小学道德与法治-有规则真好教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山版《品德与生活》二年级下册第三单元第二课《有规则真好》教学设计教材分析：《有规则真好》是二年级下册《品德与生活》第三单元第二课的一个主题活动。第三单元的主题是《健康聪明的我》，本课的主题是《好孩子守纪律》，这一课通过《有规则真好》和《我是守纪律的好孩子》这两个主题活动来引导学生探究规则和纪律的作用，了解一些和自己生活密切相关的规则，养成自觉遵守纪律的良好习惯。《有规则真好》是第二课的第一个主题活动，更是下一个主题活动的基础。活动设计从小狐狸进城的故事入手，并将小狐狸的故事穿插与整堂课之中，意在注重孩子已有的知识经验的基础上，让孩子进一步了解生活中常见的规则以及规则给人们带来的好处。另外教材还设计了小狐狸回到森林的表现，这一设计体现了“学以致用，学用结合”的课程理念，目的在于引导学生像小狐狸那样模范遵守规则，共创文明环境。学情分析：二年级的学生已经基本适应了学校生活，了解了学校中的规则，如《小学生守则》《小学生日常行为规范》等，但是由于年龄比较小，多数情况下是在家长和老师的要求下规范自己的行为。在很多时候他们已经在遵守规则了，因此让学生明白规则就在我们的生活中，知道规则的重要性和必要性也是极为关键的。但是，孩子要想了解更多的规则还是离不开家长和老师的指导，重点还是方法上的指导。教学目标:1、通过故事让学生体验规则带来的好处，激发学生在学习和生活中愿意遵守规则。2、通过活动使学生体会规则的重要性，使学生养成基本的文明行为习惯。3、指导学生通过观察、交流，了解学习、生活中常见的规则。4、引导学生通过收集材料，能进行简单整理并与学习与他人合作。重点难点：根据新课标“让学生愉快、积极的生活”和学生已有知识水平，本节课的重点是强化学生对规则的认识，体会规则带来的好处。难点是引导学生在学习和生活中愿意遵守规则。教学思路：新课标中指出：品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，引导儿童主动参与各类活动来进行教学的。一二年级是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。根据课程理念和二年级学生特点，遵循由浅入深的教学思路，我采取以下几个环节：故事引入，揭示主题，让学生感受什么是规则，激发学生探究的兴趣。故事引领，思考交流——采用童话故事与实际调查相结合的方式，让学生寻找身边的规则，初步体会规则带来的好处；通过不遵守规则的事例让学生明白规则的重要性。明辨是非，学以致用，让学生从跟小狐狸回家中明白该怎样遵守规则。最后总结本堂课，让学生说说自己的收获，引导学生在今后的学习和生活中遵守规则。教学准备教师准备：体验用的纸板、课件。学生准备：课前让学生调查学校的规则。教学过程故事引入，揭示主题。1、同学们，喜欢听绘本故事吗？（喜欢）老师给大家带来了一个故事，咱们一块听一听好吗？（好）故事的名字叫《小狐狸进城记》。（PPT展示）2、师生共听故事，读完后问同学们：“小狐狸这次进城有什么收获呢？”生：认识了很多规则。（同时板书：规则）二、故事引领，思考交流。1、是啊，小狐狸进城认识了很多规则，他都认识了那些规则呀？谁愿意来说一说？2、同学们学的很认真。这些规则给我们的生活带来了很大的方便，假如生活中没有这些规则，同学们想一想，我们的生活会怎样呢？小组内交流一下你的看法，交流完后，坐端正，然后举手告诉大家。3、学生交流并回答。4、师小结：同学们都说出了自己的观点。你们的回答也让老师明白了规则很重要，守规则更重要，遵守规则能让我们的生活变得更加有序，更加美好。