《影响教师一生的100个好习惯》读后感

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《影响老师一生的100个好习惯》读后感1

《影响老师一生的100个好习惯》是闻名特级老师宋运来主编的。该书从老师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面进行了深入讨论。书中从老师的习惯着手，分析优秀老师的成长。它告知我们：优秀不是一种行为，而是一种习惯。一般老师与优秀老师的区分就在于习惯，从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。拿破仑说过：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格。”身为老师，在教育同学养成良好习惯去猎取胜利的同时，自身也应在良好的教育习惯中培育出老师良好的教育性格。

平常，我们对“习惯”这个词再熟识不过了，在学校里每天给同学讲“养成教育”，让同学养成好习惯，然而老师作为教育教学活动的主体也应当养成好习惯，对于这一点却很少有人能意识到。经常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为老师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间径直或间接给同学带来种种影响或损害；经常，有一些事情，我们做着、做过，却没有认真去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情由于联系着一个个活生生的生命，所以值得去思考与拷问。作为一名老师，在我们的举手投足之间，所传递的应是一种规范。“学高为师，身正为范”。我们要求同学按时完成作业，自己是不是每次都不拖堂；我们要求同学团结友爱，自己是不是对每个同学都公正；我们要求同学见到老师主动问好，我们是不是能主动问候同学……看起来不起眼的小环节，其中的内涵我们又深知多少。都说育人必先育己，非凡即平凡之坚持，老师同样需要寻求自我的专业成长与进展，而只有自觉养成并坚持好的习惯，才能在平凡的职业中制造不凡的业绩。由于习惯对我们的生活有着极大的影响，由于它是一贯的，在不知不觉中，终年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。尤其是老师的习惯，它是老师个人的教育生活方式，是老师在教育场景中形成的一种相对固定、相对全都的教育行为方式。一个老师如何面对同学、如何处理教材、如何开展教学的各个环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种积极向上的生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情景中，连续到各种教育环节中之后，就变成了一种习惯。习惯是在习惯中养成的，习惯的能量是强大的，它就像隆隆的列车，顺着已有的轨道行驶；它会自发地引导我们的感觉、观念和行动。我国闻名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的立场，好的方法，就要使它养成习惯。”无论从学习到工作，从为人处事到生活的方方面面，都要养成良好的习惯。好习惯出技能，好习惯出效率。而坏习惯是一个人身上藏不住的缺点，是人潜能发挥的大敌。因此，我们要不断培育好习惯。但习惯不是一时养成的，更不是一时可以转变的，要想做到书中所述，要花费肯定的心血。

教学是一门艺术，教学也是充分展示老师魅力的舞台，追求有魅力的教学是全部老师共同的愿景，老师需要通过其良好的习惯不断增加其教学魅力，才能激发同学去赞美、仰慕、并主动倾听其教导。例如在教学习惯篇中：“不可忽视的课前预备”这一习惯，看了之后我深有体会。以往我对课前预备的重要性认识不够，过分关注和依靠课堂的生成，以为课堂教学的有效性只取决于课堂的组织实施环节，课堂教学的精彩只取决于老师的临场发挥，即使课前预备也只是写写小黑板，做做课件，预备须要的教具和学具等。那么怎样做好课前预备工作呢？课前预备首先要细心备课。备课不仅仅是看看教材，写写教案……其实备课即要重视备教材，也要备同学；即要重“硬件”的预备，也要重“软件”的设计，即要看新授内容，也要分析练习题，课前对练习的细心分析，合理取舍与补充会径直影响到课堂练习的效果，所以老师要学会利用教材，处理教材；查找合适的资源为教学服务。另外非隐性的课前预备我们也不能忽视，比如要提前到教室候课，作好课前的预备工作，对比已备教案在书上作些须要的批注。“假如你用一份能量备课，两份能量上课，你就用三份能量批改作业。反之假如你用三份能量备课，两份能量上课，你就可以只用一份能量批改作业。”这是闻名教授苏步青的话。总之，老师要上好一堂课并不难，只要课前关注环节，关注隐性备课，细心、充分地预备，相信人人都能上出好课，都能让课堂焕发诞生命的活力。

一本好书，的确是一位良师益友，它会引领我们少走弯路，逐步成长！从小事做起，从习惯养起。要想获得胜利，就要培育良好的习惯；培育良好的教育习惯，从阅读《影响老师一生的100个好习惯》开始吧！

《影响老师一生的100个好习惯》读后感2

喜爱这本书，是由于被它的题目所吸引。还没打开书本，心中就在猜想，100个好习惯有哪些？爱同学、爱岗敬业、为人师表，以身作那么、勤读书、谆谆教导……所想到的，数数竟然才20个左右！不知我所想到的书里是否有写到，真有种一睹为快的感觉！带着剧烈的新奇心和求知欲，我很快地走进了这本书。果真，一个个经典案例让我回味无穷，一篇篇精彩的案例分析让我意犹未尽，一个个好习惯的精炼概括让我深有同感！

