学校集体备课实施方案

第第页学校集体备课实施方案

学校集体备课实施方案篇1

为了深化教学改革，全面实施素养教育，提高教学质量，以新课改精神为指针，以县教研室教学工作会议精神为指导，以学校实际状况为依据，充分发挥备课组的集体聪慧，结合我校讨论课题《农村学校课堂教学实效性讨论》，以“集体备课，资源共享，争论汲取，课后反思”的集体备课思路，努力提高教学水平，促进老师专业成长，提升老师全面素养，我校将致力于提升集体备课的质量。盼望通过集体备课，让老师就特定教学内容进行深入讨论，广泛争论，进行聪慧的碰撞，达到资源的共享。

一、集体备课基本要求：

1、“四定”：定成员，以备课组、课题组为单位进行活动；定时间；定主题，主要争论下周上课内容以及本课所要解决的问题；定中心发言人，每次有一人主讲，写好质量较高的发言稿。

2、“五统一”：统一教学进度，统一授课目标，统一重难点，统一练习内容，统一要教给同学的解题方法、思想方法。

3、“六备”：备新课程标准、备教材、备同学、备教法、备学法、备训练，重点讨论本学科教与学的改革与创新。

二、组织建设

组长：**

副组长：**、**

组员：**、**、**、**

三、活动时间

每周一和周五中午12：20～13：00【如有非常状况，备课活动可自行机动】

四、活动地点

各老师办公室

五、备课形式

以班级为实体，分学科进行

六、备课内容

单元备课与课时备课

七、集体备课基本流程

采纳电子文稿和文本稿相结合的形式，详细方法如下：

1、集体备课基本流程：主备人读初备教学设计→教研组集体争论〔填写集体备课争论记录表〕→主备人结合采用的争论看法后再作二次备课，确定后组织实施。

2、单元集体备课以学科备课组为组织实体，各班级学科任科老师依据教材内容和技能确定主备人。

3、任课老师在主备人发教学设计前或组织争论前做好相关部分的教材解读，仔细钻研教材，做好一次备课。

4、主备人提前仔细钻研教材，于争论前一天将备好的文本稿，发给备课组成员。教学设计的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具预备、教学过程、布置作业、板书设计。

5、集体争论时，备课组老师充分研讨，要求人人发言，由教研组长作好具体记录，主备人把争论结果公布给本组老师。

6、老师依据集体争论和自己对主备人教学设计的解读，进行二次备课〔可作大胆的性格化修改〕。二次备课的内容应侧重对教材重、难点的把握，对知识点的剖析。

7、老师运用集体备课教学设计上课后应实时撰写教学反思与教学建议，实现反思资源共享，也防止以后再做一些无意义的补充。

8、每位老师精备六课时教学设计。

9、每人每学期一节校级公开教学研讨课，公开教学研讨课材料〔教学设计纸质稿交教研组、课件交农远管理员〕。

步骤一：学习钻研

每位老师都要仔细学习和坚固掌控本学科新课程标准及新课程理念。中心发言人依据课程标准、教学基本要求的规定及本组课题思想，仔细钻研教材，全面掌控该课程的教学内容及其结构，明确所教课文或章节在本学科中所处的地位，了解所教课文或章节与其他章节以及其他学科之间的关系，了解本组课题的进度及本课所要解决的主要问题。然后确定本课或本章节在教学时的深度、广度，突出重点，留意难点。明确教学目标、分析重点难点，做好重要知识点的教法设计、学法指导和整体教学设计以及巩固训练。在仔细钻研教材的基础上，尽量广泛搜寻各方面的资料，综合各家的论点，充盈补充课程资源。最末将自己的思索梳理成中心发言稿。

