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第页共页A3(B5-B7)2023年上半年小班化数学第一次展示课教学反思A3(B5-B7)2023年上半年小班化数学第一次展示课教学反思三年级下册《口算乘法》教学反思本节课是人教版三年级下册数学第四单元《两位数乘两位数》中口算乘法第一课时，它是在口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。根据学生已有经历，以及本课在本单元教学中的根底作用，我将教学目的预设为：尝试口算方法探究过程，学会口算两位数、几百几十乘一位数；体验多种口算方法及能正确地进展计算为重、难点。采用学生自主、合作、探究辅以老师点拨、精讲的方法，运用多媒体进展教学。教学完毕，比照预设与生成，我觉得有理想方面，也有缺乏之处。为使今后教学能做到扬长避短，更进一步，我对本课作出如下总结：1．借助实际问题学习口算方法。充分利用教材中提供的相应的生活实例和问题情景，如阿姨买草莓，创设生动的.情景，让学生发现、提出数学问题，接着探究口算方法，进而解决所提出的实际问题。我发现把讨论口算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题中讨论口算方法，又可以使学生深化理解为什么要口算，实在体会口算的意义和作用。把数学学习置于现实情境问题之中，是今天数学教学所提倡的，作为老师，我们必须认清这一点，并努力做好。2.引导学生主动探究口算方法。让学生经历知识的形成过程，是《新课标》倡导的重要改革理念之一。本节教学，我预设了学生自主、合作、讨论的学习情境，旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法，探究新的口算方法。在学生自主探究的根底上，适时组织讨论、交流，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。课堂教学中，学生均能主动参与学习，只是不太擅长根据固有经历迁移运用，对口算方法的表述也不够准确。在这方面，我虽及时为学生指正，但是效果不是十清楚显。可见，在这方面，我仍需加强学习、锻炼，以便给学生做好点拨、指导。3.提倡、鼓励口算方法多样化。在进展教学设计时，我倡导学生运用、体验多种口算方法，但实际教学中，却发现多数学生方法单一，而且经我点拨后，未见很好的效果。课后，我深化考虑，认为本班学生已学习过本节内容，应是老师曾强调：两个因数相乘，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0所致。这也给我启示，教学中，应注重开展学生的多角度思维，鼓励学生运用不同的方法

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