对好习惯的论述既有理论上的阐述，又有案理的分析，好象是一面镜子，在映照着我。有的案例似曾相识，我曾经也这么做，但现在由于种种缘由已遗忘或转变。比如，想起初刚踏上讲台时是何等的意气风发，充斥激情，总是“面带微笑进教室”，“精神饱满地投入每一天”，“做同学的知心伙伴”，这些在以前都是很自然的事。可不知从什么时候开始这些都慢慢的远离了我，在今日竟然要成为“规章”来约束我！一种莫名的恐慌，一种揪心的悲伤！

有的案例感觉像是写我自己，由于我也这么做了。比如，“要擅长换位思索”这一习惯，虽然我做得还不到位，远远未达到“擅长”的敏捷与技巧，但我“常换位思索”：在教学中站在家长和同学的角度去换位思索，在工作中站在同事的立场上思索，在生活中站在爱人、孩子的位置上思索，遇到问题时常问自己：“假如我是他，我会怎么做？我该怎么做？”只有换位思索，才能更将心比心，做出更客观、科学的判断和选择。懂得换位思索的人是心胸宽广、聪慧睿智的人，懂得换位思索的老师更能赢得别人的尊敬！我不是聪慧睿智的人，但我绝不是心胸狭窄的人。只有换位思索，知其所想，才能在教育教学中、在实际生活中从对方的利益出发，做到有的放矢，对症下药。再如，“有颗感恩的心”，“善待他人”，“援助别人是一种欢乐”，“着重自己的仪表美”，“真诚地援助同事”“关怀爱惜同学”等等，我一贯以来都是这么严格要求自己，要做一个称职的好老师。有的案例很熟识，随着理念的更新，现在正在尝试着、琢磨着、实践着。

比如，“切记，一个同学一个世界”，“掌握好你的心情”，“毫不吝啬地赞美同学”等等，很多习惯以前听说过，但从未仔细做过，随着课改的深入，理念的更新，这些先进的理念正静静地影响着自己，渐渐转变着自己。不敢说已经成为习惯，但已经在往这方面努力了。每看完一个案例，都与自己进行对比，我会问自己：这点我做到吗？自己是否也有相像的案例？与书中人物相比哪里做得还不够？我下意识地细细地梳理着自己的教育工作，认仔细真地反思着工作中的胜利和失败。

在这一面面明朗的镜子里，我捕获到了自己的闪光点，也发觉了我的缺憾和不足，对自己有了新的认识。我坚信在我不断的努力下，这些好习惯会让我受益终生，给我在教学上有了很大的援助。读书真是收获很大，我以后不管多忙，肯定挤时间来多读书充盈自己，使自己不断提高！

《影响老师一生的100个好习惯》读后感3

我读了由我国闻名特级老师宋运来主编的《影响老师一生的100个好习惯》一书。读后启发很大，思想震惊不小，感受颇为深刻，受益实属不浅。书中系统全面地从老师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位地开展介绍，总计100个习惯中每个好习惯都有经典案例及案例分析，这些好习惯既有我走过路程的工作总结，也有我今后需要的努力方向。

一．什么是习惯

习惯是在生活中长期形成的一种比较稳定的行为方式，是惯性反射下的意识行为，拿破仑.希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。”习惯是一种坚韧而巨大的能量，它可以主宰人的一生，径直影响一个人的命运。老师的习惯就是老师个人的教育生活方式，是老师在教育场景中形成的一种相对固定、相对全都的教育行为方式。一个老师如何面对同学、如何处理教材、如何开展教学的各个环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种积极向上的生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情景中，连续到各种教育环节中之后，就变成了一种习惯。我国闻名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的立场，好的方法，就要使它养成习惯。”无论从学习到工作，从为人处事到生活的方方面面，都要养成良好的习惯。好习惯出技能，好习惯出效率。而坏习惯是一个人身上藏不住的缺点，是人潜能发挥的大敌。习惯对我们的生活有着极大的影响，由于它是一贯的，在不知不觉中，终年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败，因此，我们要不断培育好习惯。

二．老师要以身作那么

由于习惯是人最主要的、最稳定的素养，任何一种技能都是养成好习惯的结果。假如说教育就是要培育好习惯的形成，那么首先要求老师以身作那么地养成大量的好习惯。由于老师的脚印就是同学前进的方向，在同学面前，老师就是一面镜子。老师作为班级教学的组织者、知识技能的传播者，时刻要以自己的言行去教育同学、感化同学、并成为同学的楷模和学习的典范。老师要规范同学的行为，首先要规范自己的行为，要提高同学的素养，首先要提高自身的素养。身教重于言教是实践验证了的真理。凡是要求同学做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允许同学做的，自己坚决不做，由于同学是有思想的人，他们对老师不但听其言，而且观其行，所以要当一名好老师，不但要有渊博的知识，正确的教育方法，还要有高尚的品德、良好的行为、真正做到以身作那么、为人师表。

