第11课20世纪国际冲突教案

第11课20世纪的国际矛盾教课方案第11课世纪的国际矛盾教课方案一、教课目的、经过教课，使学生知道20世纪初欧美列强政治经济不均衡发展的表现、“联盟国”与“协约国”的主要成员及最后形成的时间、巴尔干地域成为欧洲“火药桶”的原由、萨拉热窝事件及其一战全面迸发等基本史实。2、经过教课，进一步培育学生运用图表文字等史料分析历史事实、得出历史结论的能力；使学生懂得一战迸发是由多种原由造成的（一果多因）。3、教育指引学生增强反对战争、珍惜和平、建设和睦世界的现代意识。二、教课要点一条规律的影响、两大公司的形成、三对矛盾的激化、一根引火线的点燃。三、教课过程【导入新课】师：今日开始学习第三单元：第一次世界大战。请同学朗诵教材51页单元导言。生：朗诵与听讲。师：1914-1918年，人类历史上迸发了第一次世界大战，战争的残忍性超乎人们的想象。一战为何会迸发？它是由多种原由造成的，概括成一句话：它是因为20世纪初一系列强烈的国际矛盾惹起的。这节课，让我们一同来解析一战迸发的原由。（板书课题名称）生：听讲与笔录。【讲解新课】、一条规律的影响：帝国主义国家之间经济、政治发展的不均衡师：20世纪初的世界是列强支配来世界。请问当时世界上主要有哪些列强或大国？生：回答下列问题。师：（概括）公元1500年前后的地理大发现或称“新航路开拓”，拉开了不一样国家之间互相对话和互相竞争的历史大幕。由此，列强支配与大国兴起的道路有了全世界性的坐标。五百年来，在人类现代化进度的大舞台上，接踵出现了9个世界性的大国，它们是葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯和美国（引自十二集大型电视记录片《大国兴起》开场白）。①以欧美国家为主导的世界系统已经形成师：主要表此刻：国际贸易迅猛发展、经济联系日趋增强、地域分工初步展现（欧美工业国起主导作用、亚非拉农业国成为其经济附庸）。阅读资料，回答下列问题：“今日的伦敦在芝加哥有它的粮仓，在加拿大和波罗的海有它的丛林，它的养羊场在澳大利亚，它的金矿和银矿在加利福尼亚和秘鲁，它喝从中国运来的茶叶，从东印度栽种场弄来的咖啡。”——一位英国经济学家的描绘这段对20世纪初世界局势的描绘反应了什么？（世界经济和贸易中的地域分工显然）生：阅读资料，回答下列问题。②帝国主义在全世界掀起又一波分割殖民地浪潮师：19世纪末德、俄、英、法、日等国在中国掀起了分割浪潮，请联合《时势图》说明各国在华的权力范围（图中熊代表沙皇俄国——长城以北，虎代表英国——长江流域，肠代表德国——山东，青蛙代表法国——两广与云南，太阳代表日本——福建，鹰代表美国）。美国于1899年提出了“门户开放”政策，进而促成了几个帝国主义大国共同控制、支配中国场面的产生。从54页《第一次世界大战前的世界图》中能够看出，广袤的非洲除少量地域或国家外，几乎被分割完成。请看下表，回答下列问题：世纪初列霸据有殖民地状况表据有殖民地（平方公里）备注说明英国3350万相当于本地面积的100多倍法国万/俄国万/德国万相当于英国的1/11、法国的1/3哪个国家可谓“日不落帝国”（最大的殖民强国）？在近代历史上，谁是并吞我国国土最多的国家？总合割占了我国多少万平方公里国土？（英国，俄国、150多万）生：参加议论，回答下列问题。③欧美列强经济、政治发展的不均衡师：经济、政治发展的不均衡是社会历史领域内一条基本的规律。19世纪末20世纪初主要资本主义国家进入帝国主义阶段此后，其不均衡性进一步加剧。主要表此刻：一、欧洲依旧保持着优势地位，英国不单是“世界工厂”、“日不落帝国”，其国都伦敦仍旧是世界金融中心，直到二战结束后才转移到美国纽约；二、美日两个非欧洲国家快速兴起，经过美西战争和日俄战争两国已跻身于帝国主义强国队列。阅读资料，回答下列问题：资料一：世界经济（工业产值）排行榜世纪中期世纪早期发展趋向英国3降落法国24降落美国/上涨德国/2上涨资料二：1901-1914年间，在主要资本主义国家中，日本的工业生产年均匀增添率达到6.3%，而美国、英国、德国、法国分别为4.8%、1.4%、1.8%和3.3%。