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文档简介
9巨人的花园一、谈话导课:同学们,这节课我们一起走进第9课《巨人的花园》,一起聆听这个有趣的童话故事。看老师写课题(“巨”字型很简单,但笔顺不好写,看老师是怎么写的)。这是英国作家王尔德的作品,来,齐读课题。(出示课件)看,这就是巨人和他身边的孩子们。二、预习探究、合作交流:1、他们之间到底发生怎样的故事呢?请同学们打开课本,一起走进课文。自由大声朗读课文,读准字音,读通句子。边读边想,故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象?2、认读词语过渡——故事同学们读的有滋有味,相信这写词语一定难不倒你,我们来看第一组(1)、第一组词语,谁来,这组词语在课文中描写的是谁呀?你来告诉大家,都和巨人有关。谁来读?咱们一块来读。(训斥,冷酷,脸颊,拆除)、第二组。指名读:北风呼啸,鲜花凋谢,绽出绿芽,草翠花开。师:告诉大家,这组词语在课文中描写的是?都是描写花园的词,师——你来读第一个,告诉大家,你的耳边此刻仿佛夏想起了什么?生——北风呼呼的刮,非常寒冷师——带着你的感受,读好这个词师——同学们也学着他的样子,边想象边读出你的感受,生——————————————师——以后学习词语就像这样,边读边感受,读出画面来。、第三组词语,在课文中,又描写的是谁呢?都和孩子有关呀,(洋溢欢乐、欢快喧闹,纷纷逃窜)这里有个词,洋溢欢乐,不好理解。我们先来看看“洋溢”在字典中是怎样解释的。洋溢是什么意思啊,先看看这个字,最早啊,古人就用这种图形来表示它的,从这我们知道溢就是指?水满得流出来,洋也是多、满的意思,那洋溢连在一起就是?(生:洋溢连在一起就是充满了。)那这个词在课文中又是什么意思啊,咱们读读有关的句子,谁来读。(生读:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。)这是什么满出来了啊?孩子们欢乐的笑声怎么样了?是呀,要真正的理解洋溢啊光读这一句不够,我们还得把前面的几句连起来读读,谁来读。(课件出示)生读:从前有个小村子里,有个漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。真好,孩子们欢乐的笑声洋溢在——大家说。(课件出示)生(齐):鲜花盛开的春天,师:洋溢在——生(齐):绿树成荫的夏天,师:洋溢在生(齐):鲜果飘香的秋天,师:洋溢在——生(齐):白雪一片的冬天,师:难怪课文说。生(齐):花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。词语学得不错,那么,故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象?生1——冷酷生2——自私生3——孤独生4——巨人开始很自私,后来因为小男孩的出现,他改变了自己,懂得了和美好的事物要和大家一起分享。他是个知错就改的巨人。同学们都说出了自己初读课文巨人给我们留下的印象。这到底是一个怎样的巨人,接下来我们就走进他的花园,细细品味这个有趣的故事。三、品读体验:故事的开头孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍,巨人哪去了啊?很久以后,回到了自己的花园,他看到那个花园到处洋溢着孩子们欢乐地笑声,巨人是怎么说的又是怎么做的呢?请同学们认真默读课文的3——8自然段,找出有关的句子画一画。、把你找到的句子读给大家听,、看大屏幕,这是文中两次巨人的语言描写(课件出示)“谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去!”“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”师:文中的这三次语言描写都很简单。但是要想读好这三句话,可不容易。我们得走进巨人的内心,细细感受他当时的想法。巨人为什么这么生气?他当时又会想写什么呢?快速的再次浏览课文的这一部分,看看能不能找到答案。(生自由读课文)(3)、谁来读读第一句,请你吧。生——读第一句话师——巨人呀,你怎么这么生气呢?生——“谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去!”师:这可不是一般的人在发脾气,这是巨人呀,孩子们都吓坏了,四处逃窜。从那以后,巨人的花园里,鸟儿忘了歌唱,花儿不再开放,天天——狂风大作,雪花飞舞。已经是春天了,可巨人的花园里还是——狂风大作,雪花飞舞。(课件)师——一个早晨,这群孩子从围墙的破损处钻了进来,孩子们的欢笑给花园增添了春意,花园一下子变得——草翠花开,绽处绿芽。可是巨人又发脾气了——生——好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”师——巨人呀,你怎么这么生气呢?你是怎么想的?生——春天他等的好漫长、好漫长、、、、师——课本上作者用了“好容易”师——是啊,这个春天他等的太久了,课文中用了“好容易”,其实是说等的好漫长,好辛苦,所以他朝这群孩子发脾气生——“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”师——这个春天终于来到了,再也不用冻的而瑟瑟发抖了,他想好好的享受享受春天,不希望孩子来破坏,所以他朝着孩子训斥到生——“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”师——巨人生气极了,孩子们吓得纷纷逃窜。这时,刚才还草翠花开的花园,一下子就变得——鲜花凋谢,树叶飘落。师——所有的一切都被冰雪覆盖了。师:同学们请看这里,作者就是这样描写每一次巨人逐赶出孩子后花园的变化,通过前后鲜明的对比,让我们看到了一个怎样的巨人?生————————-冷酷、自私、、、、、师——这就是对比的作用。板书——对比(6)、故事的结尾出乎我们的意料,看(课件)是谁让巨人有这个大的转变呀?他又是怎样做的呢?请同学们静下心来默读课文的8、9两个自然段,找到相关的句子画下来。4、我们来交流、小男孩儿是怎么做的,巨人呢?(课件)小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人,巨人心里感到火辣辣的。、是的,小男孩什么也没说,可是他那双凝视的眼睛,分明在告诉巨人,小男孩在告诉巨人什么呢?生1——没有孩子的地方就没有春天生2——快乐要与大家分享生3———--——————师——多会说话的眼睛呀,巨人心里火辣辣的,他惭愧呀,自责、后悔、这一瞬间,巨人的心里交织着各种滋味,用书上的一个字来说,那就是——火辣辣。万千感觉涌上心头,用书上的一个词就是——火辣辣。这就是作者用词的巧妙。小男孩,还在树下一伸手,桃树马上——生(齐):绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。太又意思了,想想,小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手,这儿就——鲜花盛开。小男孩还在飘落的树叶上一伸手,这儿又——草翠花开。想想还可以怎么说——绿树成荫、绽出绿芽。他还在覆盖的冰雪上一伸手,这儿马上就——冰雪融化。用书上的四字词语——草翠花开。、巨人终于明白了,巨人明白了什么呢?生(齐):没有孩子的地方就没有春天。师——他那颗冰冷的心野开始变得暖和了。、明白了这个道理之后的巨人拆除了围墙,把花园换给了孩子们,从此他不再孤独,而是——快乐、宽容、热情。同学们看,又是对比,作者把巨人前后不同的做法和感受作了鲜明的对比,让我们感受到巨人真正懂得了分享,懂得爱,也收获了幸福。所以,就有了这样的一幕,这真是个——生(齐):乐园。教师小结:这个故事选自于王尔德的童话《自私的巨人》,在原著还有这样一段温暖人心的结尾,现在拿出来与大家分享。许多年过去了,巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏,只能坐在一把巨大的摇椅上,一边观看孩子们游戏,一边欣赏着自己的花园。他常说:“我有许多美丽的鲜花,但最美的花
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