诵国学经典-促习惯养成

..诵国学典习惯养【创意位】：宁化县东风小学【活动】：风小学全校【活动景】：我校地处宁化县城关的西部生源大部份是进城务工的农民工子女每个班都有相当一部份学生是留守儿童，由于家庭环境、家庭教育等客观因素的影响，这些学生的良好习惯养成确实与城区的孩子有着一定的差距往学校五天教育不乱扔果皮纸屑、不践踏草坪、不攀摘花朵等，周末两天休息返校后，那五天的教育根本变成了零抛开随手乱扔垃圾不用礼貌用语不尊敬长辈这些共性毛病不说，有些孩子还会干些过份的“淘气〞事，如：有的把拔别人的自行车气门芯为乐事有的高年级学生还会向低年级学生或女生敲诈要钱有的在家不尊重长辈甚至还使唤长辈特别任性学校抓养成教育也不是一天两天的事了虽然有些许改观但是成效并不大养成教育为什么会花的时间和精力与最终的效果不成正比呢？经过学校反复研究、实践、总结再研究、再实践、再总结，发现养成教育成效不高的很重要一个原因就是我们一直无视了传统美德的教育当学生犯了一些小毛病时教师和家长的第一反响就是从学习态度尊老爱幼等方面来做文章根本是以批评和责备的手段来达到让学生认识错误并改正的目的但事实的结果是学生对于这样看“动之以情晓之以理〞的空洞说教只是暂时心服口服甚至有些学生只是因为畏惧教师的权威而一时改正根本不能达到长远的效果对于这些具有不良习惯的学生缺乏自我反省和认知更没有把良好习惯的养成变为一种在的需要，这样的养成教育，可想而之，收效是甚微的。我们中华民族的传统美德在世界素来享有盛誉，中国传统文化中的经典作品，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，有着极为厚实的传统美德素材“仁、义、礼、智、信〞等可以很好地塑造现在的小学生对小学生的良好行为习惯的养成起着引领作用所以我校以国学经典诵读与养成教育活动相结合的方式重点开“诵国学经典促习惯养成〞读书活动，通过诵、背、书、唱、画等形式，把诵读国学经典活动渗透到各个学科/

..教学之中丰富了学生的知识丰厚了学生的人文底蕴在耳濡目染潜移默化中促进了良好习惯的养成，取得了明显成效。【主要法】：一、精选诵读容教务处和德育组根据各年段养成教育的达成目标分别从学习生活文明等方面精选了引导学生养成良好习惯的容这些容主要是三字经弟子规》中节选而来。如：学习方面的：精选于《三字经》中的“玉不琢，不成器，人不学，不知义。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯蚕吐丝蜂酿蜜人不学不如物幼而学壮而行上致君下泽民〞精选于《弟子规》中的“读书法，有三到，心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼，此未终彼勿起宽为限紧用功夫到滞塞通有疑随札记就人问〞等。生活文明方面的：精选于《三字经》中的“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。〞精选于《弟子规》中的“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。或饮食，或坐走，长者先，幼者后。长呼人，即代叫，人不在，己即到。称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能。路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立。晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。对饮食，勿拣择，食适可，勿过那么。〞等。把这些经典的国学引进校园从传统文化教育的入手根据学生的年龄特点和身心开展规律，把生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯等的良好习惯养成，作为学校德育工作的重点容从开“读经典诵经典谈经典〞开始“写经典唱经典、画经典〞，培养学生遵守校规、孝敬父母、关爱他人的思想意识，并且逐步养成理解宽容谦让诚信的待人态度和热情大方礼貌待人的文明举止行为全面提高我校学生的良好习惯养成。二、落实诵读时间首先学校规定每个班都要充分利用早读分钟午间20分钟和大课间活动等时间来熟读精选的容要求在熟读的根底上背诵在背诵的根底上于大课间活动时间每天由一个班上台展示诵读成果。其次是重讲解《三字经》《弟子规短小的篇幅却蕴含着许多深刻的典故和道理只是纯粹的背诵而没有教师/

