背影的教案设计（精选10篇）

第页共页背影的教案设计〔精选10篇〕背影的教案设计〔精选10篇〕背影的教案设计篇1学习目的：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。4、培养学生珍爱亲情，擅长理解，积极与父母交流与沟通。学习重点：1、情感朗读，整体感知，体味深情。2、语言揣摩，背影品味，感悟亲情。学习准备：1、给以下加点字注音。差使、狼藉、簌簌、迂腐、踌躇、拭、颓唐、琐屑、举箸2、结合注释，理解下边词语的含义。狼藉、惨淡、勾留、变卖典质、赋闲、蹒跚、颓唐触目伤怀、不能自已、情郁于中、琐屑3、反复朗读课文，体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情。教学设想：朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。在教学中，应以“情”为切入口，要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解思念父亲。同时要精心设置好问题，引导学生在整体感悟的根底上深化理解作者情感并进展体验，以培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。教学设计：一、父情体验，激趣引读。同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比方：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。它表达在生活的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。那么哪位同学愿意再体验一下这种温情呢？朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国权力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事困难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。二、诵读积累，寻找亲情。1、学生有感情的朗读课文，理解课文主要内容。2、设问：找出文章中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，朗读体验并说说你的理由。通过“背影”你感受到了什么？“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴思念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓重的感情气氛覆盖全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履困难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子辞别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。背影的教案设计篇2【展示目的】学习目的1、掌握文中出现的重要字词。2、理解文章中父亲的四次“背影”。3、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。学习重点学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进展细致描写的特点。学习难点感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。【预习检测】1、作者及其作品2、掌握字词交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭【整体感知】1、有感情的朗读课文要求：标好段落，勾画字词，找出你认为好的句子。2、“我”与父亲见面的背景如何？3、本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？4、文中几次写到背影？请从文中找出。5、本文的线索是什么？【合作探究】你认为哪个背影最感人，最能表达父亲对儿子真挚的爱，为什么？【课堂检测】我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，渐渐身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。【拓展提升】想一想生活中父亲所做的哪件事最让你感动，并把细节描绘出来。【敞开心扉，诉说真情】请以“爸爸，我想对您说”为开头写几句话。背影的教案设计篇3〖教学目的与训练重点〗1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义，《背影》教案。2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进展细致描写的特点。4、通过理解【关键词】：^p语的含义，体会语句所表达的感情。〖教学重点〗对父亲背影的描写的效果与作用〖难点〗体会朴实的语言中所包含的深情〖教学要点〗1、朗读训练2、词语训练3、初步理解文章的内容与构造〖教学过程设计〗一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。二、检查预习〔学生板演〕1、预习提示中的字词的注音解释2、补充：栅迂不能自已惦记三、朗读课文点拨：注意读出感情，以最后一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句五、整体理解1、这篇文章写的主要事件是什么？2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给文章划分一下段落层次，初中二年级语文教案《《背影》教案》。