水平高生关系亲密的教师学成绩一般也较高建立正规的师生关系作为提高教育教学质量的前提和出发点注意一定的师道尊严持与学生应有的距离感太疏远也不能太亲近不将体罚作为提高教学成绩的主要手段生关系太亲密了而不利于

对他们提出合理的要求。尊重学生和严格要求不应是对立的。目前形势下，教师在生活、下岗、职称绩等的压力下必然会采取各种手段来提高学生考试成绩罚是部分教师自以为简捷并在短期有明显效果的教育手段。2.提高教学成绩实做好本职工作以课堂教学为中心的常规教学水平备、教、批、辅、考是教学常规的基本环节牢固树立目标意识意识学法指导意识学生参与意识和全员达标意识让学生留下知识和能力的夹生饭让学生每一节课都学有所得所用实证，凡是工作态度扎实教学目标达成度高通过作业辅导考及时反馈时补救学生知识缺陷的教师教学水平一般教学成绩也较高。3.提高教学成绩重培养学生良好的学习习惯习惯的培养开始的时候有强制性质经过一段时间的坚持后就会由他律变成自律要随着学生年龄的增长丰富习惯培养的内容堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面实“教是为了“不教的目的要倡小学语文教师水作文不能是只会在岸边瞎指挥的“旱鸭子”，而要和同学一起写作文，写本次所布置的作文是将自己的作文泛读给同学的时问上应注意时在布置作文时读在讲评前读时在讲评后读这样做的好处一是可以检验题目是否符合学生实际是可以增加和同学的感情共

同的作文兴趣。4.提高教学成绩要到“教”与“研”结合有人“教不研则浅研不教则枯教师只道年复一年复一日地重复自己的工作，埋头苦教不对自己的教学实践作一番理性的思考和经验的提升使花费了很大的力气只能成为一“教书匠其教学成绩也只能在低水平上徘徊师的研究不同教育理论家的研究种通过对教育理论的学习、实践反思不断寻提高教学实践能力的行动研究需要通过哪一级的专家鉴定不一定非要发表文章、写出论著，只要解决了教学的现实问题高了自身业务水平和教学成绩即可希望教师都成为教育家，但希望每一位教师都成为一名反思者、改进者，“苟日新日日新教师每天的每一堂课次辅导要给学生带来一个意想不到的惊喜。考点9教师职业的责任教的职业责任是随着社会的发展而不断变化更新的总的趋势是社会发达程度越高职业的劳动越复杂担的责任就越大会发展和经济建设中发挥的作用就越重要。现代教师应该是学生全面发展的培养者主平等师生关系的建立者，是学生学习过程的指导者教育信息资源的开发与应用者学生心理健康的培养者的职责不再是单一的综合的;不禁止的，而是发展的;是阶段的，而是连续的。学生全面发展的培养者面对纪国际经济与科技的激烈竞争深

刻地认识到养现代社会所需要的有高度的文化素质科学素质道德素质的全面发展的人是国家与民族生存的希望此施素质教育，依据社会与人的发展的需要开发青少年的智慧潜能养青少年的精神力量进青少年生动活泼健康地成长是教师的首要职责。大家都知道少年时代是人生历程的巨变期个时期是一个人生命力成长最快富有学习可能性形成与发展形成的重要时期一阶段的教育对青少年的影响远远超出本阶段而延续到终身因此师要处处从人的成长与发展的角度去关注青少年教育使青少年形成良好的个性品质握扎实的基础知识本技能与基本能力他们进入社会生活，服务于社会政治、经济文化定良好的素质基础为此师在工作中要使德、智、体、美劳相互渗透相交织定要把全面发展的教育与素质教育结合起来提高青少年的全面素质养全面发展的人作为教育的根本任务教育呈现一个统一的整的过程。教师要为学生的个人成长打好三方面的基础一是打好良好健康成长的基础他们脑力和体力的发展创造有利的条件从小培养学生的自信心、自尊心、自强心，使他们长大了能够不断追求事业的成功是打好进一步学习或终生学习的基础他们进入社会以后能够不断地自己去获取知识是为他们走向社会打好基础，使他们从小就要有一种社会责任感他们了解社会了解他人解自