..的讲解，是起不到教育作用的。因此，学校要求班主任利用晨会、班会等时间，以通俗易懂的话语向学生讲典故作解释让学生既诵读词句也明了蕴含在其中的道理让这些经典养成教育容熟知于心并用它们来指导引领自己的一言一行，让学生通过诵读国学经典达到充分发挥自我教育的成效。三、诵读与各领域教育整合1、与少先队活动整合。由于小学生的年龄小持久注意力集中的时间短意志也较薄弱如果只是停留在诵读上很难维持对国学的兴趣国学的育人成效就较难发挥潜移默化润物无声的局面也会很快消失为此学校少先队通过开展丰富多彩的活动让国学融于活动之中，化枯燥为快乐，诵读的育人成效又提升了一个层次。〔1〕、背一背。各班利用晨会、大课间活动和课前三分钟开展“背一背〞活动背诵精选的国学养成教育容让学生在反复背诵中潜移默化地感受要养成哪些良好的习惯。〔2〕、讲一讲。学校少先队开展全校性的讲故事比赛，把《孔融让梨》、《黄香温席》《凿壁借光》头悬梁椎刺骨》《孟母断机》《孟母三迁》等经典小故事讲给大家听在活动的准备过程演讲过程和倾听过程中学生自然而然受到故事中的主人公的熏。这样国学经典的引领作用很自然的发挥了出来。〔3〕、唱一唱。把学生喜欢的儿童歌曲的歌词改为国学容，让学生传唱，利用音乐课下午活动课或课前三分钟进展合唱久而久之学生在课间也会自已哼唱这些朗朗上口的歌曲学校在学期完毕时举行全校性的合唱比赛并且通过庆元旦或庆“六一〞的汇演让学生大胆地将《黄香温席》、《凿壁借光》、《孔融让梨》《头悬梁椎刺骨》等经典故事改编成课本剧，搬上舞台表演。这样既培养了学生的创新意识，又使学生在唱和表演的过程中进一步承受了国学教育，真正达到润物无声的目的。2、与各学科教育整合。与品德、语文、音乐、美术、书法等学科的有机整合。如弟子规中的“信〞与我校的德育主题诚信教育相整合通过各种主题活动的开展进一步感“凡出言，信为先〞的道理，并联系到语文课文和《品德与社会》中的有关容。同时/

..与音乐、美术、书法等学科的整合，让学生在音乐课中唱经典诗文，在美术课中欣赏经典名画在书法课中临摹经典字帖学校在本学期还专门在各年段开设了每周两个课时的书法课安排了素质高的书法教师上书法课让学生有一定的时间进展硬笔和软笔书法的学习且在每周一各班要把上周练习的优秀书法作品展示在本班门口的写字展示板上这些经典国学教育让学生的心灵得到日积月累的洗涤，让他们从中感悟什么是修养、什么是修养、什么是教养，在感悟中使学生的涵不断深厚、不断成熟，良好习惯的养成自然就水到渠成了。3、与家庭教育整合。除了在学生中广泛开展国学经典诵读我校还要求家长与孩子一起诵读要求学生每天回家给家长背一句自已喜欢的《三字经》或《弟子规》中的容，并对家长讲一讲背诵的这个句子的含义家长给予评价在家长学校的论坛中有家长就谈到，读了“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。〞让他更深刻认识到家庭教育的重要性。在学期完毕时，我校评选了38位“国学经典诵读优秀家长〞，家校教育形成了坚实的合力。【活动价】：国学传统文化是中华民族的宝贵遗产事实证明开展诵读国学经典文化可以有效发挥育人作用我校通过开展这一活动学生“诵经典明道理〞中潜移默化地受到了道德教育提升了人格品质我们成功地帮助了学生学会和谐友善地与人相处学会正确处理和应对各种矛盾促进了学生良好习惯的养成我们所收获的不仅仅是学生文学素养的提高也不仅仅是学生人格修养和行为习惯的变化，而是做人的根基得以夯实。我们善成小学创办于2002年，是一所港商捐资的学校，现有24个班级，60名教师，898名学生。学校是一所年轻的学校，大多学生来自城乡边缘地区，外省学生在开发区打工的也大多安排在我们学校生源来自周边撤并村小学生中缺乏礼貌、行为不规的现象较多，如：不讲卫生，乱丢果皮纸屑，见到纸屑视而不见；同学间不讲礼貌，常说脏话等。而经调查，大10%左右的学生受到的家庭教育是正确，10%左右的学生的家庭教育存在很大问题，有的家庭中父母虽然知道教育子女的重要倾尽全力教育子女或失之片面或爱之过分，或希望过高而过于严厉苛求等等说学校教育由于受“应试教育〞指挥棒的影响教育观念上偏颇学校把重点和主要精力放在抓学生的智育上无视和放松了教学生学会做人学会文明礼貌教育同时也由于我们的教育中往往讲大道理多，实践体验少，因此，收效甚微。/

