非遗进校园总稿

“非遗进校园”宣传材料一、基本情况（一）领导高度重视，助推我校“非遗进校园”活动开展。聊城市教育局、东昌府区教育局科学谋划，精心组织，各县（区）文化部门根据有关要求制定了活动实施方案，明确了各自的工作职责，强化措施，落实责任，非遗进校园工作有条不紊推进。我校领导积极响应市区两级教育局号召，把非遗进校园活动作为加强非遗保护与传承的一件大事摆上重要议事日程，切实把非遗进校园工作落到实处。2016年月日我校制定《“非遗传承进校园”主题活动组织实施方案》，明确活动目的、活动内容和活动形式，确立“水城小学非物质文化遗产进校园”活动领导小组，初步建立了非物质文化遗产进校园的长效机制。2016年5月份，我校非遗教育传习基地,在我校与东昌府区文广新局、澄浆玉泥文化传承人共同投资下开始建设,系聊城市首家非物质文化遗产教育传承基地。这一基地建筑面积约1000余平方米,设有非遗大讲堂、非遗多媒体教室、非遗数字保护传习中心、东昌葫芦、东昌木板年画、东昌澄泥、东昌剪纸、东昌八角鼓传习中心等10多个国家级、省级、市级非遗代表性保护项目,15名省市级传承人每周三对教师和学生进行二级传习培训,目前为全省面积最大、项目最多的非遗教育传习基地。2016年10月21日下午，由东昌府区文广新局、东昌府区教育局共同主办的“东昌府区非遗教育传习基地”正式揭牌。我校邀请参加本次挂牌仪式。从此，全省面积最大、项目最多的非遗教育传习基地正式在我校落户了。基地成立以来,聊城市及东昌府区文化、教育界的专家学者多次到基地组织研讨、座谈活动,对传习过程中出现的问题及时纠正修改,台湾的教育专家林美妤女士还给水城小学搭建了鲁台小学牵手友好学校,与台湾的小朋友通过视频交流手工制作,并捐赠了部分书籍；曲阜师范大学的扈瓐教授专门到基地指导东昌葫芦传习工作。在第十个非遗日,传习基地还举办了首届国际澄浆玉泥画葫芦艺术节,受到了美韩以及澳大利亚等多国留学生的喜爱。（二）形式丰富多彩，打造“非遗进校园”特色品牌。我校因地制宜打造非遗进校园品牌活动，拓展非物质文化遗产进校园工作。一是加大非遗进校园宣传力度。通过广播站、宣传栏、黑板报、阅报栏、编印宣传册、社团活动等校园文化载体，介绍非物质文化遗产基本知识。2016年以来我校先后组织“非物质文化遗产展”进校园等活动。2017年3月11日我校利用家长会的契机，向家长们开展展板宣传、发放资料、等系列活动，让家长了解我校非遗进校园活动，增强师生以及家长们对本地文化的认同感。二是开展丰富多样的非遗进校园活动。我校将非遗进校园活动常态化，通过邀请非物质文化遗产专家及学者讲授非物质文化遗产相关知识、组织非物质文化遗产代表性传承人进校园进行技艺传授、举办非物质文化遗产成果展览等方式，使学生全方位、多角度直观地了解聊城特有的非物质文化遗产，如工艺葫芦、木板年画、传统剪纸和澄泥制品，在“非遗”的保护过程中重新唤起青少年的民族记忆，建立起民族文化认同感。三邀请非遗传承人定期进行授课。我校有幸邀请到四项非物质文化遗产传承人走进校园，定期来我校授课，让学生们近距离感受传统民俗文化的韵味，接触传统手工艺的精妙。每周三下午，学生们利用活动课时间，自主选择“非遗”项目学习传统文化微课程，非遗微课程有：梅花桩拳、八角鼓、木板年画、牛筋腰带编织，学生们学习兴趣高涨，积极参与。记得其中一位负责非遗教习的曲金帅说：“水城小学非遗进校园活动，为我们打开了一个全新的视窗。我原来专门学习澄泥制作，只关注产品销路。后来东昌府区开展非遗进校园活动，我的工作又增加了教学、编辑教材、整理文献等内容。虽然很忙，但是传承文化是一种难以表达的幸福。”曲金帅发现一个现象，很多学生家长在学习澄泥制作中，玩得比孩子都起劲，澄泥制作开启了他们儿时的记忆。四是编写非遗进校园知识读本。我校以教材的形式编制了东昌橙泥、东昌葫芦等3本非遗校本教材，为普及非遗知识，发挥国民教育在文化传承上的基础性作用有了依托。我校编撰出版《》面向全校学发放，循环使用，共学生教师学习阅读。目前校本课程教材《》已经编篡完成。五是将非遗课程设置为学生自选课程并制定了评比标准。我校还将学生作品衍生品进行结业展示，如从学生们的剪纸作品中评选出优秀作品，开设了剪纸作品走廊欣赏;邀请非遗专家学者多次到基地开展研讨、座谈等活动,对传习过程中出现的问题及时纠正修改;六是加强外部交流。搭建了鲁台小学牵手友好学校平台;创新非遗传承方式，如联合举办青少年科技与非遗体验活动，让学生们借助澄浆玉泥这一非遗载体动手制作航天器，在制作航天器模型的同时，体验澄浆玉泥这一非遗项目的独特魅力。2017年3月（）日台湾画家葉玲秀前几日来我校进行文化交流。（三）采取切实措施，构建“非遗进校园”传承平台。一是成立传习大讲堂和培训班。（不知道怎么写）二、活动效果提升了我校品牌特色。非遗进校园活动的开展，对于非遗的有效传承和深度保护来说，无疑是最具潜力和效力的途径。青少年是祖国的未来，只有通过各级各类学校教育，不断丰富他们的非遗知识，增强他们的保护意识，让非遗在他们心中扎根，我们的非遗工作才不至于成为无源之水，无本之木。提升了学生传统文化素养。各地开展形式多样的非遗进校园活动，进一步丰富了校园生活，开发了学生潜能。使年轻学生在耳濡目染和活动参与中感受传统文化的熏陶，从而提升人文素质和文化底蕴。（三）扩大了非遗保护传承影响。青少年是文化传承创新的生力军。从学校教育入手，从青少年抓起，对于文化遗产传承与繁荣发展具有重要的战略意义，非遗进校园活动的大力开展，进一步拓展了我省非物质文化遗产的宣传面。使广大学生感受到了非遗的魅力和欢乐，提升了广大学生非遗保护传承的意识，同时也带动了家庭、社会等对非遗保护传承的进一步认识和参与。（四）培养了非遗传承后备人才。非遗保护的理想初衷是保护人类文化多样性及重建正确文化价值观的崇高追求。只有在青年人的心灵里播下非遗保护的良好种子，建构非遗传承的长效机制，才是保护非遗最为根本和有效的办法。通过非遗进校园，培养了一批非遗保护传承后备人才。总之。建立非物质文化遗产传习基地，让非遗文化进入校园，不仅能够培养学生们动手动脑能力，丰富学生的视野，给学生带来传统艺术熏陶。同时，也为广大师生建立更加广阔的学习研究、交流展演、志愿服务等多层面的活动和交流平台，让他们在耳濡目染和活动参与中感受非遗的魅力，促进非遗传承、发展、创新。通过“