点拨：1、明确主要事件与次要事件。2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对文章层次构造的把握。六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七、板书总结1、学习重点：字词、朗读2、文章主要内容与构造八、作业布置1、造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇2、描写父亲的一个背影背影的教案设计篇4教学目的：知识与才能：整体感知课文，梳理文章脉络，学习刻画人物的方法，体会语言特点。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：体会父子之间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过进步自身素质来回报父母及祖国。教学重点：分析“望父买橘的背影”的描写方法。教学难点：二至五段对表达中心的作用。课前准备：老师搜集歌曲《母亲》、《父亲》、乐曲《记忆》，用FLASH和POWERPOINT制作课件。学生搜集与“父亲”有关的作品。教学媒体设计阐述：该媒体是用Flash和PowerPoint制作的课件，通过Flash制作出父亲背影效果，到达影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近的效果。在PowerPoint中利用文字、图片、影像和歌曲的串插使学生体会父子间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过进步自身素质来回报父母及祖国。教学过程：第一课时：导入新课，创设情境。师：大家都喜欢唱歌吧？有一首歌很美，不知同学们听过没有？它就是著名歌唱家闫维文演唱的《母亲》，请欣赏并体会歌中流露出的母爱……〔播放此ＭＴＶ〕生：欣赏音乐，进入情境，听后，谈感受。师：是的，母爱是伟大而神圣的，千百年来哺育着一代一代人幸福地成长。与母爱相比，父爱却往往被无视，也许是因为父亲平时都比拟严肃的缘故吧？其时，父爱也同样伟大。下面，我们就来学习著名的散文家朱自清写的一篇歌颂父爱的文章《背影》：来共同体会这人间至情。师：板书课题。新课讲授。１.检查预习情况：生字、生词、作者简介。〔以小组为单位，组长检查后汇报检查情况〕２.师范读课文，〔放音乐及相关画面〕老师范读〔1－4段〕，其余几段由学生推荐朗读程度高的同学继续读，学生读后，及时评价。３.自由朗读课文，大体上感知课文内容，读后答复：本文写了什么事？抒了什么情〔屏幕或小黑板〕师：指导朗读，要求：正确、流利、有感情地读。明确问题：本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念这情。4、默读课文、梳理文章脉络。生：默读课文、小组讨论：作者的思路是怎样的？〔即几次写背影〕。着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？文章〔2－5〕段写的是什么内容？在文章里起什么作用？〔屏幕或小黑板〕生：讨论后答复师：明确、板书文章四次写背影；即点出、刻画、惜别、照应背影。重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。〔2－5〕段写的是事情经过。作用是引出背影作铺垫，把背影置于特定的环境中，为全文定下感情根底。第二课时：5、重点分析“望父买橘”的背影。师提问：作者是从哪些方面或角度来刻画“望父买橘”的背影。生：以小组为单位，讨论、答复。师：明确、板书。外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。〔父亲是一身布衣，而我“紫毛大衣”〕动作：蹒跚地走，渐渐探身，攀、缩、徽顷，〔爱子之心是多么强烈，这样的父爱催人泪下〕侧面衬托：用眼泪衬托这个感人的背影。〔此时的泪是悔恨、感谢、惭愧的泪〕这个背影是全文故事情节中的重中之重，是全文的主脑。可以说，文中描写的这个背影是“我”终身难忘的一幅父子辞别图，正如电影画面里的慢镜头；影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。所以这个背影刻画的很细致，属详写。可见，详略的原那么是为了突出重点。请同学们满怀深情的齐读第6段“望父买橘”的文字。6、揣摩语言，体会特点师：这篇散文的感人之处还表达在朴实无华，却饱含深情的语言上，请同学们找出课文中父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会其特点及句中饱含的感情。生：小组讨论、答复。师：明确〔屏幕或小黑板〕“不要紧，他们去不好”。“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”。“我走了，到那边来信”。“进去吧，里面没人”。句：父亲当时急于谋事，在生存的宏大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。句：父亲已经把儿子送上车，已经照顾行无微不至，儿子也劝父亲可以走，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关心真是无微不至。句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能忽略，叫儿子小心，什么都为儿子着想。师：这些话朴实而简洁，句中饱含着父亲的爱子之情。本文是一篇“平中见奇、朴中见巧”的散文艺术，和朱自清其它散文比拟，像《春》、《荷塘月色》等，都是语言优美、富有诗情画意、文质兼美的写景抒情的散文。除此处之外，文章中，还有哪些语句表达你爱？生：在文中找出有关父爱的语句并答复。7、联络生活，感受父爱。师：当然，文章之所以感人，还因为作者写出了自己的感情。