..居于上述现象校把德育工作作为学校教育工作的一项重要容年来，我们主要做了两件事一了解“经典诵读〞根本教育理念构建感受经典的校园文化环境。二、领悟经典，结合礼仪道德教育，促使学生养成良好的行为规。由于我们扎扎实实地去做了一定的成效多年被命名为市文明单位，去年学校被局评为首批青少年行为规示学校；第二届模学校等荣誉称号。一、感受经典，创设良好学习气氛文化经典诵读活动正是培育民族精神的重要途径针对当前教育模式偏重于知识和技能的传授而缺乏人文的熏与人格的培养我们学校推出了“与圣贤为友与经典同行〞的经典诵读工程充分开发和利用学生身边《中华经典诵读》一书，旨在与早让儿童承受传统优良文化熏习的教育，在他心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典他幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用。1、宣传得力，计划落实。学校成立以校长为组长的创建工作领导小组，负责指定计划和措施，部署工作。我们认真利用班级黑板报、校园橱窗，精心设计校园宣传标语，让学生天天必见，人人必见，教育潜移默化也尽在其中。比如：“三人行必有我师〞“学而时习之，不亦乐乎〞“性相近，习相远。苟不教，性乃迁。〞“经读千遍，其义自见。〞此外，各班根据学生的特点，积极创建健康文明的教室环境。如星星榜、聪明屋、经典伴我成长、智慧果等用这无声的语言教育学生，激励学生，为他们的品德开展提供活而持久的养份。2、教师、学生、家长协同学习经典，感受经典。“教不严师之惰〞，教师首先学利用星期三的校本培训时间一起学习领悟其精神之所在利用每周一节早读课或者是一节活动课，通过声像等丰富的手段向学生介绍，学生听一听，看一看，读一读，说一说、学一学，能多视觉多角度的感受经典，丰富培养学生对中华经典的兴趣让学生了解到中华文化的博大精深可逐渐培养其仁义敦厚和高尚的人格开启其创新思维从而奠定他一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的根底还让学生带动家长一起学习每天读经典一刻钟“养不教父之过〞，父母以身作那么，子女自然效仿。通过家长学校，大力宣传经典诵读理念，对家长进展观念开启，营造良好社会舆论，让家长做好家校之间的配合，通过家庭中家长的身体力行，把经典道理落实到日常生活的行动中。二、与经典同行，开展丰富多彩的主题活动儿童时期是人生的一段重要时期通过传统传统文化经典的学习和熏培养学生正确的道德观念潜移默化地滋养学生道德心灵能开启智慧懂得一些做人的道理。《三字经》说：“性相近，习相远。苟不教，性乃迁。〞如果我们能利用这一段黄金时期，藉由先哲的风，薰习我们的子弟，引用圣贤的智慧，教诲禀性淳良的儿童，那么，少成假设天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生为人处世、幸福成功的根底。/

