师爱是师德的灵魂3篇

/师爱是师德的灵魂3篇【篇一】师爱是师德的灵魂“师德”的灵魂在于“师爱”我深爱本身的同学，有着较高的“同学满足率”，曾被同学授予“胖父亲”的尊称。但是，在调动了单位之后，同学对我这个新老师有一种天然对陌生人的“不接纳”。刚开始的时候，我难以适应，在对同学失去耐性的同时也少了一份爱心师生感情淡化带来了教学难度的增添，本身都觉得课讲得越来越乏味了。后来，我适时调整心态，在同学还没有“尊师”的时候先做到“爱生”，心里多了对同学的理解与宽容，于是有了“化险为夷”、“冰土解冻”的时刻。爱的力气原来这么强大啊。这使我深信，一个老师，只要他对同学付出充足的爱，同学肯定会用心接纳他。什么是老师对同学的爱?敬重、理解、挂念、爱惜是对同学的爱;潜心教学讨论，努力探求教学高效率是对同学的爱;“严是爱，松是害”，高标准、严要求也是对同学的爱;有时候“视而不见”，故作不知也体现出对同学的爱老师不仅要有爱的情怀，而且要把握爱的艺术。老师爱生，必需结合同学的经过、家庭环境、个性特点、学业成绩以及当时的环境氛围等诸多因素，实现“因材施教”。老师与同学的交流，也就是对同学示爱的过程，要经过分析思索，有心理准备;要选择恰当的时机、方式和方法;要合情合理、实事求实。合适的时候，一句话、一个眼神、一种神色、一条批语，点点滴滴都是对同学的爱;不合时宜，不仅达不到效果，还可能产生负面影响。与后进生交流，老师更要注意呵护其“心”，应当是“潺潺溪水”、“润物无声”;宽严适度，要求合适;在其闪光之处确定和激励，在心态安静愉悦之时指出其不足。【篇二】师爱是师德的灵魂老师的职业道德，择其重要方面来说可分为六个紧要品质：坚决的职业信念;师爱;以身作择，为人师表;学而不厌，诲人不卷;团结协作精神;老师的言表风度。在师德的六个紧要品质中，师爱堪称是师德的灵魂。师爱，既老师对同学的爱，它包含了对全体同学中每一个人的酷爱、敬重、理解和期望。这是老师的一种高尚的道德情操。一、将师爱牢记在心里古今中外的教育家无不注重师生之间的感情关系，把师爱视为老师的美德。我国古代大教育家孔子主张对同学施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的感情联系，是一种纽带，是教育维系之所在。实践证明：老师、同学都是有情感、思维的教学统一体。在师生间情感交融，进而达到情感的共鸣时，情感将会润泽认得活动。所以师生间的感情有侧重要的教学功能。师生关系的核心是爱生。老师对同学无私的深挚的爱，不仅是建立良好师生关系的基础，更是教学成功的前提。所以作为老师，尤其是班主任老师，必需将师爱牢牢记在心里。二、将师爱落实到行动中俗话说：“万物生长靠太阳，雨露润泽禾苗壮。”和植物生长依靠雨露阳光一样，同学的成长和进展，也离不开老师的爱。毫不夸张地说，师爱是青少年同学生理发育、心理进展不可缺少的“雨露阳光”。对于学龄前的儿童，父母的爱是他们身心进展的必需条件;入学后，老师的爱则是他们成长的另一个必需条件。我门从日常生活的察看中，也都看的到，学身同学普遍希望渴求得到老师的爱好与器重，也非常珍惜老师的爱。他们很当心接近老师，注意察看老师对本身的态度。在我任教的第二年，班里有一个与众不同的孩子，她叫孪丽红，父亲外出打工，常年不在家，母亲是位精神病患者，生活不能自理。年仅十二岁的一个小女孩带着一个八岁的妹妹与年迈的爷爷奶奶生活在一起。这样的家庭条件使原来就少言寡语的她又加添了很多静默。可是有的同学不理解，常常讽刺挖苦她，有的甚殴打她，使她常常以泪洗面。当我了解这些情况以后，利用一切可以利用的时间与她闲谈，谈心，和她交伙伴，而且与几个优秀同学常常给她补习功课。当她生病的时候，我和同学带着水果等去探望她，并帮她洗衣裳，打扫卫生，激励她要鼓起生活的勇气，不绝进步。经过多次谈心，接触，现在的小丽已经开朗了很多。可见老师的一个眼神、一丝微笑、一个动作都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪。师爱，是最能使同学心灵发生作用的一种情感。