人教版五年级语文上册二单元说课

人教版五年级语文上册二单元说课第一页，共29页。人教版小学语文五年级上册第二单元

“思乡之情”第二页，共29页。

一、说课标

二、说教材

三、说学情四、说教法学法五、说教学设计六、说教学评价五年级语文第三页，共29页。识字写字会写

2500个左右认识常用汉字3000个

左右

硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

说课标第四页，共29页。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，一般读物每分钟不少于300字。能联系上下文和所积累的，来推想文中的词意，辨别感情色彩，体会表达效果。在读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，领悟文章表达方法。背诵优秀诗文60篇(段)。在理解课文过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。

课外阅读总量不少于100万字。第五页，共29页。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。习作

修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，据表达需要，正确使用常用的标点符号。

课内习作每学年16次左右。

养成留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，珍视独特感受，积累习作素材。第六页，共29页。口语交际

注意语言美，抵制不文明的语言。与人交流能尊重和理解对方。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理，语气，语调适当。第七页，共29页。综合性学习

利用图书馆，网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。初步了解查找，运用资料的基本方法。

策划简单的校园活动和社会活动，对主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

对自己身边的，大家关注的问题，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非，善恶，美丑。第八页，共29页。本册目标能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，并抓住文章的大意。

能体会文中含义深刻的句子。

揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，抓住要点，了解文章的基本说明方法。

能养成读书看报的习惯，学写简单的读书笔记、内容梗概。

第九页，共29页。本单元目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。通过注释，感知诗大意，用自己的话讲述诗句意。抓重点词句体会作者思念家乡，思念祖国的思想感情，揣摩并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的。摘录让你感动的词句，积累表达思乡的诗句，体会思乡思友之情。第十页，共29页。说教材编排体例及目的本组教材由导语、课例、语文园地三部分组成，导语揭示主题，漂泊在外的游子，怀着一颗赤子之心，怀念和赞美故乡。课例后设有词语盘点，分为读读写写和读读记记。课例安排了四篇，前两篇为精读课文《古诗词三首》和《梅花魂》，后两篇为略读课文《桂花雨》和《小桥流水人家》，其中第一篇有资料袋，第二篇有阅读链接。语文园地包括：口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文。第十一页，共29页。

编写意图

加强开放，联系实际加强整合，组织教材

加强导学，引导学法

加强目标，准确落实说教材

本组教材,要引导学生充分读书,用心体会,积累书中美好的语言,感受人物美好的情感.并通过读,体会作者对家乡的思念，挚爱的思想感情。第十二页，共29页。人教版五年级语文上册第二单元教材结构及解读古诗词三首梅花魂

桂花雨

小桥流水人家第二单元思乡之情口语交际习作三首脍炙人口的古诗词，将乡愁融入春色，秋风，风雪中，表达了诗（词）人对家乡深深的热爱和思念。通过身居异国的外祖父生前对梅花图和祖国往事的追忆，表达了华侨老人眷恋祖国的心。作者寄情于物，通过回忆故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫出浓浓的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。通过描述如诗如画的美景及人们的生活，表达了作者对故乡和童年生活的无限向往和眷恋。以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。习作可尽情的发挥想象，可写家乡发生的变化，可写与亲人或同学见面的情景。第十三页，共29页。说教材知识与技能立体式整合横向整合

本组教材以“思乡”为专题，以体会作者思想感情为学习重点精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与学习重点、口语交际与习作彼此联系，相互交织，形成知识链。除了课文，教材在细节处的编排也紧紧围绕单元专题。比如，《古诗词三首》课后的选做题，搜集表达思乡感情的诗词或歌曲，让学生做到了积累。《梅花魂》课后的阅读链接，不仅写出了作者对故乡的深切思念，而且激发了学生对故乡的留恋，热爱之情。