——华东师大《高中历史第五分册教课参照资料（实验本）》第123页世纪初哪国工业产值已居世界首位？日本工业总产值年均增添率状况如何？（美国，最高、最快甚至超出美国）生：阅读资料，回答下列问题。师：请同学们把地图册翻到15页，看《第一次世界大战前夜的世界局势图》。1898年的美西战争，使菲律宾和古巴成为美国的殖民地，此中古巴于1902年获得独立；1904-1905年的日俄战争发生于我国东北和朝鲜，结果日本战胜了俄罗斯。在此以前，还以前发生过克里米亚战争和普法战争。1853-1856年的克里米亚战争，英、法和奥斯曼（土耳其）联军战胜了俄罗斯，使俄国堕入了农奴制危机之中，促成了1861年俄国农奴制改革；1870-1871年的普法战争，是德国强邦普鲁士与法国之间的一场战争，最后实现了德意志的一致，法国被迫签订了割地、赔款的辱没合约，法德之间此后结下了夙仇（一直有的，旧有的）。生：回答下列问题，观看地图，仔细听讲。2、两大公司的形成：德奥意“三国联盟”和英法俄“三国协约”的形成师：因为受政治、经济不均衡规律的影响，欧洲各国的实力发生了重要变化。在强烈的竞争角逐中，大家都在追求联盟者，以壮大自己的力量，并妄图压倒对方。下边，请同学们模仿地图册15页《三国联盟与三国协约图》在教材

55页同名的地图上用两种不一样颜色的笔划上圆圈和连结线，根据教材划出讲解词并编好号①②③④⑤写在相应的连结线上（巡视学生着手状况并赐予必需的指导帮助）。生：自己着手画、划、写。师：1879年，德国、奥匈为何签订军事联盟合约，主要针对哪国？（德国：阻挡俄法靠近，奥匈：获取巴尔干霸权，俄国）1882年，意大利为何加入德奥军事联盟，此后有何变化？（与法抢夺突尼斯，一战迸发后意获取协约国有关土地的承诺，对奥宣战，加入协约国方面作战）1892

年，法俄为何签订军事协议？主要针对谁？（钳制德国，联盟国——最早出现对峙场面）1904年和1907年英国为何先后要与法俄签订军事协议？（对付德国扩充）生：逐个回答下列问题。3、三对矛盾的激化：法德夙仇、英德竞争和抢夺巴尔干师：1882年，以德国为首的“三国联盟”形成；1907年，以英国为首的“三国协约”也最后形成。这样，在欧洲列强支配下的、不稳固的世界系统或国际格局中，形成了两大军事侵略公司。从以上两大公司的形成过程中，我们能否注意到了欧洲列强之间存在的三对主要矛盾？请你在地图上把它们标示出来。①法德夙仇如上所述，法德夙仇渊源于普法战争。普法战争结束后，德意志皇帝威廉一世在法国凡尔赛宫镜厅加冕称帝，法国人把它看作羞耻。1919年6月28日，巴黎和会的主持者、法国总理克里孟梭特地安排德国代表在也在镜厅签署了对德和约——即《凡尔赛和约》，算是报了一箭之仇。纵览国际社会，国与国之间有时像人与人之间同样也有一些恩恩仇怨，甚至达到锱铢必较、血亲复仇的地步，法国与德国就是这样！法德夙仇向来要到20世纪50年月西欧走向联合与一体化进度中才获取和解。②英德竞争20世纪初，德国的工业产值已经跃居欧洲第一、世界第二，但殖民地只有英国的1/11。做小弟弟时，听凭老大哥分蛋糕，即便吃一小块也不敢吭声，因为怕揍；此刻长大了，臂膊粗拳头大，蛋糕分少分小了会叫喊要抢夺。所以德国要求从头分割殖民地，这对老牌的殖民强国英国组成了最大的威迫与形成了巨大的冲击，英德竞争成为帝国主义之间最主要的矛盾。阅读资料，回答下列问题：资料一：“我们没有永远的盟友和永远的仇敌。我们只有常常的、永远的利益，我们应该以这类利益为指针。”——一位英外国交官的“名言”资料二：“德意志帝国要成为世界帝国。在地球遥远的地方，各处居住着我们的同胞。德国的货物，德国的知识，德国的勤劳，要飞扬过海”。——德皇威廉二世1888年即位时的“宣言”资料三：“让其他民族去切割大陆和大海，而我们德国人只知足于蓝色天空的时代已经过去了。我们也要求阳光下的地盘。”——德国首相皮洛克1900年在议会中的演讲资料四：在军备比赛中，英德抢夺海上霸权的斗争表现得最为强烈。