..为了更好推广经典诵读工程，通过创建特色学校真正成了师生的自觉行动。经典导读的中心教师主要由年级组长组成中心教师的任务就是对各《中华经典诵读》作一些集体引导，并对其相应的容作适当的扩大。具体分工是〕语文教师：经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解，对于一些典故，教师适当作一些指导。〕音乐教师：利用音乐课对学生进展经典诵唱。〔3〕体育教师：发挥孩子的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进展边诵唱边活动的指导。〔4〕美术教师：抓住契机对学生进展中华优秀文化的艺术熏把中国最有名的书画作品引入我们的校园让孩子一饱眼福。在全体教师的配合下，举办“与经典同行、与圣贤交友〞文艺汇演，汇演前要选拔诵、唱、演、画经典人才，对于诵、唱、演、画经典较好的学生，学校给予一次性评价。次后，学校掀起诵读中华经典的高潮，形成校园人人读经典，时时读经典的气氛我们还举办首届校园读书节活动主题为“读经典一部胜读杂书万本〞要求学生读《弟子规》、《三字经》、《论语》、《大学》、《中庸》、《易经》、《老子》、《诗经》为主，唐诗三百首为辅，背诵吟唱相互调剂以考级的形式来衡量学生诵读程度还把学生创作欲望与诵读传统文化相结合，在读读背背中，放手让学生创造性的自编。这次活动中，学校收到数十篇学生自编的童谣三字经在诵读过程中也潜移默化地加强学生行为的规教育我校少先队还开展了雏鹰假日小队活动把不同年级不同班级以与不同性别的同学按照居住地分成假设干个假日小队利用大礼拜的时间聚在一起诵读儿童中国文化经典，互相谈自己的诵读体会、感受，还与居委会联系，开展敬老助残、社区服务义务劳动卫生宣传等活动锻炼了尊老爱小礼貌谦让关心他人、服务社会等综合能力。三、以经典促品德，养成良好的行为习惯中华文化经典中最灿烂的光芒是字里行间所蕴藏的深刻哲理据小学生的认知规律，不苛求学生懂得其中的道理，在长期的诵读、积累、运用的过程中，学生会从经典德善美的信息中得到了德性和智慧的滋养和启迪而使学生逐步养成良好的习惯拥有良好的品德孔融让梨的故事至今仍被人们津津乐道而“三人行必有我师〞、“来而不往非礼也〞的古训也时常萦绕耳畔。1、提高学生道德认识，促进道德行为习惯的养成我们教育学生通过诵读中国古代文化经典使学生懂得一般待人接物的知识，自觉遵守中小学生日常行为规，养成礼貌待人的良好习惯，心地向善，修养提高从而培养学生既具有较高水平的文化素质和多种能力又具有较高水准的道德修养和人格意识所以“诵读〞活动结合道德礼仪教育深化教育思想通过一个良好的教育渠道，制订出最正确教育措施，贯彻实施，落实到底，达到完美的教育效果比如我们利用雏鹰争章角设计成各种星星榜对班行为表现达标和值勤检查，以互相学习、互相监视、定期竞赛、定期评选的方法，通过组织一系列的活动来实施教育，完成礼仪教育和“诵读〞活动的结合。又如：四〔〕班的陆静荣同学自从参加诵读活动以后表现在行为规上有很大的进步我校每周都要进展行为规百分竞赛的活动该班以往只偶尔获得过总分值现在通过同学们的努力每周都能获得总分值今年还被评为校级三好班集体这正是由于/

..他们在日常生活中不断进步时受到了家长教师的表扬和肯定并同头脑中的观念建立起联系，逐渐形成了较稳固的道德认识的结果。2、转变道德动机，促进道德行为习惯的养成在诵读活动刚开始时，二〔2〕黄浩同学学习成绩不太好，总也听不到教师的表扬在一次诵读检查中教师表扬了他他可高兴了为了能让教师再次表扬他他就加倍利用课余时间进展诵读并且还不断地在同学和教师面前展示自己诵读的情况使得他的诵读动机由为了表扬而转变成自觉地诵读有一次家中来了一位客人听说他会诵读古文经典时称赞了他亲也改变了对他的态度，从而使他更加喜欢诵读了读得多了改变自己行为的地方相对也多起来了获得的称赞也多了就象滚雪球一样越滚越大越变越好从班的一名落后生转变成了一名好学生。3、再现学生记忆，促进了道德行为习惯的养成在诵读经典时有时会遇到不容易诵读的文章学生就不乐于再读下去于是让学生改读《大学》第一节，“物有本来，事有终始〞这句话，提醒学生做事情要有始有终不能半途而废通过记忆中的再现使学生们回忆起了头脑中的联系他们就会继续坚持诵读为学生创设良好的诵读环境表扬诵读优秀进步生，树立好榜样，形成一个良好的诵读气氛，多表扬，多鼓励，小处着手，广泛培养，随着时间流逝，学生的道德行为就会养成。经过近2年来的努力我校在社会上有了一定的反响受到市关工委极大关注，所以，我们坚信：学校是对学生进展思想道德教育的主渠道，要把德育工作放在素质教育的首要位置就从规行为习惯做起从提高根本素质做起让学生具有良好的道德品质和文明行为，成为全面开展的一代新人。诵读经典诗促进德育开展——记大甸子镇中心小学经典诵读特色活动录入员：春江