通过一件细小的事情，捕捉到生活中最美的形象、也是最动情的一瞬间进展描写，表达自己对父爱的突然感悟，从而引发读者更深地感受生活。说到感受生活，我想起了一首歌，每当我听到这首歌时我便想起我的父亲，为了全家的生活，他早出晚归，饱尝生活的艰辛。如今，我把它带来了，它就是崔京浩演唱的《父亲》。请大家和我共同感受父爱。谁能跟着MYV一起唱，表达情感！〔播放MTV〕8、扩大知识面，培养搜集信息的才能。师：除这首歌以外，其实以“父爱”为主题的作品还有很多，不知同学们有没有搜集到？生：把搜集到的各种作品拿出展示，精彩的、感人的还应让学生讲述一下。9、学习迁移、教材开发。师：孝敬父母，疼爱子女，是中华民族的传统美德，但是，历史在开展，人类在进步，我们祖国传统的父母对子女的爱，似乎有些“溺爱”造成了我们中国的孩子多多少少显得“弱”一些，就朱自清本人来说，舒禾在《尚在旅途》中写到：“朱自清算不上强者，好多年都在寂寞困愁里度过，形成了低调的人生”。朱自清在《盛年自怀》中写到：“前尘项背遥难忘，当世权衡苦太苛，剩欲向人贾余勇，漫将顽石自蹉磨。”这证实了他淡泊的人世态度。有这样两个故事，或许会给你一点启示。〔播放故事片断〕一个发生在中国，另一个发生在美国。中国：一个极为普通的家庭，当孩子惹了祸回家时，母亲忧愁地说：“孩子，你什么时候才能长大，不让妈妈这么操心呢？”美国：电视里播放的一部故事片，有一个镜头：年轻的母亲在啜泣，才几岁的儿子对母亲说：“妈妈，别难过了！谁欺负你了？我要保护你！等我长大了我要保护你！”师：你看了后有什么感想呢？这两种不同的父母之爱培养出来的孩子，你更欣赏哪一种？生：各抒已见。总结：师：同学们，这篇散文确实使我们的心受到了很大的触动，我们生活在爱的气氛中，却忽略了所得到的爱，直到有一天，你突然发现，妈妈的眼角上爬上了几道鱼尾纹，爸爸的青丝中增添了几根白发，才会觉察到我们对父母索取的太多太多，而给予的太少太少了。我们应该怎样回报父母呢？难道仅仅是孝敬父母，做一个听话的孩子吗？〔不、不是的〕我们还应该从进步自身素质做起，发奋图强，努力向上，去适应21世纪人才竞争的今天，去面临“适者生存、强者开展”的现实考验，同学们！中国的孩子！坚强些！真正地去面对世界，承受生活的挑战吧！背影朱自清板点出外貌书刻画动作背影设惜别语言计照应〔衬托〕背影的教案设计篇5教材分析《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？作者擅长捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地衬托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地详细地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进展品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。学情分析本班学生的语文学习习惯较好，听说读写思查与自主、合作、探究才能较强，有一定的分析问题和解决问题的才能。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校屡次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子〔如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了〕，很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。教学目的1、知识与才能：〔1〕掌握生字词的音、形、义；〔2〕整体把握文章的内容，理清行文的思路；〔3〕学习作者巧妙的构思。2、过程与方法：理解关键语句所表达的特殊感情。3、情感、态度与价值观：感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。教学重点和难点1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；2、理解关键语句的含义和作用。背影的教案设计篇6教学目的：1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。2、能抓住人人物的言行和细节进展对父爱的表达。教学设计：一、古诗导入师：同学们，先让老师念一首古诗吧。《游子吟》诗中的哪些地方让你最受感动呢？师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊单独远行去寻找遥不可知的将来。已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正因为这样经常被年少无知的我们所无视。今天这节课我们就去感觉含蓄而深沉的父爱。二、学习《背影》师：让我们先听听朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。〔三个学生进展交流〕师：这是一位普通而又伟大的父亲。文章语言朴实，但是无不是真情的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位伟大的父亲。师：请你用自己喜欢的方式读课文。把最能让你感受到父爱的地方找出来，进展品味。〔可以从人物的语言行动和神态中去找，还可以抓住细节的描写。或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。〕学生把找到的写到黑板上去。学生交流，老师引导。有感情地朗读。三、拓展学习《父亲的爱》师：虽然这是一个老境颓唐的父亲。但我们从他对孩子的爱中看到了别人格的伟大。其实我们的父亲又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的成长过程中甚至也在经常暗笑父亲的迂。下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发如今父爱吧，在你的脑海里是否也闪现出诸如此类的生活画面呢。