小学道德与法治-公共场所守秩序教学设计学情分析教材分析课后反思

《公共场所守秩序》教学设计【活动目标】1．创设情境，交流分析，进一步明确哪些场所属于公共场所。2．组织交流，合作探究，知道大多数公共场所应遵守的公共秩序。3.观看微视频，交流感悟，懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障，是有道德的表现，应该自觉遵守。【活动重点】通过“活动场所小调查”、“公共秩序来探究”、“遵守规则翻翻看”、“新闻播报”等活动，引导学生交流明确哪些场所属于公共场所，知道大多数公共场所应遵守的公共秩序，激发学生的探究欲望，进一步培养综合分析问题的能力，从而懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障，是有道德的表现，应该自觉遵守。【活动准备】1.教师准备：根据教学内容制作课件，搜集相关微视频；2.学生准备：组长调查——上周末，组员分别到哪些地方，干了什么？【活动过程】一、谈话导入：同学们，你们知道周末我喜欢干什么吗？告诉你，我呀！最喜欢去省图看书了。二、公共场所明规则:（一）明确公共场所1.师：昨天，老师让组长调查：上周末，各小组的同学都分别去了什么地方？干了什么？你们调查完了吗？来，汇报一下吧！2.组长交流、汇报。【运用“智慧教室”隐藏、拖拽功能】（1）指2人汇报，师随机小结出示【公园景点、亲戚朋友家……】师：刚才这2个小组都提到了有的同学去了有的去了有的去了还有的去了【师随机出示：地点、场所名】（2）师：那么，其他小组的同学呢？还去了哪里？继续说！【指2-3人汇报】（3）师：看来，大家的业余生活很丰富呀！看！【出示一整屏地点、场所】这些地方，我相信大家也曾经去过。展览馆去过吗？饭店去过吗？3.师：那么，在这些场所中，哪些属于公共场所呢？请同桌两人交流一下（学生议论）。【倒计时2分钟】4.学生汇报：（1）生：除了亲戚朋友家，其他的都属于公共场所。师：同意他的意见吗？为什么亲戚朋友家不属于公共场所？生：因为亲戚朋友家不能随便进入，不是什么人都能去的，属于私人空间。（2）生：xxx、xxx和xxx都属于公共场所。师：那么为什么亲戚朋友家不属于公共场所？【学生交流。】（3）师：同学们说得非常对。那什么是公共场所呢？【出示定义】生齐读。谁知道什么是“公众”？【生交流。】师：“公众”是不分男女老少、不分年龄、不分国籍的，而亲戚朋友家是不允许人随便进入的，属于私人空间，不是公共场所。（二）公共场所守规则1.师：这些公共场所是我们经常去的，其实也是所有人都可以经常去的。那么多人去，就应该有些要求，对吗？那么在不同的公共场所，应该遵守哪些规则呢？这样吧！咱们前后位的同学来选择一处经常去的公共场所，讨论一下：在这个公共场所我们应该遵守哪些规则？【小组讨论】【倒计时3分钟】2.学生交流、汇报：（1）电影院：谁先来汇报？还有要补充的吗？（2）其他场所呢？谁再来谈一谈？3.【师补充资料图片：万达影院……】同学们说了那么多公共场所的规则，看！老师这儿也搜集了两处。一处是万达影院的观影须知，一处是省图的阅览制度。其实，还有很多……4.师：咦！你发现了吗？有许多公共场所的规则都是相同的，都是我们在许多公共场所应该共同遵守的。我们就来翻翻看，听听“秩序导航员”给的建议！【出示：遵循规则翻翻看】【翻牌子】遵守规则翻翻看不大声喧哗有序排队不乱写乱画禁止吸烟文明礼让不乱扔垃圾不随地吐痰穿戴整齐三、不守规则危害大师：这些就是我们在大多数公共场所应该共同遵守的。如果我们都能严格遵守这些公共规则，就能形成良好的公共秩序。但是生活中，有许多人是做不到的。你见过在公共场所不遵守规则的现象吗？你什么感受？【影响心情】1.学生交流：3人【破坏环境】2.【示：足球赛后】（1）师：看这两幅图，都是刚刚看完一场热闹的足球赛后撤离的场景。其中有一幅是在我们济南奥体中心拍的，猜猜是哪副？你希望是哪副？为什么？实际是哪副？【学生交流】（2）师：其实，相信很多人都知道什么是好的、对的？但为什么做不到呢？【学生交流：不自觉；为了图省事……】（3）师小结：是啊！就是这些不自觉的行为破坏了环境，影响了他人，危及到大家。那么，除了这些，还会有哪些后果呢？