儿童立场心得6篇

儿童立场心得6篇

儿童立场心得篇1

别人向我推举了一本书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，颇有感受。就象书中所言：在这个世界上，最有力气的东西，莫过于书了。一本好书能转变人的一生，让一个人从失败走向胜利，从悲伤走向欢快，从灰心失意走向奋勉图强。确实，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路的确是很多本书铺成的。假如没有了书，那么它就失去了本身的好处，就会永久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪明，数学使人思维周密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，规律学使人善变……无非就是让我们博览群书。假如我们能做到这一点，信任我们的生活就必需会充实幸福。

?我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就应把心态回归到零，把自我放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开头，一段新的体验，一扇通往胜利的时机之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自我所学、所想的在现实中常常行不通。完善、胜利的境地离自我更是遥不行及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自我当前的工作不太满足，导致了一些负面的心情。这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，一本好书，它能够帮助我们，它启发了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。

然而，工作又是什么呢我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有时机工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的好处，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自我的目标，也有自我的幻想，正是为了获得某些东西到达某些幻想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面进展成为和谐漂亮的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自我才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的时机，以及如此强的个人使命感，和种.种活着的理由。工作的质量往往打算着生活的质量。

要明白，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作让我们一齐来调整好自我的心态，一齐走向胜利之路。在这个急躁的时代，我们更需要用热忱去重燃工作的活力，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处成认并理解：我们在为他人工作的同时，也在为自我工作。这个朴实的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成绚烂人生。爱岗，在自我的岗位上闪闪发光。在平凡中制造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自我的幻想而工作。我们要把自我当作工作的仆人，才能更好地从中获得进展的机遇。

不言而喻，答案已经很明显，我们是为自我而工作，在为自我的人生工作，既然这样，我们就就应负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚恳坦率，视诚恳为生命，放开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自我的人生而工作，一齐努力、一齐奋斗，为建立和谐社会而尽我们每一个人的职责。

儿童立场心得篇2

在这个布满生气与活力的寒假里，一阵浓浓的书香味伴着布满求知心的我成长。《不埋怨的世界》就是它温顺而醒目的名字。

在这书中，内容分为四个局部。分别为：无意识的无能，有意识的无能，有意识的有能和无意识的有能。这也就是养成不埋怨的21天中的四个阶段。

其中书中有两件事最令我震撼，第一件事是：“有一辆卡车撞道了家的狗，然而那个司机却跑了，死命追上他，而且还有这样的想法：等我追上他，肯定要把那个卡车司机揍死。最终，在生气之后，他就明白了：那个卡车司机虽然撞道了狗，但其实他才是内心最受损害的那个人。其次件事是：“一位因车祸而截肢的太太，在重大车祸之后，她经受了千辛万苦，不停的开刀与康复，饱受身体和精神的挑战。而她是个很有资格怨天、怨地、怨命运、怨撞击她的驾驶者的人。但是她却没有，她相反每天祈祷感谢救助他的医生、护士和每天照看自己的丈夫。”这两个事例，让我们深深地体会到：埋怨的人会失去欢乐，失去幸福。

在现实生活中，很多人会因一点小小的事情而去埋怨他人，从不去理解他人。这使我想到书中的一句话“诚恳面对心情，安于自己的担心，对发觉自己的缺乏不必慌张，既然已经产生了，就应当诚恳英勇的面对它;就应当去想方法完毕它，也才能最终安于自己的担心。”这就是要求我们勇于剖析自己、找出缺乏、勇于转变自己。由少说到学会缄默，再到安于不会缄默，再到安于不说的状态，最终就能真正拥有“不埋怨的世界”。当我们没有了埋怨，我们的心理就只剩下欢乐，当人人都抛弃了埋怨，那这个世界就确定更加和谐!

儿童立场心得篇3

?不埋怨的世界》这本书，让我更加的坚决了我内心深处的想法：与其埋怨，不如转变，转变不了外界，但肯定可以转变自己。

假如我们总是在把焦点放在不如意的事情上，我们的心情确定也会受到影响，心情低落时往往会消失一些消极的行为，消极的行为则确定结出消极的果实，假如没有实行积极主动的做法，那么我们不就掉进了消极怪圈了么?