三、师爱要恩泽后进生从心理效应看，老师对同学人格上的敬重信任，生活上的挂念体谅，思想上的耐性教育，会唤起同学积极快乐的情感体验。使他们在受到敬重的心理需要得到足够时，有利于进展自我价值感、成就感。特殊是老师的爱抚、赞扬、赞扬，常使他们激动不已，快乐、欢快、兴奋、骄傲乃至彻夜难眠。譬如在我前年所任的班级里，有一个软的不吃，硬的不怕，“刀枪不入”的后进生吕萧，在家长棍棒、皮带“无所畏惧”。在学校殴打男同学，欺侮女同学是他的“家常便饭”。自称是“小霸王”。平常同学都躲他远远的，认为他是一匹“害群之马”。可是当我给他们上第一节文活课的时候，我却发觉他的唱歌的很棒。于是我当着全班同学的面赞扬了他，又激励他为同学们唱了两首歌。事后我不仅向任课老师、同学和家长了解情况，而且多次找他本人谈心，很委婉的指出他的缺点，向他摆事实，讲道理，使他认得到本身身上也“闪光点”。肯定要认清自身的价值，漫漫地与他建立友情，让他除去对我的隔阂与戒心，与他交伙伴，并逐渐的让他试着与同学们交伙伴。经过半年的努力，他不仅改掉了以前的缺点，而且发挥本身的优点在班级里还组织了一个“文艺小剧团”，不仅给同学们送去了欢快，而且给我这个班主任带来了更大的劝慰。伟大的师爱孕育和激发他们的进取，使他门对生活和将来冲满信念，对梦想有了努力探求的目标，对学习有了爱好和愿望，发奋向上。这就是丁溶老师说的“用老师生命之火，点燃同学生命之火”的伟大教育力气之所在!四、师爱是同学进步的催化剂老师从事教学工作，不能只顾讨论书本，必需注意讨论同学，注意建立良好的师生关系。教学方法不止纯是个方法问题，还有师生感情交流问题。没有师爱的教学方法，一定是苍白无力的，不受同学欢迎的。有位中学生说过：“过去老师对我好，我乐意听他讲课，学习有信念，有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是自从我们有了分歧，老师不喜爱我，他看我不顺眼，我看他也别扭。我想反正老师也没有看起我，他讲课我不注意听，我干我的，自此这科学习成绩就下来了。”从这个同学的变动可以看出，正是移情的负效应导致的结果。所以，老师万万不可忽视师爱对教学的移情作用。师生关系，尤其师爱对同学的情绪活动有紧要的调整功能。一方面，他能激发同学活动情感，点燃同学求知之火;另一方面他能制造出和谐、融洽、民主、安静、活跃的课堂气氛。这将有利于同学大脑合理利用。所以说，良好的师生关系是同学智慧生长的丰腴的土地。相反，老师倘若对同学粗暴、冷漠、轻视，将会压抑同学智力活动的火花。老师冷酷的感情给同学进展造成的恶果，比较学方法失误给同学带来的损失要大得多。既然师爱在教育活动中占有如此紧要的地位，那么就要重视对师爱的培育。首先，加强对师爱的认得，提高自发性。在社会主义社会中，老师对同学的爱远不止于对同学个人的一种怜悯心，或一般人成为良心的东西，社会主义社会的老师对孩子的爱是同把孩子看作主国将来社会主义建设者和接班人，这样一种崇高的信念和责任感联系在一起的。从而从内心涌发出对一切同学的低沉的爱。从这种里性引导下的爱的情感启程，老师就会全面的挂念和爱惜每个同学。无论相貌、性格或性别差异，也无论学习优劣，老师都一视同仁，不偏爱，不鄙视。尤其是对待差生，对待“不守规则顽皮同学”，更应特殊挂念爱惜，敬重同学的人格和尊重自己心。这种爱是有原则的，对同学的缺点不姑息迁就，把敬重人格同严格要求结合起来。总之，师爱是老师教育工作的核心。老师一片爱心，一段深情，经常是打开同学心扉的金钥匙，这远比那些强制性的粗暴的高压手段要好上多少辈。“情先行，理必通，情不通，则理不达”。老师对同学的教育只有严格之“水”加之感情之“蜜”，酿制成“甘露”去润泽同学的心田，才可能结出梦想的教育之“果”。【篇三】师爱是师德的灵魂师爱是师德的灵魂。一个师德高尚的老师心中考虑的只是“爱生”，强调同学的独立人格，始终把同学人格遵严放在第一位。眼中没有“好生”“差生”，课堂提问、批改作业、工作布置等都一视同仁，尽本身最大的努力使全部同学避开有害健康和不安全的情况。深入了解同学，潜心讨论教育的自身规律，选择公正合理的态度、方法教育同学。乐意听取同学及其家长或监护人关于