老师想请大家看这样几个事例——【自尝恶果】3.【出示新闻报道：公交车……】（1）同学们，自己读一读这则新闻。（2）师：思考一下，这个小学生被轧的根本原因是什么？【学生交流】（3）师：其实，这则事故是完全可以避免的。假如你在场，你会说些什么？做些什么？【学生交流】（4）师小结：同学们说得非常好。这个小学生因为不遵守公共秩序尝到了恶果，但有的时候还能产生更严重的事件。因为许多公共场所是人群聚集的地方，比如——节假日的公园景点，春运车站，商场促销，特殊庆祝活动等等，常常是人满为患。这时候，遵守公共秩序对保障人身安全就显得尤为重要。在去年冬天，就发生了一件令全国人民瞩目的事件。请看！【出示视频：上海踩踏事故】【危及生命】4.【出示视频：上海踩踏事故】（1）师：这则震惊中外的踩踏事故，造成了什么后果？【学生交流】（2）师：造成这一惨剧的根本原因是什么？【学生交流：人多；拥挤……】（3）师小结：对，同学们分析的这些因素都存在。其实最根本的原因是人多拥挤，有人恶作剧造成慌乱，致使有人意外跌倒，这样就形成了一个踩踏中心，导致了更严重的踩踏发生。（4）师：作为小学生，要想在公共场所避免踩踏发生，我们应该注意什么？【学生交流：不拥挤；不慌乱；远离拥挤人群……】（5）师小结：对，作为未成年人，为了能更好的保护自己，遇到人多的公共场所，我们千万别拥挤，不能慌乱，更不能搞恶作剧，最好是远离拥挤的人群。【影响国际形象】5.【出示微视频：丁锦昊……】师：其实，在国内影响很大的还有一件事，老师在搜集资料的时候了解到，有一件很小的事却引起了国际轰动，大家请看！【出示微视频：丁锦昊……】（1）报道中的主人公是谁？【生：丁锦昊】通过什么事情让你认识了他？（2）师：他的做法对吗？为什么？（3）师：这一行为给他造成了哪些影响？你有何感想？（4）师小结：是啊！从小处看，他仅仅是不遵守公共秩序而做了不文明的事，但是从大处讲，他却代表了中国人不文明的行为和素质，损害了中国人的脸面，让中国人在世界人面前毫无尊严。四、情感升华同学们，刚才分析的种种事件告诉我们——自觉遵守公共秩序是每个公民的义务，也是一个人素质的体现，无论是于人于己，何时何地，都应该自觉遵守公共秩序，这样才能营造一个有序的社会环境。同学们，让我们时刻谨记：公共秩序要遵守，行为规范记心中！【学生齐诵】我希望这不只是一个口号，而要同学们把他付诸于行动中！四年级下册《品德与社会》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会等有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们对社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因为本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外学习活动中去。四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把品德课所学用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。因此，教师需要在课堂教学设计中，注意激发学生的学习积极、主动性，加强团体协作能力等方面的培养与训练。结合本次教学，我让同学们自己写出“上周末，你分别去了哪里？干了什么？”的情况记录，由小组长进行调查汇总。大多数同学能按照老师的要求去做，并认真完成。但是，仍然有少数同学忘记带或者未做情况说明。由此可见，四年级学生已经具有一定的搜集资料、汇总说明等能力，但若想取得较好的效果，还需进一步加强培养与训练。《公共场所守秩序》效果分析以《品德与社会课程标准》的教学要求为准则，紧扣本课的教学目标，结合实际课堂教学，设计了学生评测练习，题量、难易适度，并对学生进行了课前小调查、课后考查，现将具体情况分析如下：【题目】1．小调查：上周末，你分别去了哪些地方？干了什么？【课前完成】【分析】此题目以小调查的形式设计，既对学生课前活动做了解，又方便开课伊始的交流活动。所以，学生的答题范围宽泛，无对错之分，可以尽情表达自己的真实情况，为课堂教学奠定坚实的基础。