己在生活中的地位和责任。我们认为只有这样做能使我们培养出来的学生不仅能充分享用现代社会高度的物质文明与精神文明且能进一步创造出更新更完美的世界来。民主师生关系的建立者在教育工作中的工作水平不仅取决于教师完成工作角色的任务水平重要的取决于教师对教育事业和对学生的热爱决于师生关系的质量和水平师对学生真挚的热爱生对教师尊重敬佩是教育成功的重要因素。前苏联教育家苏霍姆林斯基说当一个孩跨进学校大门成为你的学生时他无限信任你你的每一句话对于他来说都是神圣的真理看来你就是智慧理和道德的典范„„教师们必须尊重学生从心底发出的对教师的这种神圣感和责任感作为教育的主导力量赢得学生的信任与热爱，与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责，也是教师做好工作的基本保证为此师要有良好的职业道德生要拥有一颗爱心心学生爱护学生要学生当做具有独立人格的人来看待过教师对学生的爱学生的心灵得到感化塑造学生健康的人格立正确的人生观价值观奠定基础师还必须对学生一视同仁生对教师的第一要求即是公正师在工作中常常把评价学生作为一种教育的手段的评价里包括的刺激学生确立一种学好与学坏的意向所以教的评价必须客观公正

过评价激发学生努力上进的情感他们产生更高的理想与希望决不能把评价作为惩罚。同时师还必须把权威建立在长期与学生平等的交往中，要尊重学生，信任学生，主动关心学生，满足学生求知的需要只有这样师才能真正成为可亲可近可敬可信任的知心人能真正建立民主平等的师生关系教育达到预期的目的。学生学习过程的指导者教师是学生学习过程的指导者师不仅要使学生积极参与学习要使他们学会学习学习的主体是教师工作的重要职责。教师首先要树立正确的教师观和学生观生看成是教育活动的主体，是一把需要被点燃的火把决不能把学生当做被动接受知识的容器学生的学习中教师不能包办代替调动学生探求知识的积极性和主动性现过去由学生学适应教师的教让教师的教适应学生的学的观念的转变师要认真研究学生学习的心理发展规律研究学生怎样学改进自己的教学方法导学生的学法学生探究、总结学习的规律。教师要让学生更多地参与教学活动学生实际去操作与观察学生自主学习主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论学生动脑、动121.提高学生的思维能力和语言表达能力学生逐渐掌握科学的学习方法还要注重学生自学能力的培养有目的地指导学生自学习忆析、思考解答等等教不仅要使学生会学使

学生乐学培养学生积极的学习态度彻启发式教学大限度地调动学生学习的积极性学生从“一言堂”满堂灌中解放出来教要以饱满的热情上好每一节课有增强教学艺术的感染力学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。教育信息的开发与应用者信息时代的来临校不再是封闭的教育场所，教师也不仅仅是知识的传播者要为学生创设有利的信息环境学生获取信息的环境学生获取信息的能力育信息的开发与应用在现代社会已成为教师的重要职责为此教不但要了解学校的教育教学状况要广泛参与社会实践;但要指导学生接触社会了解社会还要指导学生接受和选择各种信息。同时为现代教师还必须熟练掌握和应用计算机技术使用各种教学软件如备课软件课教学辅导软件训练软件以及资料库库等己要会制作各种课件并把它应用到课堂教学之中去，为学生提供声像字一体的教学环境。教师还应能够在教育信息网络上获取各种所需的信息信息及时地提供给学生时也能将自己的教育教学成果接载到系统中去扩大教育的影响只有这样才使现代教育的职能充分地发挥出来能使学生在信息社会中不断成长。学生健康心理的培育者人的生命是由一个一个的心理活动所组成的命的本质就表现在心理

上个人的价值也是在他的心理活动基础上形成的精神力量和精神深度决定的霍姆林斯基说就是一种精神力量从现代健康观健全的人格的角度来说有健全心理的人真正健康的人些专家认为在奥运赛场上同水平的运动员中方面的竞技只有，而80%是理上的挑战。可以看到养一个人具有良好心理素质的重要性。另外于学生正处在身体发展和心理发展的重要时期现代社会的转型使学生面临着生活习升学等多种压力加之社会上存在的一些负面影响一些学生不同程度地存在心理障碍与心理疾病。面对这种状况师必须重视学生的心理健康视学生良好的心理素质的培养必须随时帮助学生心育针对性地进行心理咨询和心理健康指导。帮助学生客观地认识自己励学生进行自我教育提高我控，培养学生健康的心理是使学生走向现代化向世界向未来建功立业的重要条件因此培育学生健康的心理素质是教师的重要职责。考点10教师职业的价值在学生的心目中师社会的规范、道德的化身人类的楷模母的替身。教师职业的价值，就是把人类所建树的一切文明成果用来培养合格的人才，为人类文明治国兴邦经济设和社会进步服务。教书育人人师表是教师职业