三、寻找学校规则，深刻体验遵守规则的重要性。小狐狸进城后学到了这么多的规则，它非常高兴。小狐狸今年9月份就要上一年级了，可他对学校规则却一点也不知道，同学们愿意帮助小狐狸学习一下学校规则吗？1、小组交流课前找到的学校规则。（课前老师让大家自由组成小组调查课堂上、课间、上学放学等学校规则。）现在我们现在小组内交流一下自己的收获吧！2、小组交流，教师巡视指导。3、小组汇报，探讨规则的重要性。（过渡）老师发现同学们交流的非常热烈，现在我们一起分享一下您们的成果吧！哪个小组先来汇报。（1）课堂上。探讨：课堂上这么多规则我们不遵守行不行？为什么？生：不行，因为……小结：同学们说的很有道理，课堂规则让我们的学习中秩序井然，让我们可以获取更多的知识。（2）课间。下课了，愉快的课间十分钟来了，课间又有哪些规则必须遵守呢？生：下课不准在楼道内追逐打闹。生：上下楼要靠右行，要……师小结：是啊，课间秩序很重要，小小的靠右行规则我们也不能忽视，如果不遵守它甚至能威胁到我们的生命。让我们来看一段视频。（播放视频）师：看完视频后，你有什么想对大家说吗？师总结：规则就像是我们生命的保护伞，只有遵守的同学才能享受到它给予我们的安全。（板书：安全）（3）上学、放学我们知道了课堂，课间的规则了，那上学、放学又有哪些规则呢？师：我们放学、上学如果不排队会怎样呢？师：到底会怎样呢？我们来做个实验看看。实验要求：全班同学都参加，实验分为两次，第一次是无秩序出校门，第二次是站路队出校门。每次试验的时间为10秒钟，看一看这两次试验结果如何。分析实验结果：第一次可能失败，也可能只有几个人挤出，同学们的心情也一定很烦躁。第二次同学们可能走出校门口的人较多，提高了效率，而且心情也一定很愉快。这是为是么呢？学生说明理由。突出规则的重要性，同时呼出课题《有规则真好》。（教师补充完整课题）师小结：同学们从刚才的试验中，我们明白了排队规则的重要性，所以我们以后在上学、放学、就餐、坐车时，一定要遵守排队规则。让我们的生活因排队规则而变得更快乐。（板书：快乐）四、明辨是非，学以致用。孩子们，小狐狸听了这么多，也有话对大家说。咱们听听小狐狸要对我们说什们吧！孩子们我们该对小狐狸说什么呀？（不用谢）规则无处不在，小狐狸学完规则后就跟着妈妈回家了。回到家后，小狐狸是怎么做的呢？我们悄悄地跟在小狐狸的后面，看看他做了些什么呢？1、认真观看，看看那个同学观察的更仔细，看明白了以后就赶快抢答。2、播放幻灯片，学生抢答。3、同学们真是善于观察的好孩子。你们觉得小狐狸做得怎么样呢？4、师总结：小狐狸做得真不错，不但自己学规则守规则，还监督其他小动物也守规则。最后鹿校长决定将森林里最高的奖——“文明奖”颁发给小狐狸。五、明理辩行，联系学生实际。1、小狐狸嘟嘟做得这么棒，那同学们做得怎样呢？咱们一起走进我们的校园去看一看，咱们同学们做的对不对，为什么？你在这方面做得怎么样？2、出示学生校园生活照片，孩子们分析、判断。六、总结活动，拓展延伸。1、孩子们，通过这一节课的学习，大家有什么收获呢？2、马上就要下课了，那么下课时又有什么规则呢？比比看谁做的最好。板书设计：有规则真好安全快乐学情分析二年级的学生已经基本适应了学校生活，了解了学校中的规则，如《小学生守则》《小学生日常行为规范》等，但是由于年龄比较小，多数情况下是在家长和老师的要求下规范自己的行为。在很多时候他们已经在遵守规则了，因此让学生明白规则就在我们的生活中，知道规则的重要性和必要性也是极为关键的。但是，孩子要想了解更多的规则还是离不开家长和老师的指导，重点还是方法上的指导。效果分析1、教学目标、教学任务明确。在教学过程中，我牢牢把握好我们本节课的教学目标：通过故事让学生体验规则带来的好处，激发学生在学习和生活中愿意遵守规则。