【人教部编版】四年级下册语文教学设计及反思-《乡下人家》

---以【教学设想】

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一而具性是语文教学的第一属性。语文课堂离不开听说读写的训练，落实好语言文字的积累以及语言训练，是自然地渗透或传递文本所蕴含的思想情感教育的前提；语文的人文性必须是在工具性的基础上生发。小学语文阅读教学不应该是教学目标的定位，它应该只是促进学生学会表达语言（口头语言、书面语言）的手段。因此，小学语文课堂必将走读写结合之路。所以在设计《乡下人家》时，我把“掌握拟人的表达方法”作为这节课的重点教学目标，根据四年级学生的认知特点及心理特点，我把重点的教学目标放在了第一课时实现与突破，使学生牢固分辩拟人句并熟练运用拟人的表达方法进行写话，感受拟人句在描写中的画面感。【教学目标】．正确、有感情的朗读课文的拟人句段。．通过课文拟人句段，让学生初步掌握拟人的表达方法。【教学重点】通过课文拟人句段，让学生初步掌握拟人的表达方法。【教学难点】会运用拟人的表达方法。【教学过程】一、创设境，激趣导入同学们，老师为大家带来了一首歌在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳学们，听过这首歌吗？对，这首歌叫做《走在乡间的小路上节课让我们一起踏上乡间的小路，走进乡下人家。（板书课题

齐读课题

乡下人家）二、检查词，指导书写。1师：孩子们课前都有预习吧，现在老师来检查检查大家的预习。（开火车形式）（课件带拼音）瞧见

觅食

率领

耸着

辛苦

催眠曲2来，我们看这个“率”字，（率是象形字，在甲骨文和金文中，它的字形像一段绳子，“率”的本义是粗绳，用这种绳子制作的捕鸟网称为“率”，引申为捕捉。捕捉到猎物就要把它带回家，由此又引申出带领的意思。（“率领”就是带领的意思）请大家跟着老师来书空这个“率”字，老师说一句，你们跟着说一句：一点一横，撇折撇折，点、点、提、点、点、横，来，请同学们在练习纸的田字格上写一写。生：写“率”3“率”在课文中率字还有一个读音，你知道吗？课件出示

率领

效率4再次读“率领”这个词语。三、品读人句，感受拟人表达力。1师：孩子们，“率领”这个词语出现在课文的哪个句子中呢？请你用横线把它画下来。请你来读一读。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。2真棒！一下子就找到了。来，我们齐读这个句子。一边读一边体会，您看到了一只怎样的母鸡？一只怎样的雄鸡？（生读）3你从率领这个词看到了一只怎样的母鸡？（生：有将军派头、风范的母鸡）说的真形象，的确，这是一只有将军风范的母鸡。那又是一只怎样的雄鸡？（生：威武、雄赳赳、气昂昂的雄鸡），从哪个词语看出来？（大踏步）4是啊，作者就是用了“率领大踏步”（板书）这两个词语把母鸡、雄鸡当做人来写，使母鸡、雄鸡具有人一样的言行、神态、思想和感情这样的达方法拟人说便贴图边板书：母鸡图

雄鸡图

拟

人【物

人】）5说话练习：同学们，请你想象一种动物，用“率领”一词说一句拟人句。（课件格式;

率领。）6孩子们，课文还有哪些句子也是用了拟人的修辞手法的？请您用横线画下来如生指名学生先找到“月明人静……”这个句子，老师巧妙回应：现在还是白天，我们还是先到竹林走走，等会在品读这个句子。来，我们现在到竹林走走，看看能否找到拟人句？）7生答：

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来8真聪明！一下子就找到了看你已经认识了拟人句来，大家读一读这个拟人句个句子让你看到了什么（生：我看到了，几场春雨过后，成群的竹笋从土里探出头来）。说的真好！您为大家描绘了一幅雨后春笋图，感受到了春天的勃勃生机。9来，我们分角色来演读一下，老师扮演春雨，你们用动作来扮演小竹笋。“沙沙莎，沙沙莎，下雨啦，”几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出来头。（生做探头动作，师点击“探”），师：多可爱多有趣的的小竹笋啊。师：假如老师把“探”换一换，您觉得哪个更好呢？@1@2