步骤二：说课探讨

集体备课时，大家畅所欲言，将自己以往的阅历、从报刊杂志阅览的优秀案例以及现时的思索毫无保留地拿出来和大家共享。

步骤三：提前备课

每次备课结束，中心发言人需要博采众长，抓紧备课，周五前交给组长批阅，需要表达本组最高水准，备课组长严格把关，不行那么改，直到定案。

步骤四：研读内化

其他老师拿到定稿教学设计后，需要一边认真阅读，每个任课老师要执行课前钻研，使之内化为自己的课堂教学设想，在此基础上，鼓舞大家张扬自己的教学性格。

步骤五：有效反思

上完课后，每个老师需要仔细进行课后反思〔不少于150字，严禁打印〕，单元反思〔不少于250字，严禁打印〕；教学建议〔语文、英语每课，数学每课时〕不少于100字，随机沟通各自心得，以利于改进今后教学。

三、关于备课管理

1、学期初,组长统一教学进度，活动做到定时间、定地点、定内容、定责任人。

2、中心发言人需要做到：

①在集体备课结束当天，上缴电子稿与纸质稿。

②其他老师做恰当补充，相互沟通各自的备课心得和方法，在备课中做肯定的修改。

3、备课组长亲密关注组内备课进度与备课质量，需要有超一周的备课量。

4、教学反思要表达反思力度。

5、教研组长组织制订每学期的备课计划，安排好主备人和备课内容，教研组成员都要参与集体备课。

6、严格考勤制度，教研组长负责怪课组老师考勤，保证备课时间，老师有事需要请假。教务处加强巡察督查。出勤状况纳入老师考核。

7、全部操作需要由老师本人亲自完成，不得由他人代劳，否那么要记入业务考核档案。

8、集体争论时，要营造一个良好的教研氛围，不许谈与备课无关的事。

9、本学年，每月以备课组为单位，每两周进行集体备课检查，教务处组织各组长每月检查一次，对备课的检查，不仅看数量，更要看质量，每次检查均作汇总和通报。

学校集体备课实施方案篇2

为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的教学模式，充分发挥集体聪慧，创新教学思路，促进老师之间相互沟通教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校老师有更充裕的时间与精力去讨论同学，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。

一、指导思想

为充分发挥我校老师群体优势和骨干老师教学的引领作用，促进老师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，依据学校“有实效”的要求，决断以实施“集体备课”为突破口，加强老师间的沟通与合作，促进各科的均衡进展。

二、集体备课领导组织机构

组长：李长焕副组长：丛万忠

成员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。

三、组织形式

依据我校的实际状况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分班级成立备课组，以科组为单位敏捷组织实施集体备课。

1、详细的教学内容备课以班级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。

2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备〔形成学案、教案〕——老师再备〔针对班级、个人状况〕——上课。

四、基本流程：

1、个人初备：

主备老师在集体备课前完成备课〔学案、教案、教学思路及困惑、课件〕。

〔1〕主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思索和设计，然后形成沟通稿〔包括学案、教案、教学思路及困惑、课件〕。

〔2〕辅备人的职责：沟通前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体沟通、争论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

2、集体研备：

集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注状况，并记录。

〔1〕由主备人围绕争论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

〔2〕由主持人组织大家就备课时的困惑〔“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等〕选择一到两个话题，组织大家争论沟通。集体备课的价值在于相互沟通，在沟通中达到信息沟通，资源的共享，在沟通中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的沟通氛围，老师沟通可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争吵。发言时不分主次，某一方面技能强的，掌控信息多的可以多说几句，才入门的，阅历欠缺的可以多听听，学学别人的方法。沟通时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思索，可以记自己认为值得记的东西。

〔3〕、形成学案、教案及课件。集体沟通之后，由主备人综合集体的看法和聪慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导〔包括自学思索题和检测题〕、统一同学自学后可能涌现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。

3、老师再备。

老师可依据所任班级同学特点及个人风格，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学

风格的学案和性格教案。

五、备课管理：

老师集体备课的胜利与否，是能否减轻老师工作量、提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导老师备好课，确保实效，不走过场；同时，对老师的备课进行审核；科组长详细负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，老师们共同参加，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。

1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工〔本学期在第十周安排好后半学期的备课分工〕。

2、备课组长在集体备课前要检查自备状况〔课本批注〕，集体备课时记录好每位老师发言状况〔不允许老师做与备课无关的事情〕，集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。

3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。

〔1〕“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。

(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；

(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。老师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要表达个人特点。