面对这些，《不埋怨的世界》告戒我们：马上停顿埋怨!这就像一个人得胃病了，得吃药!但是吃药不是铲除胃病的最终方法，而是养胃。同样，我们“不埋怨”的好习惯，也需要通过某些程序促进养成。而这些程序就是“转变”。如何转变呢?《不埋怨的世界》里，转变还有一个意思，那就是当你无法转变环境的时候，积极的转变自己的心态!

许多时候，不在其位，不知其事，转变自己的心态要求我们先要学会换位思索。当感觉别人很风光，而自己事事不如意时，不要埋怨自己运气不佳，或许别人比自己付出了更多不为人知的代价。多站在别人的立场考虑问题，尽管自己真的受到委屈，你或许都会觉得没什么大不了的。这就是《不埋怨的世界》送给我们的：许多事情，就怕人去“做”，只要你敢于去做，事情就会自然而然的顺畅了。之后，你会发觉，原来让自己思虑重重的困难，竟然本是小事一梉。真正优秀的人都是不埋怨的人，她们总会把消极的想法从自己的内心扫除怠尽，让自己的内心布满阳光、布满盼望。

与其埋怨，不如转变，世无难事，重在行动。

儿童立场心得篇4

儿童的世界是纯真烂漫的，儿童的想法是天真活泼的，作为成年人我们经过岁月的打磨后已经感受不到这种天真烂漫，身为教师，我们每天接触的就是儿童，和儿童打交道就是我们的工作，因此，我们需要重新回到他们的世界里去，用他们的思维去对待他们的一切，只有这样才能使我们的教育走近他们的心里。因此，我们需要和孩子们一起成长。

我们必需学会变成小孩子，才配做小孩子，就如教育家成尚荣在《儿童立场》中所讲的一样，教师不应当忘掉自己的童年体验，而应当回到自己的童年时代，这样就会改良如今的教育行为。

儿童是我们的教育对象，我们就必需去讨论儿童，了解他们在成长过程中有哪些苦恼和欢乐，有什么愿望和需求。所以，当孩子向你告状时，你是很苦恼还是急躁帮忙孩子解决问题？当孩子向你共享自己的欢乐时，你是与孩子一起欢乐，还是应付？当孩子有诉求时，你怎么做能让他能感受到你是他暖和的依靠和臂膀......这都是我们作为教师需要思索的。我们需要的是蹲下来，俯下身去找一找自己在他们世界中的位置，听一听他们的心声，学会从他们的视角想事情、看问题。

一、课间活动，让师生拉近彼此的距离。

一个被学生接纳亲近的教师，拥有儿童立场的教师，肯定会和学生之间建立联系，这种联系会突然被学生觉察，情不自禁吐露“我也是这样的”的感慨，同时积极成为学生课余生活的参加者，比方：聊一个他们之间受欢送的动画片和嬉戏；评论下最近新上映的电影；共享下超市新发觉好吃的零食；展现下自己新买的图画书；炫耀下你的得意贴纸等等。

二、体验学生的立场，坐在同等的高度看看四周。

许多时候，我们往往是站在我们的立场和高度来评价孩子在我们眼中的行为，往往不能很好地用孩子视角去理解孩子，对孩子的行为漠不关怀，甚至胡乱指责，结果却由于误会孩子，或者只用了错误的指导方式，给孩子带来了更大的损害，让他们离我们渐行渐远。

要想成为儿童站在儿童的中心，不妨多蹲下来和他们说说话，坐下来找找你的发觉。遇到学生的失误和冒失，把自己当做孩子，找找行为背后的缘由。请记住，把自己当做孩子，保持冷静，掌握心情，放宽心。

三、虚心地把学生当作教师，敬畏你的学生。

“三人行，则必有吾师”，小孩子或许在一些领域，学问不如自己的教师，但不代表着他们什么都不如教师，优秀的教师会在学生面前表现的很虚心，敬畏自己的学生，这才是师生和伙伴之间相处该有的样子。

做一个虚心的教师，在课堂或课下与学生沟通时，遇到没听过的信息，就多问问，究竟，时代在进展，科技在进步，你的学生对新奇事物的了解不会比你少。当你怀着敬畏的心，虚心的态度去观看，向孩子学习，就能被孩子信任和承受，就能拥有儿童立场。

