关于粉刷匠教案5篇

第第页关于粉刷匠教案5篇

粉刷匠教案篇1

活动目标

1.理解歌词，能用轻松开心的声音表现小小粉刷匠工作时的欢乐。

2.能依据歌词创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱。

3.体验小粉刷匠劳动时的开心，产生爱劳动的情感。

4.熟识歌曲旋律，学唱新歌。

5.能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

活动预备

1.《小小粉刷匠》音乐CD、图谱。

2.小围裙、工作帽、不同颜色的颜料桶和小刷子每名幼儿一套，纸箱做的小房子。

活动过程

一、观赏歌曲

1.师：小伙伴，今日老师给你们带来一首好听的歌曲，请你认真听一听，歌曲里有谁?他在干什么?

提问：(1)歌曲里的我是什么?

(2)小小粉刷匠在做什么?

2.老师范唱，总结歌曲内容。

二、看图谱记歌词

1.提问：这首歌听起来有什么感觉?你们想学吗?(引导幼儿说出兴奋、欢快的感觉。)

2.出示图谱，幼儿随歌曲节奏拍手念歌词。

3.听音乐伴奏在老师的动作提示下演唱歌曲。

三、创编动作表演歌曲

创设“粉刷匠劳动”的情境，老师引导幼儿自由的创编动作，表现歌曲。

四、创编歌词

提问：

1.假如你是粉刷匠，你还会粉刷屋子里的哪些地方呢?(幼儿自由回答)

2.现在让我们穿上小围裙，带上小帽子，拿着小刷子一起边表演边唱歌好吗?

活动延伸

现在让我们到院里看一看还可以粉刷哪里?

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美技能和制造技能。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些技能较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

粉刷匠教案篇2

活动设计背景

考虑到大班幼儿身心特点和进展规律，设计了丰富的内容，强调幼儿参加，重在激发和培育他们的音乐爱好。在《粉刷匠》音乐声中，让幼儿动手仿照日常生活中的油漆工人的工作，让其充分表现自我。

活动目标

1、引导幼儿熟识歌曲旋律，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。

2、初步学唱歌曲，体验粉刷匠劳动的欢乐。热身音乐律动让小伙伴开心兴奋的进入音乐氛围。

3、鼓舞幼儿运用多种歌颂形式演唱。能大胆的依据歌词内容进行动作的表演。

教学重点、难点

重点：让幼儿充分的感受音乐的美，引发幼儿对音乐的想象和联想。培育良好的音乐习惯，使幼儿逐步积累起感受和观赏音乐的阅历。

难点：认识语词节奏。演唱时吐字清楚。

活动预备

1、音乐：《小猫咪》《粉刷匠》、《再见歌》

2、节奏普

3、旧报纸坐的帽子、丝巾、

活动过程

导入：发声练习〔让幼儿留意呼吸、坐姿、发声方面〕吐字正确清楚

预备：小律动《小猫咪》

1、猜谜语：

师：小伙伴们喜爱猜谜语吗？我说一个谜语你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。〔手〕

说说你们的小手能干什么？

下面看看老师的手能干什么？〔拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷〕

2、师：小伙伴们一看就知道老师的手在做什么，我们一起来坐一坐，看谁的小手最能干。

3、师：小伙伴，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首小儿歌，你们认真听〔边念边拍语词节奏〕

我是一个粉刷匠，粉刷本事强。我要把那新居子，刷的很美丽。

刷了房顶又刷墙，刷子飞一样。哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

4、认识语词节奏，××××××××××××-‖

“今日我们就把这首好听的小儿歌配上音乐唱出来。”

学习歌曲〔清唱、伴奏〕

“小伙伴，你们用什么粉刷墙壁啊？”〔手〕

学唱后表演：配有〔舞蹈〕丝巾、帽子

“我们一起跟着音乐试一试吧！”

5、再见歌结束活动。音乐中老师和大家一起唱再见歌。

粉刷匠教案篇3

课例：唱歌课《粉刷匠》

教学对象：学校一班级

教学用具：钢琴、多媒体、刷子、帽子等

教学时数：1课时

【教材分析】：《粉刷匠》是人教版学校音乐一班级第二册第九课的一首演唱曲。该单元的人文主题是：巧巧手。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍。词：佳基洛夫斯卡曲：列申斯卡歌曲只用了五个音，由四个规整的乐句构成。后三个乐句节奏完全重复第一乐句节奏，四个乐句的旋律也只是在第一乐句旋律基础上，作完全重复或改变重复，但却生动地刻画出小小“粉刷匠”的性格特征。通过由五个唱名〔do、re、mi、fa、sol〕组成的短小严整的一段体式，轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育同学喜爱劳动和乐观向上的精神。

【教学目标】：

1、认知目标：理解《粉刷匠》的内容

2、技能目标：在共唱共演中沟通情感，培育同学的合作意识、动手技能、创新技能，能够根据图形谱，精确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音，并能精确有感情的演唱歌曲。

