苏教版数学二下数数和千以内数的组成2教案

数数和千以内数的组教学内教学目标教学重难点教学资源预习设计

书本P28～P29页例1和例，第30页的“想想做做1.使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千10个一百是一千以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。2.使学生在认识计数单位“千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。重点：正确地数数，认识计数单位“千千以内数的组成和数的顺序。难点：千以内数的组成和数的顺序。学生经验：学生已经认识了百以内的数，掌握百以内的加、减计算和表内乘、除法的计算。教学准备：计数器、模型图。1．在计数器拨出下面各数，并说说组成。2365962．说说在生活中你见过的比大的数。学程预设一、预拓展引新

导学策略【板块】

调整与思1．拿出预习作业，全班交流，错的订正。出示预习作业，全班交流预习成2揭示课题，明确目标。二、自尝试解答。

果揭示课题数和千以内数的组成》自主学习学程单：1.每板方块中有多少个小正方体，你是怎【板块】么数的？

1.出示自主学习菜单。2．3个一百是多少？你能在计数器上拨一2.生根据自主学习菜单自主学拨吗？3．你能在计数器上拨出324吗？

习。1

三、分提炼解法（一）教学例1。（1）认识整百数

【板块】（一）教学例1。演示从1个小正方体起，19摆成一排，出示方块图10个摆成一板的过程。明确个一是一个十个十是一个百。演示拨出3个百的过程。明确：三个一百是三百。（2）认识几百几十几。先数整板的正方体，是3个百，再数整排

（1）知道这里的每板方块中有多少个小正方体吗？请同学数一数。指其中一个方块图，这是一个百图中一共有几个百？在计数器上怎么拨？为什么在百位上拨3个珠子？的正方体，2个十，然后数单个的正方体4个一起来是三百二十四。2）出示表324的方块图。看指名说说在计数器上表示三百二十四的过程。（二）教学例2

图在计数器上拨一拨再说说有多少个小正方体？练习拨的过程。并说一说这个数的组成？（1）在计数器上一十一十地数。指名一边拨珠一边数数的过程。强调：三（二）教学例2百九十，再添1个十，十位上正好满（）在计数器上一十一十地数。10，要向百位进1。所以，一十一十地在计数器上一边拨珠一边数，从数，三百九十后面是四百。

三百五十数到四百六十。（2）在计数器上一个一个地数。演示数数过程，发现已经学过的计数单位（2）在计数器上一个一个地数。不够用了需要引入新的计数单位的问一个一个地数从九百八十九数到题。

九百九十九。我发现什么？（3）认识计数单位“千”九百九十九添上1是一千“”你会一百一百地数，从一百数到大的计数单位。从右边起，第四位是千位。让学生一百一百地数，从一百数到一千明确10个一百是一千。小结

一千吗？小结【板块】1．完成书第30页的想想做做第l题：数数时有什么不同，数2

四、及巩固内化1．书本第30页的想想做做先独立完成，再交流。总结全课通过今天的学习，你学会了哪些知识？五、课检测反馈。

数时要注意什么？第2：同桌合作。第题：说说图中一共有多少根小棒？第4：交流思考过程。第5：说说这个数的组成？第6题：为什么这两个7表示的意