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文档简介
人教版化学九年级下册第九单元溶液单元备课方案第九单元溶液认识溶解现,知道溶液、溶剂、溶质等.知道水是重要的溶剂酒、汽油等也是常见的溶.知道一些常见的乳化现.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变.了解饱和溶液的含义了解溶解度的含,初步学会绘制和查阅解度曲.掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分,能进行溶质质量分数的单计.8.初学会配制一定质量分数的溶.9.能行溶质质量分数和化学方程式混合的综合计.让学生在实验探究中掌握科学实验的方,练习观察、记录、分析实验现.运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的含并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对.通过溶质质量分数的简单计,使学生掌握基本解题方法提学的解题能.通过练习一定质量分数溶液的配,使学生掌握溶液配制的基本步.通过溶质质量分数及其和化学方程式混合的简单计使学生掌握基本的解题方法,提高学生的解题能.17人教版化学九年级下册第九单元溶液单元备课方案知道溶液是一类重要的物质,生产和生活中有着重要的应用.通过本单元的学习能用所学的知识解决一些生活中的常见问树立学知识、用知识的正确观.通过溶解度的学习,让学生关注与溶解度有关的日常现象如鱼缺氧和增氧,受化学对改善生活和促进社会发展的积极作.让学生在练习计算的过程中,了解溶液与生产、生活的广泛联系了学习化学的最终目标是为社会服.本单元的重要溶剂——水是第四单元研究的主要内容之物质溶解于水的微观解释则是以第三单元的知识为重要依据,而于溶液中溶质的质量分数与化学方程式的综合计算则是第五单元与本单元的有机结.于有了以上各单元的知识作为储,才有利于对本单元知识的学习学了本单元知识也可以为学习后面的知识打下基.例如关于酸、碱、盐溶液的相关性质学习就需要以本单元的知识为基础.因此说本单元知识既是本教材的一个重要组成部分同时也是联系全书的一个纽.本单元的三个课题存在着内在的联《课题溶液的形成》是关于溶液的一些初步知识其涉及溶解过程,包溶液的形成,溶、溶剂、溶液的概念,溶过程中的吸热和放热现象等这课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念为以后的教学做准.《课题2溶度》是以物的溶解度为核心展开主要从定量的角度介绍物在水中溶解的限度学通过活动与探究,解饱和溶液和溶解度的概念可加深对溶解现象的理解《课题3溶的浓度》主围绕溶液的浓、,即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开,引溶液中溶质的质量分数的概念,并合这一概念进行简单计算,步学习配制一定溶质质量分数的溶.课题1从性的角初步认识溶课题2从量的角度研究物质溶解的限课题3进27人教版化学九年级下册第九单元溶液单元备课方案一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质.三课题密切相关逐深入,这样的编排设计比较符合学生的认识规.本单元包括8个实验2个究对中的部分实验和活动教学建议如:《课题1溶的形成实验9-1]容和操作简,学生也有这方面的生活经,因此可以把重点放在对实验现象的微观解释和溶液概念的建立.[验9-2]和实9-3]是固液液解的几个例,议结合生活经验并充分利用书中提供的图片分析溶解情.实验中有的物质溶解,有物质不解,学会产生疑问,问题是一件好事,对一课题学习饱和溶液和溶解度概念会有帮.实9-4应注意让学生看清每一步实,实验过程中可引导学生观察乳化现象可与溶解现象对比分析时应注意二者是不同的.[探究]——溶解时的吸或放热现象,应学生通过思考,自己设计方案并绘制简图教中提供的实验用品及记录表对学生设计实验有提示作用,学生会根据提示设计出用温度计来测量溶解前后溶液温度变化的相关方案,在此程中教师可以拓展学生思维,让生去思考在没有或者不用温度计的情况下如何设计实验来探究溶液溶解时的吸热和放热现.生通过探究一方面可以认识物质在溶解过程中常常伴随有放热和吸热现象,同时又能体验探究的乐趣、探讨究问题的方法并学会检验自己设计的方.《课题2溶度》中[实验9-5和实9-6学生通过对氯化钠溶于水和硝酸钾溶于水的实验现象,来出和溶液的概念.[探]——溶解度曲线,比简单,学在数学知识的基础上绘曲线并不困难,但要注意其基含义和数学上数轴的区别,这一点学生易引混淆.[课实验]—自制白糖晶体,验比较复杂,要的操作技巧较高,教应加强指导,提一些必需品鼓励学生动手试一试《课题3溶的浓度》中实验9-7]由于硫酸铜在水中解的时间比较,建议在此可事先将硫酸铜研磨成粉末或者换成其他有色晶如红糖效果会更好或在此设计问题讨论如何加快硫酸铜等晶体的溶解速率[实验9-8]是一个定量实验应格按照实验要求进行.