解决生活难题的小妙招

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在上一期“巧对难题”中，我们向家长和小读者们征集战胜学习困难的“妙招”、“奇招”，很快我们就收到了好多解决学习中疑难病症的手段，我们将精选一些介绍给大家。现在就让我们针对以下疑难病症找出好的解决手段吧！

我的难处：

学生A：我上小学二年级了，平日学语文时，最让我头痛的是对形近、意近、音近字的混淆。像“己”“已”，总是写错。我妈罚我抄了20遍，有时我还会错。我真的是“猪脑子”么？

学生B：我真不明白那些出卷老师干嘛总跟我们过不去，课本中大量易混淆又不好记的词，可考试偏偏爱考这个！

巧对难题：

口诀法：如：己、已、巳

己[jǐ]开已[yǐ]半巳[sì]封严，谁要写错惹麻烦

戊[wù]空戌[xū]横戍[shù]变点，撇横相交换戎[róng]装。

试着背一背这样的口诀，口诀背会了，字也记住了。

我的难处：

学生C：在用关联词时，我经常会把“即使”的“即”与“既然”的“既”弄混，而且“屡错不改”。我该怎么办？

巧对难题：

一、音标、笔画小窍门：“即”、“既”不分是小学生常出的错。其实，只要我们好好读几遍琢磨一下，就可以察觉规律。瞧，“即使”的“即”读其次声[jí]，恰好，它的右半片面也有两笔；而“既然”的“既”读第四声[jì]，它的右半片面也正好就是四笔……更重要的是这两个字在用法上的不同，“即”表示还未发生的事，“既”表示已经发生的事。

二、拆词解释法：就是先一个个理解词语中的字，然后将它们通顺地连起来就行了。这个好手段是一名五年级的同学何佳法自己察觉的，她在学《桂林山水》中“水平如镜”这一词语，就用拆词来理解“静”和“镜”。水，水面，宁静的水面；镜，镜子，水面宁静得如镜子一般，这个句子理解了，两个音近的字也分开了。

我的难处：

数学课上讲“长度单位的熟悉”，什么“千米”、“毫米”，怎么也记不住。怎么办？

巧对难题：

巧用双手记进率

家长王治民察觉了一个特别有用的方法，让孩子用自己的手记长度单位进率。

伸出右手，手心面向自己，从小指到拇指依次代表毫米、厘米、分米、米、千米（如图）。

两指间距离的大小表示进率的大小：小指、无名指、中指、食指每相邻两指的距离相等，表示毫米、厘米、分米、米每相邻两个单位间的进率相等（都是10），毫米与分米、厘米与米间的进率是100，毫米与米间的进率是1000；食指与拇指的距离较大（是1000）。这样，只要记住单位名称与手指间的对应关系，对相邻单位间的进率不需背诵，即可坚韧掌管纯熟运用了。

怎么样，这个手段不错吧！

我的难处：

对初学英语的学生来说，单词最难记，是不是？

巧对难题：

哈！这里让我教给小挚友们一个绝技！

妈妈编故事，我来记单词

今天是星期天，早晨起来，我刷好牙，洗好脸，吃了一块cake，背上我的bag，戴上我的hat，骑上我的bike，来到了汽车站，拿出一面flag，拦了一辆car，到郊外，放我的kite。玩了一会儿，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk；一看天色不早了，连忙乘上jeep回到家里，我的dog正在门口接待我呢！

这是上海市青浦测验小学顾敏茹老师想出的高招，不错吧，一