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里长出来。你来说说，你认为哪个更好？（生：我认为第一句好，因为探字写出了小竹笋的淘气、可爱。）师：是啊，一“探”字写出了小竹笋的活泼可爱。那作者运用了什么表达方法？（生答。对笋的可爱边说边贴竹笋图片）

作者正是用拟人的表达方法，把竹笋当作人来写，写出了小竹10、

课文中还有拟人句吗？请你来月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。从哪里看出是拟人句呢？（唱起来这个词语。）对啊，只有人才会唱歌（板书：唱起歌），作者运用了拟人的表达方法把纺织娘当作人来写。（边说边贴纺织娘图片）来，我们也来唱一唱。女同学唱前半句，男同学唱后半句。师接读：这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。多美的梦乡啊！来，让我们再次美美的读读这些拟人句，好好感受拟人表达方法的魅力。齐读：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。10、请学们自由读以上的三个拟人句，并选择其中一句背下来查背诵：会背第一句的请站起来背一背；第二句四、课堂笔，学以致用师：孩子们，刚才我么感受了拟人修辞手法的出神入化的表达魅力。来，我们也来尝试运用拟人的表达方法。

第三句）（一）

判拟句

（孩子们，拟人句要和我们玩游戏呢？假如我是是拟人句就√

不是×【手势判断雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（）漓江的水绿得仿佛是一块无暇的翡翠）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们的自己的王国。（）5、小兴安岭多么会打扮自己啊）（二）寻拟人句。师：孩子们，拟人句是个调皮的孩子，他喜欢和我们捉迷藏呢？来，孩子们，看看拟人句藏在哪呢？要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……你从哪些词语看出是拟人句呢？（三）用人的修辞手法改写句（课件出示图）请选择一句你喜欢的改写成拟人句师口头提示：在不改变句子意思的前提下进行换词，用拟人的表达方法，使它们具有人一样的言行、神态、思想和感情1、黄黄的树叶飘落下来。

2、冬天，成群的绵羊身上长满了毛。

3、秋天到了，苹果熟了。生写，师巡视。生汇报，生点评学们写得真好，老师也忍不住来写一写。课件出示老师写的）（四）看写话：孩子们现在正值春天春天生机勃勃春意盎然百花盛开请你“春天来了为开头写一段话请你把看到画面的事（柳树、鲜花、蝴蝶、小草……）尽量写上，并用上拟人的修辞手法，使它们具有人一样的言行（语言动作态、思想和感情。春天来了，1生写，师巡视2、分享（师

让老师想了贺知章的诗句玉成树，条下绿绦杜的句留戏时舞

自娇恰啼五、课堂结，作业布置。师：同学们，快乐的时光总是那么短暂，不知不觉就到了下课的时间了，让我们伴随着欢快的音乐，来看一下我们的作业吧。1.摘抄课文的拟人句，并把它背下来。2选做其中一题：1)课后到校园走走，把看到的事物用拟人的表达方法记录下来。2课后阅读《安徒生童话》，感受拟人的表达方法。下课，同学们再见。老师再见。板书设计：21

乡下人家拟人物母鸡图雄鸡图竹笋图纺织娘图

人率领大踏步探唱起歌附教学反思：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课程的基本特点是工具性与人性的统一，而工具性是语文教学的第一属性。语文课堂离不开听说读写的训练，落实好语言文字的积累以语言训练，是自然地渗透或传递文本所蕴含的思想情感教育的前提；语文的人文性必须是在工具性的基础上生。小学语文阅读教学”应该是教学目标定位，它应该只是促进学生学会表达语言（口头语言、书面语言）的手段。因此，小学语文课堂必将走读写结合之路。所以在设计《乡下人家》时，我把“掌握拟人的表达法”作为这节课的重点教学目标，根据四年级学生的认知特点及心理特点，我把重点的教学目标放在了第一课实现与突破，使学生牢固分辩拟人句并熟练运用拟人的表达方法进行写话，感受拟人句在描写中的画面感。在教学时，我先扫清字词障碍，然后让学生自由读文，初步感受乡下人家画面的美。接着我紧围绕掌握拟人的表达方法”这个教学重点进行教学，设计了“什么是拟人修辞手法、拟人修辞手法的处、判断哪些句子是拟人句、寻找拟人句、用拟人的修辞手法改写句子，看图写话（用拟人修辞手法由浅入深地一步一步地引导学