3、情感目标：通过学唱《粉刷匠》，引导同学在教学活动中体验劳动的欢乐，领悟"劳动最光荣"的道理，树立"爱劳动"的意

识。

【教学重、难点】

1、教学重点：能够用轻松开心的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，

并参加表演。

2、教学难点：感受劳动的开心，发挥想象创编歌词。

【教学过程】：

一．组织教学〔师生问好〕2/412345-∣ⅰ5ⅰ5∣54321∣

二．导入新课〔三分钟〕

讲故事〔情境导入〕

今日老师要给小伙伴讲一个关于粉刷匠的故事：〔边讲故事边出示图片〕有一个粉刷匠，他的粉刷本事很强，一天，他来到一间小房子，看到这房子还没有装修，就说：“我要把这新居子刷一下，让它变的更美丽。于是他开始动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁，刷好了，新居子真的变样了变的更美丽了。可是啊，他一照镜子，发觉小鼻子变样了，哈哈。小伙伴们，听完了这个故事你有什么感受啊？〔同学回答略〕，你们平常有没有在家里帮爸爸妈妈干过活呢？同学回答略〕，你们在日常生活中都做过哪些劳动的小能手呢？〔同学自由回答〕下面让我们一起来看一些劳动者们在劳动时的场景〔介绍图

片内容〕劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的欢乐，要想做一个勤劳的人，就需要爱劳动！〔这美妙的一切都是人们用双

手通过劳动换来的，所以我们要珍惜别人的劳动成果，不能去破坏〕

三、倾听歌曲(八分钟)

现在，老师要给你们听一首劳动歌曲《粉刷匠》，小伙伴们肯定要竖起你们的小耳朵仔细听哦，由于在听完了之后，老师要提几个问题，看哪位小伙伴最棒能回答出来。

〔一〕提问填词

1、我是一个粉刷匠，粉刷本事怎么样。强

2、我要做一件什么事。我要把那新居子刷的更美丽

3、我先刷了哪里再刷了哪里。刷了房顶又刷墙

4、结果，我的小鼻子怎么啦。变啊变了样

老师要再问小伙伴们一个问题，我们平常在劳动的时候会发出哪些声音呢？〔同学回答〕好的，那我们今日就把这些声音带到我们这首歌的节奏中来吧！

〔二〕展示节奏

1.请各别同学将自己如何刷房子的动作配以一种形象的声音仿照出

来。老师出示节奏卡，请同学从中选出相应的节奏。

〔板示〕：刷、擦、砰、咚

请全体同学仿照演示同学的声音，按相应的节奏读一读。

2、从新组合，引出歌曲节奏。〔处理难点〕

〔板示〕：一二一二

刷刷刷刷刷

擦擦擦擦擦

让同学将各节奏卡上的节奏分别用象声词读出，从而熟识歌曲节奏。

3、将以上读出的两条节奏，请同学从挂谱上找出来，并按其节奏读出歌词。〔用不同的图形代表不同的节奏进行训练，激发同学的学习热忱，训练同学对节奏的反应技能，强化同学的合作意识，同时也让同学自然而然地掌控歌曲节奏。〕

小伙伴们真聪慧一学就会了，现在老师要给你们一个“爱的鼓舞”12123123412你们要不要学这“爱的鼓舞”呢？〔要〕好，那拿出你们的小手跟着老师一起做这个鼓舞的手势吧。小伙伴们都学会了，当你遇到一个人很棒的时候你也可以用这手势来鼓舞他。在学这首歌之前，先跟着老师来发声练习。

四、学唱新歌〔十二分钟〕

1＝C2∕4粉刷匠

∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣我是一个粉刷匠粉刷本事强，我要把那新居子刷得很美丽。∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣∣刷了房顶又刷墙刷子飘舞忙，哎呀我的小鼻子变呀变了样。

a、带领同学发声练习例：∣555-∣∣∣小猫怎么叫喵喵喵喵喵喵喵喵

b、同学先观赏一遍歌曲。观赏配有歌词的课件演示歌曲，使同学完整的感受歌曲，直观的理解歌词。

师：同学们歌曲好听吗？屏幕中的小伙伴在干什么？

生：好听、他们在劳动在刷房子。

师：你能体会这个勤劳的小伙伴在劳动时会是怎样的心情呢？生：很兴奋、很开心、、、、、、

师：假如在上学的路上妈妈对你说：书包这么重我来帮你拿吧？你会说些什么呢？

同学争论：自己的事情自己做，不要人帮忙也行的、、、、、

〔从感知出发，从爱好入手，引导同学自主地参加学习过程，通过师生沟通，从情感、立场、感知和内容上为本课的学习作好铺垫。〕c、再次观赏。同学用鼻随之哼唱，用"la"随着唱。要求：声音短促、轻快，稍有跳跃感，进一步体会歌曲，并达到声的目的。