通过活动使学生体会规则的重要性，使学生养成基本的文明行为习惯。指导学生通过观察、交流，了解学习、生活中常见的规则。引导学生通过收集材料，能进行简单整理并与学习与他人合作。2、有效的组织和管理课堂。通过故事引入课堂，努力调动学生的热情，使学生要与教师的讲课达到同步，时刻注意的学生的反应，以多种形式鼓励学生努力学习，提高他们的上课效率。3、提问题促进师生交流。在课堂上，提出与课程内容相关的热点问题，学生与学生进行交流，学生与老师进行交流，在解决问题的过程中，学习知识。4、引导学生多思考、多感受、多体验。在授课的过程中，教育学生要提升自己发现问题的能力和自主学习能力，在学习、生活中善于发现问题与解决问题的能力。5、教学效果较好。学生通过本节课的活动能联系自身实际来谈收获，谈感悟，收到了较好的学习效果。播下一粒种子，收获一片希望——教《有规则真好》反思今天，我执教了泰山版《品德与生活》二年级上册第三单元中的第二个主题活动中的第一个主题《有规则真好》。教学中，我依据课程标准和教材的特点以及二年级学生的年龄特点设计教学，在教学中有得有失，下面我谈一下自己在教学本课中的几点体会。一、本堂课的几点收获。1、合理的创造性的使用教材。《有规则真好》是第八课《好孩子守纪律》中的第一个主题活动，教材设计以故事的形式引入本堂课，这符合二年级学生的年龄特点。我为了能更好的引起学生的兴趣，我将课本中的故事改编，并进行配音，孩子们在课堂上听得津津有味，整个课堂气氛调动起来了，孩子们也很快的进入到了课堂中来。我觉得在这个环节的处理收到了较好的教学效果。2、从学生的生活实际出发，把课堂还给学生。教学本课时，为了使教学内容与学生生活更为贴近，我让孩子们从课堂、课间、上学、放学几个方面搜集学校规则。低年级的孩子在搜集资料方面能力还较差，为此我给孩子们提议有家长协助孩子完成，初步培养孩子搜集资料的能力。学校的各种规则孩子们了解但要让孩子们写出来却有一定难度，我原本以为孩子们这项任务孩子们会完成不好，可孩子们将资料带到课堂上时，我大吃一惊。多数孩子都将自己寻找到的课堂规则写了下来，并做了分类。在课堂中小组交流资料时，有的孩子还能将自己的资料进行整理、补充，我觉得此环节的设计，贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣，同时初步培养了孩子们的搜集资料，整理资料，以及小组合作的能力，使孩子们在课堂中得到锻炼，得到提高。3、亲身体验，深刻感悟。“百闻不如一见，百见不如一干。”亲身试验能让孩子更深刻的体会到遵守规则的重要性。为此在课堂上我设计了排队出校门和不排队出校门这样一个环节。让全班孩子集体参与，试验完后，让孩子们谈自己的感受。孩子们用稚嫩的语言诉说出了自己的心声，从实践中孩子们深刻的感受到了规则的重要性。二、课堂中的几点不足。1、课堂有点太拘谨，放不开。我总担心孩子们会在课堂中乱了，所以在课堂中我没敢将孩子们全放开。将孩子们抓得有点紧，使得孩子们不能很好地发挥出自己的潜能。2、语言有点啰嗦。我觉得自己在课堂中，会情不自禁的重复学生的语言，不能干脆利落的进行到下一个环节，觉得自己的语言有点啰嗦，我觉得自己在这方面有待改进。三、今后努力的方向。1、更加深入地去研究教材，在熟练的了解课程标准的基础上，创造性的使用教材，让教材与学生生活联系更密切，能从学生生活实际出发，更好的让教材为学生能力的提高，知识的积累而服务。2、努力提高自己的整体素质。在平时上课时，一定要注意锤炼自己的语言。多读书，来丰富自己的头脑，努力做一名善于思考、善于学习的老师。3、注意用恰当的语言评价学生，我觉得这是需要自己提高的一个主要方面。课堂上往往只用最简单的语言来评价学生，不能多变的、针对性的评价学生，这种教学机智的提高更需自己多积累、多锻炼。