《我要的是葫芦》教案教学设计模板

《我要的是芦》教案教设计_板《我要的是葫芦》教案教学设计教学目:、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重:、理解课文内容。、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难:知道植物叶子与果实的关系懂事物之间是有联系的不孤立地看问题并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学过:一、复习巩固同学们昨天我学习了第14课生字我现在来考你们看这一课里的生字，你们是否都会读了。出示生字卡片，开火车认读。、小朋友们学习真用心。今天我们继续学习1课《我要的是葫芦名读课题。老师评价：这位小朋友读得真不错，在读的时候特别强调芦两个字，把故事中的主人公非常希望得到葫芦的心愿读了出来。来，大家一起读一遍。二、看图说话、想不想知道葫芦长得怎么样？那么我们就先来看故事中的葫芦，先看第一幅图（CAI小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图上画了什么？（指名说）下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图（CAI看你发现了什么？比较一下它与前一幅图有什么不同？、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面我们就带着这些题一起读读这个故事。三、朗读感悟、学生按要求自由读课文.师：请同学们打开书页，自己读读课文注意读准字音。要求读第一遍，要注意读准生字的音，不丢字，不添字。读第二遍要意把句子读通读不读的句子可多读几遍边边画出自然段的序号。2.教师范读，理解课题。师听老师读课文边听边思考我要的是葫芦这话是谁说的？故事里写了些什么内容？、深层次学习：（１）引导学习写葫芦可爱的部分：课文的哪个自然段写出了葫芦的可爱啊？（第１自然段）师：找得非常准确，老师给你们加一颗星，画星。我们来看看这么葫芦的模ＣＩ示图也写了一段话来描写这些葫芦

Ｉ示）谁来读一读名读）老师写得好，还是书上写得好啊？为什么呢？我们比比看就知道了（示书上那一段文字名答：用了细长、长满、雪白的、小葫芦等好词。师：大家都很会读书，能从课文中找出这么多优美的词语，你们很会学习，老师又给你们加一颗星。谁能根据课文做出这些填空题呢？（ＣＡＩ示填空题）这些词语非常重要它写出了芦藤葫芦叶和小葫芦的颜色和样子人一读就感到葫芦长得很可爱。同学们在写话的时候也要多用一些这样的好词CAI示哪个小朋友能把小葫芦可爱的样子读出来啊？指名读，男女生赛读你不但能学习句子中用的好的词语，还能把句子有感情的朗读出来，老师又给你们加一颗星（２）学习写喜欢葫芦的句子：多么可爱的小葫芦啊你们喜欢吗？小葫芦的主人喜不喜欢它们呢（喜欢你怎么知道的啊？请在课文中找一找这些句子，并用铅笔画出来。学生找句子。是哪些句子啊？生答，ＣＡＩ示句。第一句，谁来读？（指名读）老师评价。第二句，谁来读？指名读。“盯是么思？请同学们眼睛盯着黑板，请同学们眼睛盯着屏幕。自言自语又是什么意思呢？学生齐读第二句。（３）学习葫芦黄了的部分：可爱的小葫芦最后却变成了什么样子呢？文中哪个自然段告诉我们了？齐读最后一段CAI出示图：多可惜呀！６决题葫怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友自由读课文、自然段，从故事中找答案。然后把你找到的答案与学习伙伴说一说。全班交流（答案预设及引导答案一：葫芦叶子上长了蚜虫，种葫芦的人不去治。答案二：他不听邻居的劝说，不去治蚜虫。老师追问：他看见了为什么不治啊？他心里是怎么想的？示句子。有几个虫子怕什么！他认为：（改写句子的习）所以他满不在乎。我们一起用满不在乎的语气来读一读。齐读。他自己看见蚜虫满不在乎，当邻居好心劝说他时，他又怎么说呢？（示句）叶子上的虫还用治？他想的是——叶子上的蚜虫到底要不要治呢？我们一起来听“芦叶子的自述就知道了Ａ播放）师：你们听了葫叶子的自”，认为叶子上的蚜虫要不要治啊？（要治）是的，叶子为葫芦的成长提供了营养果叶子被蚜虫吃光了葫自然长不好这道理种葫芦的人明白吗？明白）所以他听邻居说蚜虫要治，还感到很—？（奇怪）谁能读出这种奇怪的语气？（指名读）学生评价。师：大家都想读吗？老师和学生合作读，ＣＡＩ示句子，老师读黑色的字，学生读红色的字。四、课堂扩展师：正是因为种葫芦的人不明白葫芦叶子与葫芦之间的联系，所以，师读、大家想象一下，那个人看到小葫芦都落了，心里会想些什么？会做些什么或说些么呢？、学了这节课你懂得了什么道理？（学生说，老师板书什么不明白的吗？五、作业超市：１、抄写课文中的好词，并选择两个词语造句题）２、把自已今天学的故事讲给家长听题）３一棵葫芦从发芽到成熟还能会遇到哪些危害还需要为它做些什么呢？其实这