d、老师有感情的范唱。要求：同学体会不同句子在演唱时的不同语

粉刷匠教案篇4

活动目标：

1、歌曲《粉刷匠》，能表现歌曲轻松、幽默的心情。

2、依据歌曲内容自由创编动作。

活动预备：

1、《小伙伴的书勤劳的人们》磁带及录音机

2、彩色小贴纸假设干；幼儿自制帽子与纸刷子，小水桶假设干。

活动过程：

1、观赏《小伙伴书勤劳的人们》第14页“粉刷匠”的画面我们先来看看这书,咦？这书上的是谁啊？他在干什么呢？哦，原来他是一名粉刷匠，正在劳碌着粉刷墙壁呢！那他是怎么粉刷的呢？我们一起来学学

2、观赏歌曲

今日呀，老师就带来了一首好听得歌曲《粉刷匠》，先请你们来听听吧！

好了，谁能告知我，你听到歌曲里讲的是谁的故事?

听了这首歌曲之后，你有什么感觉呢？〔轻松、幽默〕

3、学唱歌曲

你觉得这首歌曲好听吗？那你觉得哪一句最好听？

那我们一起来学唱这首好听的歌曲如何？

老师结合伴奏范唱，幼儿轻声跟唱

我们来为这首歌曲创编几个粉刷匠的工作时的动作，等一会儿边唱边自己表演，如何？

既然歌曲学好了，我们请几个小伙伴上来表演表演，一人做墙，一人做粉刷匠，边唱边表演。

4、自由表演歌曲

现在请你们戴上自己制作的纸帽子，拿起纸刷子，提起小水桶，都来做小小粉刷匠，一起去工作吧〔播放歌曲，幼儿自由表演〕

粉刷匠教案篇5

教材简析

《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的'一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的漂亮景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色调的改变，最末不由自主地发出对太阳的赞美之情。同学阅读这篇课文肯定会得到一种美的享受，是对同学进行美的熏陶的好文本。

设计理念

《语文课程标准》认为，老师“应制造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告知”，老师在课堂上要有剧烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让同学在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发同学学习语文的积极性，促进自主进展。

教学目标

1碧寤嵛闹兴描绘的景象，感受语言的精美，培育喜爱自然的情感。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3比鲜端线格内的11个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的10个字。

教学重、难点

1崩斫獯示涞囊馑迹初步体会用词的精确，比方的贴切。

2绷废坝懈星榈乩识粒背诵课文，写好10个字。

教学预备

教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、导入新课，揭示课题

1卑迨椤疤阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识?

2卑迨椤胺鬯⒔场保粉刷匠是干什么的?

3卑烟饽坎钩渫暾。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。

(启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使同学产生新奇心理，激发了阅读爱好，引导同学进入自主学习环节。)

二、自主学文，整体感知

1弊远量挝摹＝柚拼音，用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

2蓖桌分节互读。

相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。

3敝该朗读。

要求同学相互评价指导。

4倍梁蠼涣鳌

读了课文，你都知道了什么?

(通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。)

三、再读课文，读中感悟

1逼攵潦孜捕危前后联系，说说自己的理解。

2弊杂啥恋2、3自然段，读熟、读流利，达到熟读成诵，为下面重点理解、体会作铺垫。

3蓖桌互读，要求读出感情。

4币读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。

如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……

5鄙炯酢⒏亩词句后与原文比较读，凸现特点。

(1)请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好?小组沟通一下。

电脑或投影出示

①

你把沙滩粉刷得金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白……

你瞧，沙滩上的两位小伙伴，原先他们是那样的白，可

把他们粉刷得乌黑乌黑。

②

……你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白，就像一条白纱巾……

(2)组织同学争论、沟通，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么详细了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么精确、生动了。

(语感具有阅历性，要从低班级开始反复实践才能得以娴熟化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品尝，给同学提供语感实践的机会，使同学能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的微小差别，培育语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让同学了解这类句子的特点和作用，不需要告知同学“比方”类的术语及理性方面的知识。)

四、拓展练习，进展语言

1碧阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)

2碧阳还能粉刷什么?想一想，试着仿照课文的说法给大家说说。

(奇妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了同学的思维空间，同学思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。)

第2课时

一、进入意境，借读赏美

1辈シ哦嗝教蹇渭。

通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。

2苯淌Ψ抖量挝摹

要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使同学听后感受到语言的精确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发同学阅读的爱好。

3弊杂衫识痢

你能比老师读得还好吗?请试试好吗?

4备好伙伴读。

自我感觉怎么样?现在可以找自己的好伙伴，把自认为读得最好的或最喜爱的部分读给伙伴听，并请伙伴评价。

5迸笥淹萍龆痢

你的好伙伴读得好吗?请推举推举。

(通过画、声的同步刺激及范读、自读、推举读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和