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小]中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对提升人的境界，丰富人的涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，冶情操，培/

..养审美能力，全面提高学生素质，改良学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。是学校对学生进展思想道德教育推进校园精神文明建设的最好的资源。大甸子镇中心小学于2009年3月始开展“古诗吟、诵、歌、舞〞活动。几年来在教育局的正确引领下,通过学校领导教师的共同努力，学校的特色教学得到上级领导的高度赞赏，同时在社会上也获得广泛好评。现就学校“古诗文经典诵读〞特色作如下总结一活动做法〔一〕组织学生学习为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力受到潜移默化的熏和感染最大限度地激发学生学诗的热情，我们采取了“看〞、“读〞、“〞、“讲〞、“赛〞五条途径，提高古诗文学习效果。看。为了营造书香校园环境，我们充分利用校园每一寸空间、每一个角落,造书香校园，精心打造教室文化、走廊文化、围墙文化、操场文化让学生走进校园，走进教室就像走进了古诗文的海洋，让学生们在充满诗意的书香校园里，使心灵得以美化，情操得以冶。读。每天早上课前分钟全校师生诵读古诗文，每节课前分钟全校学生诵唱古诗文。此外学校还专设周五下午第二节为全校学生读书课〔单周诵读、双周写字〕，各班按照不同学段的容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进展经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展了更宽阔的空间。写。让学生做诗文卡、办手抄报、写心得体会。讲，学生在背诵古诗文的根底上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境和韵律。(二)“四个结合〞彰显特色1、与学校养成教育动相结合。开展“以经典为伴，以读书为乐〞活动，利用语文课前分钟间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵、背等多种形式，让学生坚持天天吟诵。语文教师每天要与学生共同进展诵读活动。每节课的课前准分钟，开展课前一吟〞活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话与朗诵较好的学生做带读小教师。每周末，语文教师将本周所吟诵的古诗文进展简单的讲解赏析，或进展诵读指导。每周的兴趣小组活动学校开设以年级为单位的经典诵读活动小组，进展有针对性的辅导。2、与班队活动相结，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文进展全面复习，或在班级/

..举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览等活动。3、坚持与传统美德育相结合，一些“独生子女〞和“留儿童〞由于“溺爱〞和“隔代教育〞的不足，造成孩子过分强调以自我为中心，“娇〞、“骄气重，不懂得谦让，不宽容他人，形成了一些不良行为习惯。文化经典诵读是提升未成年人思想道德建设水平的教育形式和工作载体，开展经典诵读，就是要从小培养孩子做有道德、有理想、有文化的下一代。4、注重校、校外相合，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，从多读多背到多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“经典诵读朗诵会〞、“诵读小小擂台赛〞、“读书大王〞等评选活动。〔三〕措施到位为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建展示平台，不断提高小学生课外经典阅读兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。1、开展经典诵读考活动，让经典积淀于学生心中经典诵读考级〞活动主要诵记容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》《弟子规》《论语》《大学》、《中庸》以与神话故事、寓言故事等。同时，精选中外美文，分低、中、高三个阶段，月初各年级组制定经典诵读计划，并按照计划进展每月的考核活动，月底撰写活动情况反响。学期末对经典掌握情况进展抽测。2、开“阅读经典、感受书香〞校园读书活动，提升经典诵读活动效果。1〕举“诵读中华经典，传承地方文化〞比赛。经过选拔六年一班诺和邓春雨六年三班方正三名同学代表大甸子中心小学参加县里举办的古诗文大赛获得全县第三名的好成绩〕组织开展“中华颂经典诵读行动〞，参加小学生作文大赛。〔举行书香班级〞评比。3、每月各个班级评选阅读之星〞，在升旗仪式上由校领导亲自表