小学心理健康教育-认识我自己教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、活动目标：1、 通过活动，认识到每个人在外貌、表情、性格、兴趣等方面都有自己的特征，增进对自己的认识和了解。2、 体会到每个人都是独一无二的，珍视自己，也珍视别人。3、 使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。要充分地认识自己，增强自信心。二、活动重点：通过活动，增进对自己的认识和了解。三、活动难点：使学生感受人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人，要充分认识自己，增强自信心。四、活动准备：每人一张轮图纸、彩笔活动过程：一、导入：1、上课之前，老师想和大家一起欣赏几张照片。这是平时老师帮大家拍的一些照片。我们看看都是谁。（出示课件）你怎么知道是你？（引导学生从外貌、表情、背影、侧面等方面分析）2、请同学们闭上眼睛。猜一猜，这是谁？（请同学听指定学生的说话声、笑声、唱歌声）你是如何猜中的？他的声音和别人一样吗？师：原来，能猜出别人或者被别人猜出来，是因为每个人说话、走路、笑、唱歌等方式都是独特的，都是不同于别人的。每个人都有自己的独特之处，无论是样貌、表情、动作、脾气、性格、兴趣、特长，还是对事物的看法等。同学们，你知道自己在这些方面的独特之处吗？你了解自己与他人的不同之处？今天这节课，我们就来上一节心理健康活动课——认识我自己（板书课题）二、“轮图”游戏1、师：现在，我们一起来做一个填涂“轮图”游戏，它能让你看到自己喜欢或者不喜欢、擅长或者不擅长的事，帮助我们认识自己。拿出表格（出示课件）填涂说明：根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。兴趣很大的涂成红色，兴趣一般的涂成黄色，兴趣很小的涂成蓝色，没有兴趣的涂成绿色。如果自己与其他轮图上没有显示的爱好与特长，可填写在空格内，并涂上相应的颜色。2、展示轮图并交流：指名学生展示自己的轮图，说一说自己的爱好与特长现在，让我们看一看，你发现了什么？（师生交流）师：每个人都有自己独特的爱好与特长。填涂轮图游戏，让我们看到自己喜欢或者不喜欢、擅长或者不擅长的事。这些轮图让我们发现，每个人的爱好、特长等方面的不同，没有两张轮图是完全相同的。3、交流欣赏：请同学们在小组内介绍自己个人的轮图，并问一下同学喜欢你的哪些爱好和特长？谁愿意来说说，同学们喜欢你的哪些独特的爱好和特长？同时，你又喜欢小组同学的哪些独特的爱好和特长？请一个小组针对一个人的轮图进行交流师：从相貌、表情、动作、脾气、性格、兴趣、特长都有自己的不同，与别人是不一样的。每个人都是独一无二的，谁也无法替代。三、填句游戏：认识我自己师：现在，我们来做一个自我评价的游戏，看看你对自己的认识全不全面，恰不恰当。填充句子，列出最能形容自己的词语（可写优点，也可写缺点，至少写3句以上）。你是谁？你是一个怎样的人？1、我是谁？我是一个的人。（请你们准备纸和笔，自己写）例如：我是谁？我是一个活泼的人。（出示PPT）我是谁？我是一个爱笑的人。我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。我是谁？我是一个懒散的人。（开朗、快乐、幽默、勤劳、节俭、能干、头脑灵活、爱学习、爱运动、爱看书、有理想、有人缘、文明有礼、有胆量、讲义气、关心集体、尊敬老师、遵守纪律、表达能力强、喜欢交朋友、做事不慌张、……爱哭、自私、贪玩、胆小怕事、爱打架、脾气不好、爱欺负别人、喜欢嘲笑别人、爱说谎、没礼貌、不讲卫生、做事粗心大意、判断力差、思维不好、不爱劳动……）2、师：请同学们找出最能形容自己的词语，填写在本子上，至少写3句啊，不过一定要根据自己的实际情况认真填写，不要随便写啊。（师巡视，看看有没有特殊情况的学生：①几乎全写自己优点的②几乎全写自己缺点的，有的话把他们的测试卷收起来让大家猜。）3、游戏：将纸收齐后交给组长，师抽取一张纸，（如果在前面的巡视中有发现特殊情况的同学，就念他们的。）并念出纸中的句子，问：请你猜猜这张纸上描写的是谁？为什么？（抽取2张，每张指名2—3人回答）4、讨论：①只看到自己的优点，看不到缺点，这个人容易怎样？②只看到缺点，看不到自己的优点，这人又容易怎样？师小结：这两种看法都是不可取的，我们要正确客观地认识自己一，除了自己评价自己外，还需要多听听别人对你的评价，这样才能扬长避短，真正认识自己。现在我们来进行采访大行动，虚心、客观地听听别人对你的评价。四、教师总结：对啊，发现自己的优点会使自己更有自信，发现缺点可要改正啊！事实上，任何人都不可能完美无缺，人人都有优点和缺点。你是这世界上独一无二的一个，所以要充分地认识自己，让自己扬长补短，不断进步。老师给了每个小组一把正确认识自己的金钥匙。让我们一起来看看这些金钥匙是什么？（幻灯片逐一出示，生读一读）金钥匙：1、相信自己，这是快乐的源泉。2、学习别人，是为了提高自己，而不是把自己变成别人。3、人无完人，金无足金。重要的是：你要学会发现并学习别人身上的长处和优点。希望每位同学以后多运用这些金钥匙，更全面、更深入地认识自己，扬长避短，塑造更完美的自我。同学们，你们通过这节课发现了自己更多的优点，同时也发现了自己的存在问题，只要你正视自己的缺点并改正过来，那么无论外表和心灵都会变得更美。学情分析当今社会生活、学习等方面的压力大，学生难免会出现一些心理问题。