教37人教版化学九年级下册第九单元溶液单元备课方案材页9-19表了制一定溶质质量分数溶液的步骤可先组织学生分析各仪器的使用方法各步骤的操作要求,例如:托盘天平的使用与读数量筒的使用与读数等然再进行实验在实验中发现学生有错误操作要及时纠正并分析可能产生的不同影.【重点】建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关.如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现.建立饱和溶液和溶解度的概.溶液的溶质质量分数的概念和简单的计算以及配制一定溶质质量分数的溶.溶液的溶质质量分数简单的计算以及溶质质量分数和化学方程式混合的综合计.【难点】建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关.乳化和溶解的区.如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现.溶解度概念的形.溶液的溶质质量分数的概念的引.溶液的溶质质量分数和化学方程式混合的综合计.本单元的课题的关内容与现实生活联系紧,容易引起学生的学习兴,要多让学生把日常生活中的经验拿到课堂中,以此来促进教与学的双向互.对于本单元出现的一些用微观角度来理解宏观现,学生有一定的难,由于前面出现《质构成的奥秘的识属于微观知识基,要加以引导其要借助多种教学手,取47人教版化学九年级下册第九单元溶液单元备课方案恰当的方式来帮助学生理解.例:可借助多媒体软件把微观粒子之间的结合方式宏观化便于学生理解和接受3.在单元出现了由定问题向定量问题的深入过程,学生对于定性问题(例如:物溶于水后可以形成溶液比较悉,但是对于定量地去认物质的溶解性(溶解度却很思考,但在有了溶液的形成的基础知识以,再通过学生的亲身参与活动探究和讨也不难理解4.关溶质的质量分数的计算内容比较枯燥没有丰富的活动探究和实验来伴,可以考虑设置与生活实际相联系的问题为载体,将算融于问题的解决中,使生有一种急于得出结果的冲动,同要简化计算数据,将点放在应用知识决实际问题上,这既有利于知识的巩固又决了问题例:可以举例说明生理盐水的制的相关计算;家庭洗衣服时,在衣服的漂洗过程,用相同质量的水分漂洗还是一次漂洗好等问题的计.《课题1溶的形成》包含两部分内,“溶液”和“溶解时的吸热或放热现象在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知尽量从学生熟悉的事如平喝的糖水用生理盐水、医用葡萄糖溶液等)入激学生的学习兴趣.在授“溶液”这一部分内容时,探究实验贯穿始末,用四个探究实验,通过实验——观察——分析——结的步骤,使生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关.这部分知识的教学,始终把生活实际和课堂教学联系起来,让生理解溶液的重要作,并能够运用所学知识解决实际生活中的有关问例如在授溶液的均一性、稳定性这些特征时可以组织学生讨论配制好的医用生理盐水出现浑浊现象时为什么不能使用?在教授溶解时吸热或放现象时,应让学生通过思考,自己设计实验方案并绘制简图,然后按照自己设计的实验方案进行实验.学通过活动和探究,一面可以认识物质在溶解过程中往往伴随着吸热或放热现,时又能体验探究的乐.在析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的过.《课题2溶度》分为饱溶液和溶解度两部,以学生亲身参与的个实验和几个讨论为线索组织教学过程在做[验9-5时为了帮助学生理解判断物质的溶解是否有限度,必57人教版化学九年级下册第九单元溶液单元备课方案须确定“一定量溶剂”和“一定温度”这两个条,当这两个条件不变时多数物质的溶解都有一定的限度了了这两点,学就比较容易理解当质溶解达到它的限度时这特殊的状态就是饱和状态,溶液就是饱和溶液.如条件改变,饱和溶液就有可能变成不饱和溶液了另在建立溶解度的概念,一定要运用比较的方,比较在不同的温度下同的溶剂,溶质溶解的情况在比较的基础上得出溶解度的概溶解度曲线的绘制是表示溶解度受温度的影响变化情况,简介绍三种情况就可以了,可必深究而体的溶解度与日常生活有着非常丰富的联系例如烧开水汽的制作工艺鱼缺氧和增氧可励学生把化学知识和日常生活中遇到的实际问题联系起来考虑并提出问题,互交流,在交流中掌握和巩固知识如:热的夏天,为什么常常会浮出水面?开汽水瓶盖时,常会有泡沫冲出来的原因是什么《课题3溶的浓度》内围绕溶质的质量分数展,介绍溶液中溶质的质量分数的概念,然利这一概念进行简单计算在绍溶液中溶质的质量分数的概念时,从学生的常见事物入手由学生根据生活经验指出这些溶液中溶质的多少并过问指出是一种粗略的表示方法,而有时需要具体的表示溶质的量在此基础上介绍“溶质的质量分数.有溶的质量分数的计算大致可分为三:已知溶质和溶剂的质量求质的质量分数配一定溶质质量分数的溶液,计所需溶质和溶剂的量溶液稀释和配制问题的计.把溶质的质量分数运用于化学方程式的计算.
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