英国素以海军称霸世界，为保护既得利益，它采纳“海军两强标准”（舰队吨位许多于此外两个海军强国的总和）。德国则力争打破英国的海上优势，两次提出了宏大的海军扩大计划。大战前夜，以制造巨型新式战列舰“无畏舰”为例，英国有30艘/208万吨位，德国有20艘/107万吨位。——上海一期课改高中历史教材下册长久以来，英国推行什么外交政策？（荣耀孤立政策）德皇与德国首相发言中包含着要用什么政策代替过去称霸欧洲的“大陆政策”？（抢夺全世界的“世界政策”）从资料四中能够看出哪国海军实力仅次于英国，居世界第二位？（德国）③抢夺巴尔干师：先请同学们阅读地图册15页《第一次世界大战前的巴尔干半岛图》。巴尔干地域是欧洲“柔嫩的下腹部”，该地域的状况是：一、小国林立、民族众多、宗教权力交织、国土纠葛复杂；二、战略地位十分重要，自古是兵家必争之地；三、奥匈帝国、俄罗斯帝国与奥斯曼帝国在这里竞相扩展权力范围，英、法、德、意也妄图参加攫取权益，因此这个地域成为欧洲的“火药桶”。一战前夜，两大军事公司接连在地中海与巴尔干地域迸发矛盾，主要表此刻两次摩洛哥危机、一次波斯尼亚危机和两次巴尔干战争。两次摩洛哥危机在法、德之间睁开，因为有英国的支持而以德国退步告终；一次波斯尼亚危机在奥匈与俄国之间睁开，因为有德国的支持，波斯尼亚与黑塞哥维那于1908年10月被奥匈帝国兼并；两次巴尔干战争是巴尔干联盟内部的战争，第一次以奥斯曼帝国的战败而结束，第二次以保加利亚的战败而告终。生：仔细听讲，查察地图。4、一根引火线的点燃：萨拉热窝刺杀事件（）师：1914年6月28日，奥匈帝国皇储（即皇太子）斐迪南大公夫妻出访波斯尼亚首府萨拉热窝（在56页地图上找到这个重要地址），检阅以塞尔维亚为设想仇敌的军队演习，塞尔维亚人将此看作为寻衅行为。上午9时，年仅19岁的民族主义者、爱国青年学生普林西普在一座桥邻近的街头，取出“勃朗宁”自着手枪瞄准车内的斐迪南大公夫妻“砰、砰、砰——”连开七枪，两人中弹倒在血泊中就地死亡，刺杀获取了成功！以后，普林西普被捕入狱，判了20年徒刑，最后死在牢狱内。有人颂扬普林西普是爱国主义者，但也有人说他是恐惧主义者，请你说说自己的见解。生：畅所欲言，发布见解。师：萨拉热窝刺杀事件发生后，奥匈帝国以此为借口执意征服塞尔维亚，德国支持奥匈帝国，奥匈帝国向塞尔维亚下达了“最后通牒”并陈兵界限。俄国站在“斯拉夫兄弟”一边，对德奥发出警示并以总动员（全民皆兵）相威迫，法国依据协议表示果断支持俄国的任何行动，英国出头和谈，但受到了德皇威廉二世的拒绝。7月28日，奥匈帝国最后向塞尔维亚宣战。接着，俄、德、法、英等国接踵投入战争，第一次世界大战全面迸发了！生：听讲并记录。【讲堂小结】今日这节课，我们解析了“一战”迸发的原由。请大家切记四句话：一条规律的影响（这是根来源因）、两大公司的形成、三对矛盾的激化（这是重要原由）和一根引火线的点燃（这是直接原由）。战争是政治的持续，战争是流血的政治。人民热爱和平、反对战争，因为战争会带来灾害，损坏和睦平和的社会生活，致使社会经济的衰败。【稳固练习】华东师大《高中历史第五分册练习部分（实验本）》24-25页“基础练习”和“拓展练习”部分习题。四、教后反省本单元采纳单元教课方案的思路，依据一战迸发的原由、主要经过和结果与影响组织教课。这节课的主要任务是解析一战迸发的原由（一果多因），教材内容十分单薄，教参内容特别错乱，如何挣脱教教材的习惯，而又达到用教材教的目的，既忠诚于教材，又不囿于教材？我在仔细研究新教材和重温一期课改老教材的基础上，依据自己多年来累积的教课经验，梳理出了“一条规律的影响、两大公司的形成、三对矛盾的激化”教课要点，把三维教课目的有机融入教课要点之中，结尾处又增添了“一根引火线的点燃”教课内容，把第12课的部分教课内容提早到本课解决。这样做的利处在于重构教材、理清线索、突出要点、便于掌握。联合区级课题《中学和睦讲堂文化建设的实践与研究》第二轮行动研究的需要，在备课和上课过程中，存心识地考虑和设