个故事还没写完第二年那个又种了一棵葫……会是怎样的呢？请大家回去《第二年的葫芦作目把这个故事继编下去自己编的故事说给爸爸妈妈听求爸妈妈帮你把这个故事写下来。教学设想：《世界多美呀是标本苏教版年级下册的一篇课文它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻叙述了她认识世界的全过程中感受大自然之美激学生热爱大自然的情感课文以两条线展开一是小鸡孵化过程中的变化另一条是小鸡对周围世界认识的变化本分两课完成教学第一课时可让学生读通课文，初步感知课文内容第课时的教学目标主要位在指导学生能正确流利感情地朗读课文感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个世、界、”认识羊字旁。根据《语文课标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。我们说兴趣是最好的老”课导入应能充分激孩子们的兴趣活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体.课件创设情境，在孩子们面前展现一个不停地摇动着身子的鸡蛋同时发出一连串有力的啄壳的声音面声音的有机组合一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不问这是什么声音孩子们也会自问，自己去寻找答案了，想像的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一境情的围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧！透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时界丰多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了些词儿在融入大自然的一瞬间早已赋予了它特的魅力和顽强的生命力着这五彩的世界读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶醉吗？当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时幅丽的图画又展现在孩子们面前了媒体把孩子的生活带进了课堂在堂中唤起了学生原有生活的积累动化理论告诉我们：人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性很强的课程特是语言的发必须在感悟积累的基础上在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言”孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的黑压……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里这是在感受世界的同时也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。确实，多媒体辅助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我们看到的是课堂活了，孩子们乐了。《标准》指出阅是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。以读为本，自读自悟这新理念所折射出的新的教学法。把读贯于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感在中受到情感熏陶。通各种形式的朗读，结合师生的评议生语言多次面对面的接触，品尝语言原原味，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！言为心声，世界多美呀不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。教学过程：一、多媒体课件导入

（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的!(媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声)【生动形象的画面与声音有机结合是对上节课学习内容的再现一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲二、学习第二自然段、你听到了什么？（学生根据感知自由想像媒体飘出两话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。（2）指名读。相机评价。（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体播啄出洞眼的过程）过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？【这一环节激活了学生已有的生活体验着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言媒映示课插图）谁来说说？、指名随意说体机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）（1）飘出一句指导一句。（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边小朋友听听，喜欢怎么读都行。【喜欢怎么读都行这一环节的设计，尊重了学生独特个性，独特的体验（3）谁想来读给大家听听？三、学习第三、四自然段过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？、指名说。、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到页读读最后两段。、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了指名读，相机评价。击多媒体：边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说《天在哪里【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉（1）指名说说，发展语言。（2小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀---蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的【这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正“生活走进课堂，让课堂走向生吗】（3）是呀，世界多美呀媒体飘出课题）过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？四、学习生字：世、界、美