4、严格考勤制度，全部老师要按时参与学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。不得任意变换时间和地点。如有非常状况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。

学校集体备课实施方案篇3

一、指导思想

只要老师以学习为导向，为完成教学任务而进行的任何脑力劳动的成果就是备课。目的是解放老师，去除一切不须要的形式的内容，促进老师专业更快更好的成长。

二、老师备课内容

1、共性备课。包括：

1〕、老师对教材的运用痕迹，在教材上的圈画及批注等。

2〕、老师的课时教案。

3〕、讲义。

2、性格备课。包括：

1〕、老师的读书心得。老师每学期至少读一本教育著作，每周进行一次摘抄并写出体会，一本读不完读不透，不读下一本。

2〕、老师的教学日记。每位老师依据一日一记、一课一得的`原那么，撰写教学日记。

3〕、老师的教学博客。

4〕、老师制作或改进的教学课件。

5〕、老师基于教学而搜集整理的包括视频、音频等资料的资源库。

6〕、老师基于教学的调查讨论分析报告及课题讨论成果。

7〕、老师开发的校本课程。

三、老师如何备课

1、备思想。树立三种思想

1〕学先教后，少教多学，当堂达标

2〕即知即传、即觉即管、即悟即理

3〕学习中心，同学中心

2、备课程标准

把握课程标准，不超越或低于课程标预备课，是对一名合格老师的最基本要求。

3、备时间资源。遵循“教二学八”的“二八定律”。

1〕尊敬时间。珍惜时间。不糜费时间。

2〕守时。有时间观念。会科学安排时间。把每一分、每一秒安排给属于这一分、这一秒的人去掌控。

3〕限时完成任务。在限定时间内，把80%的时间用在学和习上，把20%的时间用教〔jiāo〕和教〔jiào〕上。

4、备空间资源

1〕拥有空间观念。在既定空间内，学习和学会安排、利用和管理这个空间。

2〕分别切割空间，把每一分、每一寸空间安排给属于这个空间的人去利用和管理。且把80%左右空间用于学习，把20%左右空间用于教育。

3〕尊敬既定空间里的一切人和事。能在既定空间里面对大多数表达。

4〕学习，并学会，在既定空间里，既当主人能管理，又当仆人会服务。

5、备人力资源

1〕科学分组，建立“四人一小组，八人一大组”的学习、生活、教育团队。

2〕把学习、生活、教育的任务安排到小组，进而“把全部事安排给所人有去做”，让“人人有事做、事事有人做、时时有事做、事事适时做”变成现实。

3〕把做事的人培育成管理者，进而“把全部事安排给全部人去管”，让“人人有事管、事事有人管、时时有事管、事事适时管”变成现实。

4〕捆绑评价，评价到团队、到小组。

四如何检查备课？

1、网上检查与书面检查相结合。

2、检查因人而异。

1〕对于卓越老师、名师培育对象及学校内部大家公认的其他优秀老师，以检查性格备课为主。可以进行专题讲座、主题报告、读书沙龙等形式展示其备课成果。

2〕改科老师和刚参与工作的老师，4年内以检查共性备课为主，占总课时数的80%。

3〕其余老师把共性备课和性格备课结合起来检查，共性备课占总课时数的60%。

总之在教育教学管理中我们要擅长解放老师，解放老师的头脑，解放老师的手脚，剔除一切低效的无效的甚至副效的要求，引领大家擅长学习，擅长读书，实时反思，精于总结，走向个人专业成长的快车道。

学校集体备课实施方案篇4

一、指导思想：

为进一步推动新课程改革，结合我市实际状况，以课程改革为载体，引领广阔老师切实转变教学方式，努力提高课堂教学效率。以提高师资素养为根本，以提高教学质量为目标，本学期数学教研组将围绕主题“”20+25“五环节课堂教学模式”开展中心备课活动，以此提高珲春中学数学教学质量。

