《学前儿童发展心理学》第三章 学前儿童心理发展的影响因素

学前儿童发展心理学第三章学前儿童心理发展的影

响因素目录第一节先天因素对学前儿童心理发展的影响第三节幼儿园教育对学前儿童心理发展的影响第四节社会因素对学前儿童心理发展的影响第二节家庭因素对学前儿童心理发展的影响第一节

先天因素对学前儿童心理发展的影响一、遗传对学前儿童心理发展的影响（一）遗传为学前儿童心理发展提供了必要的物质前提（二）遗传的物质基础1.染色体与染色体畸变2.基因与基因突变

一、遗传对学前儿童心理发展的影响（三）遗传的基本规律

生物体基因的传递是有规律可循的。研究发现，遗传的基本规律包括着孟德尔的分离定律、自由组合定律和摩尔根的连锁与互换定律。人类的基因传递也遵循着这三大遗传定律。1.分离定律2.自由组合定律3.连锁与互换定律二、成熟对学前儿童心理发展的影响

成熟指生理上的成长和身体的发育，尤其是指大脑和神经系统的发育。（一）格赛尔的成熟势力说（二）成熟影响学前儿童心理发展的主要表现1.成熟为学前儿童心理的发展提供了新的可能性2.成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序性二、成熟对学前儿童心理发展的影响（二）成熟影响学前儿童心理发展的主要表现3.成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异4.成熟的影响力因心理机能和心理发展阶段的不同而异（三）学前儿童心理发展的关键期第二节

家庭因素对学前儿童心理发展的影响一、家庭结构与学前儿童心理发展

家庭结构是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。家庭结构的完整性对学前儿童心理发展的影响较大。（一）单亲家庭与学前儿童心理发展（二）留守家庭与学前儿童心理发展（三）“三代同堂”家庭与学前儿童心理发展二、亲子关系与学前儿童心理发展（一）亲子关系对学前儿童认知能力发展的影响

（二）亲子关系对学前儿童人格发展的影响

（三）亲子关系对学前儿童人际关系的影响

三、夫妻关系与学前儿童心理发展

首先，夫妻关系通过影响家庭气氛影响学前儿童心理发展。又不会或者不能用语言来表达，只能把这种不痛快放在心里，长此下去会使其心理正常发展受到影响。

第二，夫妻关系通过影响亲子关系影响学前儿童心理发展。

第三，夫妻关系直接影响学前儿童心理发展。四、教养方式与学前儿童心理发展

可以将父母的教养方式分为四种：权威型、专制型、纵容型和未参与型四种。这四种教养方式的特点详见表3-1。五、家庭社会经济地位与学前儿童心理发展

除了上述影响学前儿童心理发展的家庭因素外，家庭社会经济地位对学前儿童心理发展的影响亦不能小觑。总之，家庭对学前儿童心理发展的影响是全面、深刻和长远的，对儿童心理发展有一定的预测作用。为了更好地改善家庭环境，发挥良好丰富家庭环境的影响力，心理学家已经编制出家庭环境观测量表，主要用于观察和测量3-6岁幼儿与智力发展有关的家庭环境条件，表3-2展示了家庭环境观测量表的有关观测项目。

第三节幼儿园教育对学前儿童心理发展的影响一、幼儿园教育内容、目标与学前儿童心理发展

二、教师与学前儿童心理发展

（一）教师期望与学前儿童心理发展二、教师与学前儿童心理发展

（二）教师自我效能感与学前儿童心理发展1.教师自我效能感影响儿童的自我概念和自我期望2.教师自我效能感影响儿童的学习态度、动机和学业成就3.教师自我效能感影响儿童的行为和个性发展（三）教师领导方式与学前儿童心理发展三、同伴与学前儿童心理发展

同伴交往在学前儿童心理发展中的作用主要表现如下：（一）同伴交往有助于学前儿童认知能力的发展（二）同伴交往有助于儿童积极情绪情感的产生和发展（三）同伴交往有助于学前儿童社会化发展1.同伴交往帮助学前儿童去自我中心，