《2的分与合》教案

《2－5分与合》教教学目：1、知识与技能让学生在把物体分成两部分的活动中，通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理—各的分与合，进一步加深对2－数的理解。2、过程与方法使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析抽象和推理能力。3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学习的自信心和兴趣。教学重：通过学生实践探索、合作交流自己得出、5的组成。教学难：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。教学具备：教学课件、向日葵图片12张教学过：一、引新知。师：同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？师：做得很,现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师：看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、创情景，自主索（一）的与合1、看一幅图，老奶奶家的向日成熟了，老奶奶拿了两个筐来装向日葵，今天上课呢，老师带来了4棵向日葵的图片，你能把4棵日葵放到两个筐里面吗？（让学生上台来展示，老师根据学生反馈的情况出示课)

4棵日葵分成1和34/\（可分成1和3）134棵日葵分成2和24/\（可分成2和2）224棵日葵分成3和14/\（可分成3和1）312、那我们把4的三分法先按顺序排一排，让学生读一读可以分成几和几。(老师边说边点出应的内容3、比较上面第1种第3种法，同学们可以有什么发现？（分成的两个数交换了位置）当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。4、小朋友们真了不起，自己学了的几种不同分法。现在请同学们反过来想一想，几和几可以合成呢（或者说几和几可以组成呢？1和3合成4；和2合成4；和1合4（设计意图：让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣，同时也锻炼了学生动手动的能力。）（二）的与合1、同学们很聪明，一会儿就将的与合学会了，那我们现在再看一幅图，老奶奶家的屋檐下挂着一些玉米，大家看看有几个啊？把个米放在两个盘子里，想一想可以怎样放？（学生回答

展示课件）5555/\/\/\/\14233212、大家现在想一想5可分成几和几？几和几可以合成5分组朗读的分合：5可分成1和4；和4合55可分成2和3；和3合55可分成3和2；和2合55可分成4和1；和1合5（三）的与合老师手上有3个枣，我把这3小枣全部给了两个同学，如果女孩得到了2个那么男孩手里有几个小枣呢？教师领读的分合3可分和；1和合成（四）的与合2可分成1和1；和1合2三、拓练习。1、外面下雨了，只鸽子要回我们刚刚搭好的2个子里面，每个房子能飞进同样多的鸽子吗？圈出正确答案。2、几个小朋友举行拔河比赛，个游戏公平吗？说一说怎样才能使这个游戏变得公平。3、做游戏：出手指游戏。（师明游戏规则：我们一来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后说出两次合起来是几？如：师：我出，生：我出，和1可以合成3。（）桌之间进行互动。（设计意图：通过做游戏，可以培养学生的动手能力和反应速度，同时也更容易让学生掌握本课

的内容。）四、总评价，揭示题谁能说说这节课我们学了些什么？学生回答，教师归纳。（今天我们学习了2、、、各的法，以及学会了几和几可以合成2、3、4、，这就是