二、主题的提出

我们备课组的老师认为，每次备课时都尽可能的查找相关知识的典型例题作为课堂教学补充，因此课堂教学容量总体较大。凭借老师的基本素养，通常要顺当的完成每节课的教学计划并非难事，但如果教学过程中的某一个环节不畅，就简单导致之后的讲课速度更快、板书潦草，并使留给同学们理清思路、思索问题、练习解题的时间被极度压缩。虽然这样同学能了解、知道较多的题例，但整节课下来常会有些疲乏感，再加上不少同学以往对数学学科的认识〔严谨、枯燥〕，甚至有些同学一想到上数学课就觉得又累又难。基于此，我们在数学课堂上总结、提炼、推行“”20+25“五环节课堂”教学模式。

三、理论基础

建构主义认为，知识是建构生成的，学习是通过同学的主动行为而发生的，同学的学习取决于自己做了什么，而不是老师做了什么，“学习需要靠同学自己完成”。弱化了同学的主体性，同学对课堂教学内容只能是低层次的认知，很难将知识真正内化。同学是进展的主体，而老师那么是引导者、启发者。决不能让同学再带着预备“吃苦”的感受进入数学课堂。俗话说“爱好是最好的老师”，教学内容的引入肯定要细心设计，充分的激发同学的求知欲望。另外，思索是要有一个过程的，需要肯定的时间，课堂上要留有充分的时间给同学消化汲取新的知识。

四、“20+25”五环节课堂教学模式解读

“20+25”五环节课堂教学模式即老师主讲时间不超过20分钟，同学活动时间不少于25分钟。五环节指“创设情境，引发冲突；自主探究，主动建构；合作学习，感受新知；达标检测，创新提升；课堂小结，知识延伸。各环节应留意：

一环节：〔1〕要奇妙进行预设、激发同学爱好；〔2〕援助同学获得须要的预备知识；

〔3〕擅长引起同学认知观念上的不平衡；〔4〕着重同学在认知方面的差异性。

二环节：〔1〕予以同学足够的思维时间和空间；〔2〕引导同学进行适量、适度的动手实践活动；〔3〕鼓舞同学进行独立思索和自主探究；〔4〕对同学在探究过程中遇到的困难和涌现的问题，要适时、有效地援助和指导。

三环节：〔1〕每次合作学习，提出明确的合作目标和合作要求，使合作学习能深入有序地进行；

〔2〕鼓舞同学在解决问题方面的多样化，让同学真正成为学习的主人，进行性格化学习；

〔3〕适时地进行引导与调控。〔4〕关注同学实际学习过程中生成的问题，构建一个以问题为主线，以思维推动、螺旋式上升为标识的生成性过程。

四环节：〔1〕要着眼于基本知识和基本技能的检测；〔2〕要针对同学前面数学学习中的不足设计跟踪性问题；〔3〕对有技巧或难度的问题，要采纳问题串的形式，使同学能独立完成。

五环节：〔1〕着眼于对本节课知识的总结，更着重过程、方法、思想的总结

〔2〕要设计有助于同学拓展知识和视野，对后续教学有影响的问题；

五、有关要求：

1、此次活动在五月中下旬进行，详细时间和有关事宜在珲春数学信箱通知或电话联系。

2、出展示课老师围绕主题先在本校仔细试讲、研讨之后再到基地学校进行全面展示。

3、活动中出展示课的老师要进行说课、活动后上传教学反思、教案、学案、课件等材料。

4、请各校教研组长和初二老师围绕主题在本校先组织进行实施，并在展示课后的研讨活动中提出对策和建议。

学校集体备课实施方案篇5

随着我校今年班班通建设的完成，在新形势下讨论和探究信息化教学，打造数字化学校，是适应时代教育的需要，对全面实施素养教育有着非常重大意义。

电子备课是指广阔老师利用网络资源和工具进行备课。这与传统的利用有限的几本教学参考根据肯定的教案格式书写教案所进行的教学备课是不同的。它利用文字、图像、视频、音频和动画做诞生动形象的多媒体课件，既为老师的备课提供了方便，又活跃了教学气氛，提高了教学质量。为了更好地指导广阔老师从事电子备课活动，尽快实现信息技术与教学活动的融合，结合河东区教研室《关于进一步深化“活而有效”课堂教学改革的看法》特制定本方案。