【题目】2.以下属于公共场所的是：（）【课后练习】①博物馆；②车站；③电影院；④人民广场；⑤亲戚朋友家A.①③④⑤B.①②④⑤C.①②③④⑤D.①②③④【分析】此题目是在学生交流、辨析了“哪些场所属于公共场所”之后，既是考查学生的掌握情况，又考查学生的认真细心程度，所以略带一点难度。但是，通过课后评测，学生的对题率达到100%，足见课堂学习扎实，掌握程度效果好。【题目】3.你知道在大多数公共场所，我们应该遵守哪些公共规则吗？请写出2—5条。【课后练习】【分析】此题目比较灵活，是在学生讨论了不同的公共场所规则之后进行作答，同时又有“秩序导航员”的“建议”，学生对于大多数公共场所应该遵循的公共规则并不陌生。因此，学生能非常轻松地写出2—5条。这一题目，既注重考查所学知识，又创造性的与生活实际相联系。真正体现了品德课既来源于生活，又回归生活的特点。《公共场所守秩序》教材分析一、教学内容《公共场所守秩序》是《义务教育课程标准实验教科书品德与社会》四年级下册第一单元“生活中讲规则”中的第一课，是“我们的约定”这一活动主题下的第三个主题活动。附：我们的约定我们的约定做游戏讲规则班级制度大家定公共场所守秩序二、教材简析公共场所包含的范围很广泛，公共场所守规则，即遵守公共秩序。教科书中首先以简明的课本语言说明公共秩序是一种社会规范，它维系着社会生活的正常化，没有秩序的社会生活将是一团糟。教科书以一则不遵守公共秩序的通讯报道——“小学生险些命丧公交车轮下”这一反面事例引起学生的警醒，明确公共场所守秩序不仅是有文明有教养的表现，而且关系着个人的安危。因此，我们每个人都要遵守公共秩序。学生通过充分交流自己或者家人在公共场所守秩序的表现，以及看到、听到的一些不遵守公共秩序的事例，讨论不守秩序的危害性，在交流中加深认识。三、主题目标1.初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。2.感受集体生活中规则的作用，理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。3.初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。4.自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做个讲文明有教养的人。5.通过讨论交流，提高学生的表达能力。6.通过制定班级制度、写倡议书等活动，培养学生参与集体活动及公益活动的能力。四、活动目标根据“我们的约定”这一单元目标，结合“公共场所守秩序”这一课的教材分析，确定了以下活动目标。1．创设情境，交流分析，进一步明确哪些场所属于公共场所。2．组织交流，合作探究，知道大多数公共场所应遵守的公共秩序。3.观看微视频，交流感悟，懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障，是有道德的表现，应该自觉遵守。五、活动重点通过“活动场所小调查”、“公共秩序来探究”、“遵守规则翻翻看”、“新闻播报”等活动，引导学生交流明确哪些场所属于公共场所，知道大多数公共场所应遵守的公共秩序，激发学生的探究欲望，进一步培养综合分析问题的能力，从而懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障，是有道德的表现，应该自觉遵守。六、活动准备1.教师准备：根据教学内容制作课件，搜集相关微视频；2.学生准备：组长调查——上周末，组员分别到哪些地方，干了什么？《公共场所守秩序》评测练习同学们，通过这节课的学习，相信你一定有不少收获吧！请在下面的空白处留下你学习的足迹吧!同学们，通过这节课的学习，相信你一定有不少收获吧！请在下面的空白处留下你学习的足迹吧!1.小调查：上周末，你分别去了哪些地方？干了什么？【课前完成】2.以下属于公共场所的是：（）【课后练习】①博物馆；②车站；③电影院；④人民广场；⑤亲戚朋友家A.①③④⑤B.①②④⑤C.①②③④⑤D.①②③④3.你知道在大多数公共场所，我们应该遵守哪些公共规则吗？请写出2—5条。