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教学这条路上我只是一个寻梦者，为了给孩子们一片更为广阔的天空，我愿用自己的力量去开拓一片沃土。教材分析《有规则真好》是二年级下册《品德与生活》第三单元第二课的一个主题活动。第三单元的主题是《健康聪明的我》，本课的主题是《好孩子守纪律》，这一课通过《有规则真好》和《我是守纪律的好孩子》这两个主题活动来引导学生探究规则和纪律的作用，了解一些和自己生活密切相关的规则，养成自觉遵守纪律的良好习惯。《有规则真好》是第二课的第一个主题活动，更是下一个主题活动的基础。活动设计从小狐狸进城的故事入手，并将小狐狸的故事穿插与整堂课之中，意在注重孩子已有的知识经验的基础上，让孩子进一步了解生活中常见的规则以及规则给人们带来的好处。另外教材还设计了小狐狸回到森林的表现，这一设计体现了“学以致用，学用结合”的课程理念，目的在于引导学生像小狐狸那样模范遵守规则，共创文明环境。评测练习二年级学生年龄较小，在教学中主要采用图文并茂的形式进行评测，本堂课的教学目标是：1、通过故事让学生体验规则带来的好处，激发学生在学习和生活中愿意遵守规则。2、通过活动使学生体会规则的重要性，使学生养成基本的文明行为习惯。3、指导学生通过观察、交流，了解学习、生活中常见的规则。4、引导学生通过收集材料，能进行简单整理并与学习与他人合作。一、针对教学目标，我从学生生活出发，设计了本堂课的评测内容，让学生判断自己的同学这样做对不对，为什么？自己在这方面做得怎么样？这样既用到了本堂课所学到的规则，又能利用规则指导自己的行为，还为孩子们在今后的生活中该怎样做指明了方向。二、品德课从学生活出发，让孩子们在课堂上收获知识，在课下运用知识，为此我将课堂延伸到孩子们的生活中去，让孩子们课下继续搜集寻找规则，一周后看看谁是班内最遵守规则的孩子，评选“文明之星”。针对本堂课我设计了这样两个评测内容，第一个评测内容，在课堂上收到了较好的效果，孩子们不但会判断而且知道这样做为什么不对，甚至自己在这方面做得怎样，也都说的很好。通过这一测评，我觉得孩子们对这堂课的内容基本就接受了。第二个测评内容目的就是利用课堂上所学的东西指导孩子们在生活中该怎样做？这一测评内容，需一定的时间，暂时看不出有什么效果。课标分析《品德与生活课程标准》指出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。我以此为依据来确立了《有规则真好》这一课的教学目标，设计了这一课的教学活动，并展开教学。《有规则真好》是泰山版品德与生活二年级下册第三单元第2课《好孩子守纪律》的第一个主题活动。这一单元的主题目标就是帮助孩子们养成良好的学习习惯和生活习惯，形成积极向上的健康心态。依据单元目标本课的目标就是让孩子们初步认识规则和纪律的作用，养成自觉遵守纪律的良好行为习惯。为达成本课教学目标我从知识、能力、情感、态度和价值观三个位将目标定为：1、通过故事让学生体验规则带来的好处，激发学生在学习和生活中愿意遵守规则。2、通过活动使学生体会规则的重要性，使学生养成基本的文明行为习惯。3、指导学生通过观察、交流，了解学习、生活中常见的规则。4、引导学生通过收集材料，能进行简单整理并与学习与他人合作。这一目标的确立承接课程标准中“养成基本的文明行为，遵守纪律。”的目标要求。课标中指出“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。本课程的活动以落实课程目标为目的，以“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。教学活动在内容上既依