、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？、交流成功经验媒随机出示这三个字的笔顺）、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。16世界多美呀》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所,转载请注明出处!一教学目要求：1.看图说话，复习课文内容，知道小鸡、小鸭的某些生活习性。2.学会两种新笔画：3.学会六个生字、读准字音、认清字形、理解字义、正确书写。二教学重、难点：六个生字的音、形、义及在田字格中的位置。三电教软：1.投影片一张，(课文中的插图)2.计算机辅助教学软件：⑴名称样汉字》⑵主要画面内容⑶硬件运行环境PC机四教学过：㈠复习：1.谈话：小朋友，上节语文课我们学习了看图读拼音识字第8课出示课题，你们还记得这篇课文写了些什么吗？下面我们就边看出示投影片，边读课文，一起来回想一下。2.读后指名看图说话，回答问题。㈡揭题：今天这节语文课我们主要来识字，学习课文中的六个生字。㈢识写生字：1.识写云：⑴(出示生字卡片指读：谁来把这个音节大家读一下？⑵提问：这是个什么音节？念第几声？⑶齐读⑷提问出现在哪里？它有哪几种颜色白色的云叫什么？灰黑色的云又叫什么？天空中飘白云，说明天气怎样？天空中飘黑色的乌云，说明天气怎样？⑸识记云：a.提问：云字怎样写的？先写什么？再写什么？共有几笔？请同学们看微机(按”键，屏幕上显示图1)这个字里面有个新的笔画名称叫撇”b.齐读两遍它写在田字格的什么位置呢？(先写两横，按一键，屏幕上显示图，接着写∠，一键屏幕上显示图3最后一笔点，一键屏幕上显示图1)d.请同学们跟着微机一起写一(按回车键按笔顺笔划一笔一笔)⑹书写：在田字格本上写两个。⑺扩词：书上指的是什么云？你还能“云字来组几个词语吗？2.识写电字

接着，我们要来学习第字。⑴指名读：这是一个几拼音节？⑵提问电和云一，也是大自然中的一种什么现象？⑶识记电：a.电字有几笔？先写什么？再写什么按1键，屏幕上显示图b.它写在田字格的什么位置呢？(H)一笔竖，“一键屏幕显示图，接着“横折钩，一键屏幕上显示图，然后中间写一横，按一键屏幕上显示图，再封口，按一键，屏幕上示图8，最后一笔是什么？请同学们看微机按：一键，屏幕上显示图，按＝键，反复显示两次；⑷学生跟着微机书空(按“回车键跟着屏幕按笔顺笔划一笔一笔)⑸书写：在田字格本上写两个。⑹扩词：谁能用电字组几个词语？语文中指的是什么？3.识写风字下面，我们一起来学习第3个，这个字“feng，准了吗？我请小友上来找出这个音节。⑴正音：这个音节是后鼻音。⑵提问：刮风的声音是怎样的？⑶识记风a.风字有几笔？第二笔是什么？后一笔是什么？(按1键屏幕上显示图9)b.风的第一笔是按一键，屏幕上显示图10)第二笔是按一键屏幕上示图，再按＝键反复显示两遍，第三笔撇”按一键屏上显示图12)第二笔横折斜钩位置在哪儿。⑷学生跟着微机书空(按回键，学生跟着微机一笔一笔书)⑸书写：在田字格本上写两个。⑹扩词：谁能用风字组个词语？4.识写雨字天上布满了乌云，有闪电，有大风，说明要怎么样了(看投影片我请小朋友上来找出雨这个音节⑴提问：这是个什么音节？⑵齐读⑶识记雨字a.雨共几笔？写的时候要注意什么按1键屏幕上显示图b.“雨的一笔，写在田字格横中线的上面，从左上格开始穿过竖中线到右上格)，二笔是示图16并按＝键反复显示两遍，写在中上面，往里折一)。为什么雨字里面有那么多点b些点为什么都朝一个向斜？⑷书空按回，跟微机一笔一笔书)⑸扩词：谁能用雨字组几个词？5.识写天