【课后练习】《公共场所守秩序》课后反思《公共场所守秩序》是《义务教育课程标准实验教科书品德与社会》四年级下册第一单元“生活中讲规则”中的第一课，是“我们的约定”这一活动主题下的第三个主题活动。本课的活动目的是：通过教学，使学生知道大多数公共场所应遵守的公共秩序。懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障，是有道德的表现，应该自觉遵守。为了达到这一目标，我设计教学“四步曲”来进行。第一步，创设情境，初步感知；第二步，组织交流，合作探究；第三步，典型引路，深化认识；第四步，交流感悟，拓展升华。另外，在本课的教学中，呈现了以下亮点：明确教学目标，有效落实结合“公共场所守秩序”这一课的教材分析，确定了以下活动目标:1．创设情境，交流分析，进一步明确哪些场所属于公共场所。2．组织交流，合作探究，知道大多数公共场所应遵守的公共秩序。3.观看微视频，交流感悟，懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障，是有道德的表现，应该自觉遵守。在落实这一目标时，考虑到学生的年龄特点和学情，我设计了“创设情境，初步感知；组织交流，合作探究；典型引路，深化认识；交流感悟，拓展升华”这“四步曲”来进行，收到了良好的教学效果。二、把握教材特点，回归生活 1.上课伊始，我设计“老师周末喜欢干什么？”引出话题，联系学生“周末喜欢去哪儿干什么”来触发学生交流的兴趣点，由汇报交流出的不同场所中再次明辨，使学生对“公共场所”这一概念有初步认识，使得教学更有针对性。2.课堂中，我借用“足球赛后……”“小学生险些命丧公交车轮下”“上海踩踏事故”“丁锦昊到此一游”等一个个鲜活的典型事例，将品德教学与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，使学生在学习新知的基础上，进一步深化认识，对生活中所见的公共场所有序或无序状态都能区别，也能做出正确的判断，并能体会到有序的秩序所产生安全感，舒适感，无序环境给人们带来不便乃至危害，从而达到教育目的。3.有了前期教学的铺垫，种种事例的分析，使学生有感而发，有话可说，将课堂教学的氛围再次推向高潮；将“公共秩序要遵守，行为规范记心中”的口号牢牢记在心中，并教育学生此付诸于实际行动中。三、体现自主合作，快乐探究浓厚的兴趣是自主学习的源泉和动力。为此，课堂教学中，我创设了小组合作探究的议题。“请任选出一处你经常去或者熟悉的公共场所，讨论一下：在这个公共场所我们应该遵守哪些规则？”学生在小组内自由交流、补充，营造了和谐、民主的学习氛围，为全班进一步的交流汇报奠定了坚实的基础。同时，让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣，而以轻松愉快的情绪，进入到品德与社会课学习中来。三、“智慧教室”辅助，激发兴趣HiTeach系统有PPT无法实现的相关功能，如拖拽、遮盖、计时、涂写圈画、随机挑人、放大镜等，比如本节课根据学生的回答出示周末活动的场所时，我运用了“智慧教室”的拖拽、遮盖功能；在探讨哪些是公共场所时，我运用了“涂写圈画”功能；在“秩序导航员”的建议时，我运用隐藏遮幕的形式；在典型事例辅助教学时，我又运用了屏幕飞旋展示及微视频播放的形式……“智慧教室”这些功能的运用，如魔幻般吸引了学生眼球，让课堂气氛陡然紧张而活跃起来，有效激发了学生的学习兴趣，为教学起到了很好的辅助作用，使教师的教扎实有效，学生的学轻松愉悦。这堂课也给了我一个启发：品德与社会课的教学目的是为了帮助学生形成良好的道德行为习惯，逐步养成良好的思想品质。不能光拘泥于形式，而是通过具体的事例对学生进行生动的教育，这样效果就明显。《公共场所守秩序》课标分析品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。品德与社会课程具有综合性、实践性、开放性。旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。品德与社会课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标：【结合《公共场所