成尚荣教师在书中反复写到过：“教师的才智在于：人总是要长大的，但是教师的眼睛不能长大——永久有一双儿童的眼睛，保存喜爱观看、发觉的习惯和目光敏锐；人总是要变老，但是教师的心不能变老——永久有一颗童心，奇怪、探究、想象，同时和善，怜悯人，帮忙人。”说的真好，教师要有童眼、童心，必需学会做一位小孩，同全部小孩一起，站在儿童的中心，以儿童的思维和体验来诗画、优化我们的教育行为。把握如何做，往往比知道应当做什么，更重要。

儿童立场心得篇5

帕斯卡撰写的哲学名著《思想录》里，留给世人一句名言：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一根有思想的芦苇。”

从生命的角度来看，人的身体没有尖牙利爪，没有虎背熊腰，也要常常遭受疾病、灾难的熬煎，在大自然面前是就像是一株脆弱的芦苇。但是，人也是名贵的，聪明的。在自然界很多的花草树木中，人是独具慧心的一种存在。哪怕是一株芦苇，也闪耀着才智之光。

其实在我看来，每个孩子都是有思想的芦苇。每个家长、教师都应当“蹲下来”，跟孩子公平对话，正视孩子甚至仰视孩子，孩子才情愿和你沟通，你才能了解孩子，走进孩子的内心深处。

某天，带着闺女儿子一起去园博园玩。走到入口，闺女说走着太累，想骑四轮观光脚踏车，我们一路观光一路欢声笑语，闺女骑的很带劲，到了园博园南门，俩孩子被一些游乐设施吸引了，闺女想玩调皮堡，我让儿子也去玩，儿子不玩。我第一反响是小孩傻不傻，那么好玩的东西你竟然不玩？！但我并没有责怪他，而是对他进展了刨根问底式的的对话：

问儿子：为什么不玩。

他不说话。

我戏谑地说：你是不是不敢玩。

他说：我敢玩但是不情愿玩。

为什么不情愿玩呢？

在我的在跑追问下说：怕脱鞋。

怎么还怕脱鞋呢？我纳闷。

我笑着说：是不是怕你的臭脚丫薰了人家的调皮堡？

“不是，我怕我脱了鞋，人家把我的鞋拿走了”。

好家伙，我的儿，原来是怕人家拿走了他的鞋，他没鞋子穿了。

多亏站在他的立场去更深入的了解他，没有发火，没有称赞，了解了他内心真实的想法。

成尚荣先生说：儿童立场不是一句口号，也不是一种外表的敬重，其深度在于对生命的敬重、唤醒、鼓励与欣赏。

向先生学习，致敬。

儿童立场心得篇6

作为一名教师，我们工作的内容是教书育人，我们工作的对象是孩子，该怎样教育孩子，怎样对待儿童是我们终生思索的问题。当孩子的行为消失了偏差，我们应当站在什么样的立场介入我每一次教育行为发生之前都要思索的问题，所以当我一看到成尚荣先生的《儿童立场》一书，就立即被它吸引，立场是我们教育行为的第一步，只有正确的立场才能引导我们做出正确的教育行为，这本书的立意可谓是直指教育问题的核心。“教育是为了谁？是依靠谁来绽开和进展？又是从哪里动身？”只有弄清晰这个问题，我们的教育才有意义。成先生在这本书里指出，一切教育的核心都应当是围围着儿童本身的，发自内心的敬重孩子，赏识孩子才有资格去谈论教育的技巧。

儿童的本质是自由。但这种自由是建立在规之上的自由。常常遇到家长说：我们的孩子只要欢乐就行，学习成绩好不好无所谓。这简直是谬论。成先生在书中指出，学习和勤奋并不冲突。我时常告诫我的学生要勤奋，并学会“玩”。人要欢乐，但这欢乐，假如是建立在勤奋之上的欢乐，如此便能让自己的欢乐更具意义。

儿童的最宏大之处是制造性。成先生在书中指出，教师应当关注学生的可能性，既要关注现实性，也要关注可能性。应当着眼可能性，着力现实性。可能性是教育动身点和目标，现实性是教育的实施过程。同样，儿童完整的生活，也包括现实生活以及可能性生活。既要步