第十四页，共29页。说教材知识与技能立体式整合纵向整合

在低一年级，二年级上册，中年级三年级上册，和本册第二单元，六年级都安排了“思乡”专题。本册教材逐层深入，环环相扣，螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。主要体现在让学生在读中理解，在读中感悟，在读中成长。第十五页，共29页。说学情

五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，所以要养成一定的好的行为习惯。

1、字词句的理解、赏析利用网络、资料进一步理解了其中的含义。2、文章内容的整体把握有了一定的基础。3、以读为主，合作探究，注重课内外结合，这样不仅会让学生的阅读和理解能力逐步的提高，而且还能训练学生的语感。4、要眼口手并用，充分激发学生的思维能力。正所谓：

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。第十六页，共29页。说教法

良好的教学效果离不开教法和学法的和谐统一。语文课程倡导自主合作探究的学习方式，我选择了多种教法和学法配合实施，体现了“教学有法，教无定法”的特点，努力追求语文课程工具性和人文性的统一。1.情境教学法利用多媒体和实物创设情境，激发学生学习的兴趣，让学生更形象的理解课文，真正的把握文章内涵。2．谈话法教学中，教师和学生，课本和学生应是对话和交流的关系，谈话法架起师生沟通的桥梁，是我不可或缺的教学方式。3．朗读法语文课程应以读为本，通过多种形式的读书指导，感受课文的深刻含义。4．练习法好的练习能帮助学生更好地理解课文，并锻炼学生的思维能力。5．自主、合作、探究法学生是语文学习和发展的主体，通过学生自主学习，生生交流，师生互动，解决重点问题。本单元采用以上五种主要的教法与学法，既突出了教师的引导作用，又重视了学生的主体地位。

第十七页，共29页。说学法

从语文知识上看，五年级学生有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：1．学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。2．学会有顺序地观察事物。

3．学会按时间先后顺序，事情发展顺序等介绍事物。

4．学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。5．学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。第十八页，共29页。

教材分析国际视野课时分配每课目标单元教学设计达成策略单元教学设计第十九页，共29页。

单元教学设计《古诗词三首》3课时课时分配《梅花魂》2课时《桂花雨》1课时《小桥流水人家》1课时《园地二》3课时。第二十页，共29页。1.背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

2．感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

3．体会诗人深深的思乡怀亲之情。

目标达成策略1.有感情地朗读古诗词，注意抑扬顿挫，体现古诗词的音韵节奏。

2．在理解诗词大意的基础上，对比三首诗词的异同。

3．揣摩作者的表达方法。

目标达成策略第二十一页，共29页。1、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容。2、领悟梅花品质，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。

1、读中感悟外祖父为什么喜欢梅花?2、梅花有什么样的品质?举例说明有梅花品质的人物。3、文中几次写到外祖父落泪？各表现了外祖父怎样的心情？4、揣摩作者的思想感情是怎样表达出来的。目标达成策略第二十二页，共29页。1、正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、联系上下文，理解“这里的花再香，也比不上家乡院子里的桂花香”的含义。3、体会作者思念家乡的思想感情，领悟文章表达方法。1、了解桂花给作者带来了哪些快乐。2、第六自然段中的“浸”和第四自然段中的“浸”字，表达的意思相同吗？加以说明。3、通过自读，自悟和与同学交流体会，作者思念家乡的这种感情是怎样表达出来的。目标达成策略第二十三页，共29页。

1、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，想象文中美好景色及生活。2、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。1、激情导入，引出课文。2、读文要读出家乡风光的如诗如画。3、第五自然段在结构上有什么特点？在这段中，作者描写了老家的哪些景物，表达了怎样的感情？4、在读中感悟作者的表达方法，积累运用表达方式。目标达成策略第二十四页，共29页。说教学评价建议终结性评价评价建议

形成性评价形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。

反映的方面：情感、态度、策略等内容包括：学生自评学生互评、教师点评目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，教学评价活动的主体和积极参与者内容