而儿童期是个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期。这个时候的孩子受环境影响、家庭变故、周围的人对其一贯的看法等影响，都会无法正确认识自己。人要认识自己不是一件容易的事，学生的思维方式向抽象思维过渡，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。本节心理健康教育活动课就是针对学生不易正确认识自己这一心理现象设计的，引导学生在交流中感受别人对自己的评价，同时能够做到正确地认识自己、评价自己，正视自己的缺点，发扬自己的优点，消除自卑心理，培养健康的心理品质，不断完善自我，散发自己独特的个人魅力，促进学生自我的健康发展和良好的个性形成，为成功奠定基础。效果分析通过这次心理建康活动课帮助孩子了解自我、认识自我。通过活动学生认识到每个人在外貌、表情、性格、兴趣等方面都有自己的特征，增进对自己的认识和了解。体会到每个人都是独一无二的，珍视自己，也珍视别人。使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。充分地认识自己，增强自信心。学生在交流中感受别人对自己的评价，同时能够做到正确地认识自己、评价自己，正视自己的缺点，发扬自己的优点，消除自卑心理，培养健康的心理品质，不断完善自我，散发自己独特的个人魅力，促进学生自我的健康发展和良好的个性形成，为成功奠定基础。教材分析《认识我自己》是教学研究所编写的《中小学心理健康教育的理论与实践》一书中，自我发展这一活动领域里中年级的活动内容。活动要求帮助孩子了解自我、认识自我。通过活动，希望学生认识到每个人在外貌、表情、性格、兴趣等方面都有自己的特征，增进对自己的认识和了解。体会到每个人都是独一无二的，珍视自己，也珍视别人。使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。要充分地认识自己，增强自信心。当今社会生活、学习等方面的压力大，学生难免会出现一些心理问题。而儿童期是个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期。这个时候的孩子受环境影响、家庭变故、周围的人对其一贯的看法等影响，都会无法正确认识自己。人要认识自己不是一件容易的事，学生的思维方式向抽象思维过渡，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。本节心理健康教育活动课就是针对学生不易正确认识自己这一心理现象设计的，引导学生在交流中感受别人对自己的评价，同时能够做到正确地认识自己、评价自己，正视自己的缺点，发扬自己的优点，消除自卑心理，培养健康的心理品质，不断完善自我，散发自己独特的个人魅力，促进学生自我的健康发展和良好的个性形成，为成功奠定基础。所以，要求孩子要求孩子、帮助孩子了解自我、认识自我至关重要！评测练习我是一个的人。我是一个的人。我是一个的人。课后反思心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使心理健康教育课体现其科学性。如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的研究课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思考、调整。通过这次心理建康活动课帮助孩子了解自我、认识自我。通过活动学生认识到每个人在外貌、表情、性格、兴趣等方面都有自己的特征，增进对自己的认识和了解。体会到每个人都是独一无二的，珍视自己，也珍视别人。使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。充分地认识自己，增强自信心。从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未正式接触过心理方面知识的学生，从情绪感染到情绪升华，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理健康教育课以后要涉及的内容。所以，在课堂上我设计了两个游戏，在游戏中让孩子快乐的认识自我。当然，要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决；要真正做好中小学生心理健康教育事业，还有很长一段路要走，还需要更多、更强关注中小学生心理健康的力量。在本次活动中，我还有很多不足的地方，希望在以后的心理健康活动中，发扬优点，补充不足，能更好的为孩子的心理健康服务！课标分析心理健康教育课程的学习，既是学生通过学习，逐步掌握心理健康保健常识，形成健康心理素质的过程；又是他们不断开发自我潜能，提高心理健康水平的过程。本次活动让学生成为心理健康教育课的主体，在平等、民主、和谐的氛围中进行，努力激发起学生的主动积极参与，使每个学生都有话说，使每个学生都想说话，让学生通过自己参与的活动来宣泄感情，发表见解、探索解决问题的途径。本次的心理健康活动课充分体现了心理健康新课程的理念。（一）面向全体学生，实施心理健康教育。本次的心理健康教育活动面向全体学生，通过心理健康教育课程的实施，使学生对心理健康教育有积极的认识。同时关注个别差异，根据不同学生的需要开展多种形式的针对性的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。（二）以学生为主体，启发和调动学生的积