一、备课要求：

1、集体备课：

〔1〕集体备课做到“初备→集体沟通→形成教案→性格设计与反思的程序运作。做到优化集体备课内容，规范备课流程。

〔2〕集体备课和各教研组教研活动结合在一起。教研活动结束后，教研组长要在组织老师教研活动互评后，分班级组织下周集体备课。

〔3〕备课组长依据教学工作计划，依据各学科周课时要求，提前把课时安排到老师个人，主备人就安排课时的教学目标、重难点及其突破、思索题、作业的设置等问题予以说明；学科组成员就此问题予以争论、补充、修改完善；同时加强对同学状况分析和教法学法研讨上来。主备人整理集体争论状况，形成课时主备教案，上传到备课平台中的集体备课，以达到资源共享。

〔4〕包组教干、教研组长仔细指导每次集体备课过程，对学科组老师集体争论状况、主备人主备教案备课状况、学科组成员性格备课状况仔细检查、记录。教育处定时对各教研组教研活动状况进行具体的检查，并对参与老师状况量化赋分，学期纳入个人教研活动积分。

〔5〕集体研讨安排及分管教干：

语文：周四第2节刘建修数学：周四第5节；王怀市英语：周四第6节刘建修政史地生：周一第2节王怀市音体美信：周一第1节葛福勇

2、个人备课：

加强备课的指导与管理，把提倡有效的备课方式和加强对备课状况督查作为教学管理的第一要务，加强备课的实效性，加强预习方案、学法指导、课堂训练、问题设计和课堂提问的优化。

〔1〕老师备课强调在集体备课下的性格备课，要求先周备课，强调备课的有用性，发挥骨干老师的引领示范作用。

〔2〕在电子备课教案中要有教学目标、教学重难点、课前预备、课时目标、课时重难点、教学步骤和教学方式、板书设计、作业设计、动态修改、教学反思等。〔由于是先周备课，教学反思可在上完课后在备课页面下方以评论的形式发布。〕

〔3〕各学科老师要把《同步学习与探究》作为帮助备课本，当好学案，敏捷指导同学在课前、课中、课后高效利用。

〔4〕学科组成员参照主备教案，依据个人教学状况、所带班级同学等状况对主备人上传的集体备课教案进行性格修改，最终形成个人教案；个人教案及制作的课件周五3:00前上传至个人备课。语数英政史地生体各上传2个，音美信各1个。

〔4〕教育处将组织备课组长，对老师备课做到周检查月量化。

二、电子备课要留意的问题

1、是严格禁止简约复制他人教案的现象发生。我们提倡集体备课，允许有共享教案，但不允许简约复制他人教案。教案中的知识点、练习题、参考资料等定性的内容可以复制，以减削类似文字输入这样的简约机械的劳动。

2、是要充分发挥电子教案表现手段丰富的特点，利用文字、图表、图片、音像等多媒体手段，加强课件的表现力，提高教案的可读性、可用性，要充分利用文字编辑软件提供的标签、索引、超级链接等功能，科学排版，使教案内容既丰富，又查找切换方便，提高课件的有用性。

3、课件制作要以简约有用为主，共享其它老师的课件要依据教学实际进行修改，严禁一成不变进行照搬。

4、在上传全部备课内容时不能只上传文件，需要运用文本。点击备课列表的任何课题就显示文本内容。无需再下载文件。

5、电子备课项目及要求：

为便于评价和管理，电子备课平台包括以下项目：计划总结、集体备课、个人备课、教学资源、教学反思、经典保藏等项目。

学校集体备课实施方案篇6

为了充分发挥老师的集体聪慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量全面提高，结合我校实际，制定本方案。