学生自由读师：如今请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否也有被你无视的父爱呢。假如你如今感受到了也能不能抓住人物的语言和行动来谈一谈呢。四、小结同学们，请让我们更加倍爱我们的父亲吧。背影的教案设计篇7【学习目的】1.有感情地朗读课文，体会父爱的深沉。2.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。3.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。【学习重难点】重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体会父爱的深沉。难点：学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。【教学过程】一、激情导入盼望着，盼望着，东风来了……以上熟悉的文字来自于哪篇课文，你能把其余的局部背出来吗？学生答复，引入文题，走近作者。二、美读赏析，聚焦“背影”通过学生阅读课文，理清文章思路，突出作品描写的重点，进展初步赏析。自读，提问，感知。1.文题为“背影”，那么文中几次写到了父亲的背影？“背影”在全文中起什么作用？2.你认为最感人的是哪一次背影？3.文中描写普普统统的“背影”，为什么会如此感人？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？〔理解细节描写的作用〕如今，再读这幅文字描绘的画面，你又读出了哪些刚刚你没读出的东西？〔学生朗读，再次体会第二次背影〕三、品词析句，读懂“橘情”通过主问题的挖掘，让学生体味出父亲买橘的不易以及生活的艰辛，在反复的揣摩中体会父爱的深沉。问题探究：父亲为什么给儿子“买橘”？〔学生讨论交流，老师适时点拨、引导〕四、总结【板书设计】背影〔四次〕父亲朱自清动作困难生活艰辛感动流泪理解深情买橘祝福温暖关心〔与冬之冷心情灰暗比照〕一颗爱子之心父子情背影的教案设计篇8【创意说明】这篇课文突出背影，抓住最为动情的亲情瞬间成就了一篇感人至深的散文，这种写法对学生作文有着深化的启示。本设计侧重于唤起学生的亲情体验，体会这种写法的好处以到达培养学生的写作才能的目的。【教学步骤】一、导入在同学们的生活中，有没有这样一幅画面，或者一个瞬间，它使你感受到浓浓的亲情，并终身难忘？请描绘一下。〔学生自由发言。〕今天我们要学习的.《背影》，就是作者抓住最为动情的瞬间父亲为自己买橘子爬月台时的背影，成就了一篇感人至深的亲情散文。二、整体感悟１、范读。２、自读。找出最感人的一段文字，并复述出来。３、其他同学评点复述的情况。〔普遍问题是，复述得没有原文那么感人，原因在于没有突出特定的环境。〕４、研读课文，理解背影的特定环境。三、方法体验１、小结课文写法：文章之所以感人，不仅因为作者写出了亲情瞬间，而且写出了其特定的环境。２、请同学们回忆自己脑海中的亲情瞬间，想一想它们是在什么样的环境下产生的。说出来与同学们交流一下。四、写作训练整理自己脑海中的亲情瞬间及其产生的特定环境，自拟题目，写一篇表现亲情的记叙文或散文。背影的教案设计篇9［设计说明］课型：品读课教学创意：让学生感悟真情，品味生活。朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。在教学中，以“情”为切入口，要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解思念父亲。再进一步研讨：父亲保护儿子，文中哪些词句、段落能表达？儿子理解思念父亲，又表如今哪些方面呢？在学生感悟文章真情的根底上，要求学生品味生活，感悟亲情，这样，便于学生深化理解文章的主题，培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。[平台展示］一、整体感知播放Flash动画〔车站买橘〕，导入课文老师：“背影”是作者父亲浦口惜别时父亲留给儿子印象最深的一幅画面，请同学们阅读课文，考虑、讨论、交流。为什么父亲的“背影”会给作者留下最难忘的印象？它表达了怎样感情。二、学生诵读课文要求：感情诵读，在朗读中体会父子深情。三、探究以下问题留给学生考虑：１、找出文中能表达父亲保护儿子的深挚感情的句、段。２、找出文中能表达儿子理解父亲、思念父亲的句、段。学生讨论交流，老师归纳补充。表达父亲爱儿子的深情的，表如今以下几方面：①家境惨淡，父亲强抑悲苦，给我以劝慰，可见父亲对儿子的体贴保护。再三嘱咐，两次“踌躇”，决定亲自去送②车站送行，悉心照顾两个“忙着”拣定座位，叮嘱再三穿铁道买橘离别时的惦念。③父亲来信。表达儿子对父子的理解，思念之情的，主要表如今以下几方面①首尾的思念。②“真是太聪明”的自嘲、自责、追悔。③父亲买橘时，对父亲的细致观察、描写〔外貌、动作〕。④三次流泪。⑤描绘父亲“少年外出谋生，独立支持，做了许多大事”是对父亲的理解、讴歌。小结：整篇文章抒情气氛浓郁，通过日常生活中一连串细小的事情，用朴实的语言直抒胸意，表达了父子深情。四、拓展延伸从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。成为大学生的儿子总觉得父亲“说话不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父亲倾尽全力，攀越月台，表达了坚韧、真诚、执拗的性格，反衬出了作者脆弱，面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与耐心的的缺点，面对这样一个浓缩历史沧桑、人生使命和自强不息精神的背影，作者理解了父亲的伟大、坚强，怎能不怦然心动，潸然泪下泥!作者当年对“背影”成功描写来自对父子友情的细心观察和深化体验。如今亲情更是到处有，但人们的感受未必一样。从记忆深处找出你体会最深的反