Lesson 83教学设计方案

Lesson83教学设计方案Lesson教设计方案TeachingAimsStudysecondpartoftext.aaboutKarlMarxtheinformationgiven.Procedures1Pre-readaretoreadmoreaboutandworkofKarlMarx.Nowpassagefindanswerquestion:WhatMarxwritetogetherwiththe1840s?Communist2Listeningtotheforlistenandfollow.3mainAskthestudentstofindoutthetext.(BrieftoKarlMarxbeforedie1849,inwhichheforrevolutionarywork.(Paragraphs2-6)inlearningEnglishandhisadvicetolearnforeign(Paragraphs9)andstartedanewprogrammecalled“Communismwiththelanguageprints.4Askthestudentstoashortaccordingbelow,thenlettheirpassage.TimelineKarlIn1818wasinasyoungmanwasforcedtoleavehisforpoliticalreasons;inAprilhis’in1849LondontheforrevolutionaryworklaterstartedworkinghardEnglish;madeprogressin1853wrotearticlesinEnglish;praised;encouraged;wasnotabouttwolaterkeptusingEnglishinbegantoreadin

5WorkbookFinishtheworkbookexercisesLesson6I单项选择（一般过去时和过去完成时）Shehasanuncle,whomshe________childhood.hadB.didseeC.notIsix,I_________ininalonelyvillage.studiedB.hadC.Iwillherforthebooknow,for________oftimeitIlentithadShesaidthatshe________forfiveyears.B.C.hadAsIcamein,thelights_________allatB.goneoutC.wentoutWebysixfinishedB.C.hadShesaidherforyears.beenB.hasdiedhadIgottheatre,the_________.hadB.beganC.beginning—longthey—Forhaveknown;getdidtheyknow;C.known;10.sointerestedthebookthat_________itforsherealizedit.readB.hadreadC.wasreadingKeys:CCACBPeriod2(一明确目标Lean)TotraintalkingEnglish.Tointhe(二整体感知IPresentationwegoingtohowtoGiveexampletheaskinganexcellentstudent(三教过程toreadandpracticetheintext.2inpairs

Askplaythepartofaotheracircusdown.Makedialoguereferringtopictures.3Practicetheusefulinthenoutclassusingdialoguesorsentences.4fortolistenfollow.5quizby----JohnsendsbestThat’snicehimpoliceC.It’himsayD.Youkindtome----Whatdosallyislike?----She______A.isn’tingoodlthdoesnt’likeeatingC.toeatD.isverypretty----Doseat?----Yes,sitdownpleaseB.No,ofC.Yes,takeitpleaseD.youcantakeitforChicago?------_______.LatelyC.D.Sooner-------Excuse______.I’tDon’tB.NeverC.I’mafraidnotD.ThanksalotA2.D5.C高中英语说课稿范文厦门乐安中学英语组/陈珺一、说课标在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观体到英语学科就是要整合发展学生语言技能知识感度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力础教育课程改革纲要》中明确指出：教在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习促学生在教师指导主动地、富有个性地学习师尊重学生的人格关个体差异满不同学生的学习要创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性养生掌握和运用知识的态度和能力个学生都能得到充分的发展此，本课的设计重点是助学生形成自主作究的学习模式握阅读的一些基本技巧，

让每个学生在原有的基础上都学有所得。二、说教材（一）教地位和教学内容分析本课是高一必修模块第4元的阅读课型元围绕earthquakes这主题开展听、说、读、写多种教学活动。由于本单元生词量较大，并且up可掘的东西较多，因此把设为本单元的第2课本型是单元整体教学的重要环节为学生的语言学习语学习提供了载体且是学生获取信息的主要来源“Reading―――ANIGHTTHEEARTHDIDN’SLEEP具描写1976年山大地震的震前、震中和震后。本文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。（二）教学目标根据新颁布《普通高中英语课程标（实验稿阅课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。语言知识目标：使学生了解自然灾害的相词汇，并掌握复杂数字的表达法。学习掌握与地震相关的词汇，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,y,coal,mine,shelter,fresh,percent等以及away,atend,give以及一些优美句子的赏析。语言技能目标：a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词(英语教案)通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。c)让生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。3.情感态度与文化意识目标：学有关地震的知识能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。）懂得地震无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军官兵都会不顾身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。c）了解自然灾害会给人类带来重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。）培养学生的合作意识和合学的习惯。e欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。（三）教学重点和难点：根据新颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿技能目标的具体描述结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点:．重点）让学生了解唐山大地震，了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，地震时的应急救生以及震后的救援。

）训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个面的能力：a.文章段落中心词握能力。b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。总结归纳能力。掌有关地的词汇是burst,destroy,shock,quake,army,organize,shelter。）欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。．难点如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水。如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。三、教学方法教学设备：多媒体设备教法渗透根据新颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿导的教学原则及“第二语言习得论”和整体语言教学理论”，结合文章具体内容及学生的差异性，确本节课主要采用任务型语言教学法(Task-basedTeaching)、作学习教学法（Approach整体语言教学法（WholeLanguage直观教学法交际教学法（CommunicativeApproach及情感激励教学法(AffectiveMotivation)教学方法。具体采用“T自主学习立体模式）来组织教学。、任务型语言教学法任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过做中学、“学中做，学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组进一次就地震后幸存者的访问该设计基于课文内容但又不局限于课文的范畴，旨在贯“中“中”策，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。．直观法（视听教学法）充分利用多媒体教学手段，通过播放影视剪辑，与课文主题相关的图片、图表等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。．合作学习教学法合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动同伴之间的合作互动活动。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛面积提高学生的学业成绩进生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。因此，本课打破传统的教师单向灌输，采四至五人组成一个学习小组的堂学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件让学生在成任务的过程中通过互相交流降低语言焦虑感获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。．整体语言教学法整体语言教学法要求按整体－部分－整”的模，进行语篇阅读训练，即“整体[1][3]一页Lesson教设计方案ILeadin教利用图片向同学提问下图）Whatyouinthepicture?2)WhatdoyouthinkisWhatdothepassagetell4)Afterpicture,youexpectlearnfrom

IIListening教师给学生播放本课的听内容见中的声音）1).Whenandwheredidthefiretake2).HowmanythefiretookplacePauloCapitalBuilding1974.MorethanpeopletheIII教师给学生钟的时间阅读此课，然后教师提供道题来给学生。Readtheagain,thenTwohundredandkilledinthePaulofire.buildingnotfirebroke3)Allofficeswerecompletelythose11thfloor.thefirementhefirestarted.5)Atitpossibleforofficeout11thpeoplewerestreet.7)The11thweretrappedbecausetherewerefire8)Itforclosebuildingthefirewas9)Thethefirefightershadwiththemnotenough.hoursafterfirethecouldn’controlit.7)True8)10)FalseIVfocus教把本课的重点词汇讲给学生，如下：belonged:Ifsomething,ittoyou.ininBuilding:floorsabove:escape:outofbuildingfirestaircasesforincaseoffirethelives:IfinyoubytakingsafepersonwhooutfiresrescuespeoplefromanddangerousV教把本课的内容用图表形式让学生讨论，学生把讨论的结果填入空白处，如下案见）Paulofire:ThetimeplaceofthefiredidthefiretakeWheredidithappen?ThefireThepointoftheofbuildingTheWhatproblemthehelicoptersHowpeople

Whatwithladders?Howlongdiditta