一、我校集体备课的现状分析

我校从2022年开始实施“集体+个人”双色笔备课法，大大减轻了老师的工作负担和书写量，提高了工作效率，在肯定程度上也发挥了集体聪慧，但从几年来的实践状况来看，也暴露出了很多问题：一是分工写教案多，集体研讨少。多数备课组的集体备课，就是在开学初，几位老师商榷好本学期谁写那一单元的教案，做好分工，然后每个人完成自己的教案备写任务，复印下发给其他老师，各人再进行添加批注，就算完成了集体备课，这样的操作方式，并没有真正发挥集体的聪慧和能量，只是简约的分工合作。二是各自为政多，资源共享少。虽然同一班级同头课老师运用相同的教案，但真正的上课流程大相径庭。在二次备课过程中，有的老师投入大量时间精力，制作课件、教具，设计练习题，几乎是对集体备课教案进行了重新设计，而有的老师心智投入不足，别人教案怎么写，就照着怎么上，不思索本班同学实际，不留意培育同学学习爱好，不进行拓展练习，导致同一班级同一学科教学成果相差甚远。三是应付差事多，仔细备写少。大家都知道备课不等于写教案，老师在备课过程中讨论课标，思索学情，设计教法等很多环节无法径直呈现，学校无法进行检查考核。学校能够作为考核依据的，只有以书面形式呈现的教案。而在以往检查中发觉，有的老师为了应付检查，完成自己的教案备写任务，径直拿自己甚至别人往年的教案，用白纸遮挡二次备课内容进行复印，然后下发同备课组老师，省去了主备人备写教案的环节。综上所述，以往的集体备课，存在许多漏洞和不足。

二、本期集体备课的操作步骤

1．个人钻研，一人主备

集体备课过程是老师集体参加过程。在集体研讨前老师的个人钻研特别重要，老师只有对教材有了肯定的了解，在集体研讨时，才能在争论中精确发表自己的观点。因此，集体备课组成员要先各自学习课程标准，仔细钻研教材，了解同学，并在仔细钻研的基础上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、教学重难点、教具预备、课时安排，教学理念，教学方法设计，教学环节安排，教学过程中可能涌现的问题与对策等有一个总体的了解与把握。主备老师在仔细钻研教材的基础上，写出主讲稿。

2．集体研讨，共同讨论

集体研讨时，先由主备老师进行主讲辅导。辅导主要内容为:教材简析〔含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排以及教具学具的预备等〕、教学理念、教学方法设计、教学环节安排、教学过程中可能涌现的问题及对策、板书设计以突击效果、激励性评价的时机及方式等。此外，主讲老师还应当将活动的设计作为辅导的重要内容。主讲辅导后，其他老师围绕主讲辅导状况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析讨论，提出完善、修改看法，供主备老师参考，主讲老师要仔细记录，综合后落实到教案之中。

3．写出教案，印发全组

在一人主讲，集体争论的基础上，由主备老师写出集体备课的教案，由备课组长审核后印发给全组成员，集体备课教案要保证提前一周发到老师手中。

4．老师复备，敏捷运用

教案印发给老师后，每位老师都要在仔细讨论集体备课教案的基础上，针对本班的实际状况和自己的教学风格进行复备。

学校检查要求：

备课检查时，将重点检查每人负责主备部分的教学设计以及运用别人教案的复备状况。复备的内容主要包括教案中间的复备、复备栏以及课后反思笔记的书写。

原教案中间的复备是指在教案中的教学内容、教学方法、教学环节等进行修改调整，详细包括:

〔1〕标记重点环节、难点问题、主要知识点以及具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起留意。

〔2〕增加自己认为须要的教学内容、教学方法，对原始教案过简的环节补充详细说明、说明练习等

〔3〕改正原教案中的一些错误，依据实际修改原教案中不适应本版教学的教法、学法。

〔4〕删除教案中认为不须要的内容和环节。

〔5〕调整教案中内容的先后顺次。

复备栏中的复备主要包括教学内容的增补，对原教案增删修改的分析说明，预见性看法及对策等。

课后反思笔记的书写目的是让老师通过教学回顾，对教法学法上升到理性高度去分析，以利于不断总结积累教学阅历，改进教学方法，提高老师业务技能和科研技能。

三、集体备课的实施

〔一〕组织形式：按班级分学科组织备课。

〔二〕制定计划：备课组长在学期初组织进行一次集体备课讨论，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，并依据教材编排体系，制定好学科级