三．要养成学习习惯

老师，肩负着引导人成长的重要使命，因此，比其他任何人群都更关注自身的成长和自身素养的提高。没有与时俱进的成长，没有素养的提高，就很难完成自己的使命，学习是老师实现成长的主要途径。正如前苏联教育家加里宁所说：“老师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中，生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给同学。”要成为一名优秀的老师就需要养成学习的好习惯，要擅长发觉别人的优点，虚心学习别人的优点，只有这样才能积小善为大善，积小能为大能，孔子就曾经说过：“三人行那么必有我师焉。”每个人都有自己的闪光点，都有值得他人学习的地方。老师向四周的人学习当然能够吸取营养，增长阅历，而向同学学习更能拉近距离、沟通感情。我们说老师不是万能的，所学知识确定也是有限的。可使同学不同，每届的同学都在进展改变，况且每个同学都各有所好、各有所长。老师要擅长发觉同学的闪光点，假如老师能够以孔子为先例，把自己当成同学，虚心向同学学习，真诚地做到不耻下问，那不仅是对自己学识的充盈，也是对同学学风的熏陶。总而言之，不管是向谁学习，最主要的一点就是要把别人的东西变成自己的东西，只有这样，学习才能真正实现它的意义。

四．培育好习惯

好习惯是开启胜利之门的钥匙，坏习惯那么是一扇向失败打开的大门，前苏联闻名教育家乌中斯基说过：“良好的习惯是人在其神经中存放的‘道德资本’，这个资本会不断地增值，一个人就是毕生享用它的利息，坏习惯那么是道德上无法补偿的债务，这种债务能够用不断增长的利息去磨折人，使他最好的创举失败，并使它达到道德破产的地步。”。

有什么思想，就有人么样的行为，有什么样的行为。就有人么养的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的性格，就有什么样的命运，在通往胜利的路上，习惯对于人的影响是不可否认不容忽视的。习惯的养成有如纺纱，一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断地重复同样的行为，就似乎在原来那条丝线上不断缠上一条一条的丝线，最末它变成了一条粗绳，把我们的思想和行为给缠得死死的。假如从数学的角度说明习惯，两次行动的点能连成行动的线，四条行动的线能构成行动的面，六个行动的面能组成一个习惯的体。行动一两次，三四次未必能形成习惯，行动次数越多，习惯的体就越结实、越不简单转变。

五．改掉坏习惯

习惯是培育出来的，而不是生来就有的。它是在人的生活实践中渐渐形成的。它可以养成，也可以转变，当然，培育起来简单，转变起来困难。转变习惯是一个人敢于转变自我，挽救自我的标识，是一个人技能的证明。在人生的'道路上，我们需要的是：用良好的习惯来保障行动的正确执行，习惯假设不是最好的仆人，便是最差的主人，无论何时，我们都应当操控习惯，而绝不能被习惯所操控，所以说我们应当马上行动起来，从我做起，从现在做起，按部就班，坚持下去，就是成功。胜利是一个从量变到质变的过程。一个好习惯的养成需要一个醒悟—转变—反复—巩固—稳定的过程，所以，刚开始不要焦急，要一点一滴的坚持，只要不动摇，朝着一个方向不停止，坚持行动，就有了习惯的雏形，再一点坚持，习惯就成熟了，好习惯越多，坏习惯自然也就改掉了。

通过阅读《影响老师一生的100个好习惯》一书，我认识到的好习惯是一种坚决不移的高贵品质，体会到好的习惯成就精彩人生。随着应试教育向素养教育的转变，社会对老师提出了更高的要求，尤其在新的时代，每一位老师都要具有学习的精神、讨论的精神、创新的精神、敬业的精神、团结的精神和虚心的精神，以现代的理念指导教学。就我所教数学而言，我认为：同学的数学学习应当是现实、有趣、富有挑战性的，同学学习的不仅是文本课程，更是体验课程。只有当同学学习的材料来自于现实生活时，同学的学习爱好才会高涨，也只有当数学和学习的现实生活亲密结合时，数学的教学才是活得，富有生命力的。通过读书，我感觉作为培育同学的教育工要想让同学有所成就，首先就要到处给同学做一个胜利的表率，从而援助同学养成具有胜利潜质的各种好习惯。相信播下一个好的行为，必将收获一个好的习惯。

《影响老师一生的100个好习惯》读后感4

学校发给了我们《影响老师一生的100个好习惯》这本书，由于熟识的名字，吸引了我认真地拜读与学习，感受颇深。

作为老师，我们都知道习惯的培育对于孩子们有多重要，所以在平常的教育教学中，我们总是很着重孩子们这方面的教育，于是一班级的第一次家长会，几乎全部的老师都会和家长们提到如何培育孩子良好习惯的问题，但却很少有老师关注并反思过自己多方面的习惯，殊不知习惯也影响着老师的一生，“好的习惯能有效促进老师的专业成长，并成为优秀老师胜利的