小学科学 7.《相互协作的人体器官》教学设计2

相互协作的人体器官一、教材简析：就像本课的导言所描述的那样“当我们开始关注自己的身体，了解了身体的结构、运动和变化之后，我们发现，原来人的一切活动都需要靠身体各个器官的协同工作才能完成。”在本单元的最后一课中，将全面回顾前面学生所了解的人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统及消化系统，各系统内部不同器官间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面地将人体的系统化结构呈现在学生面前。二、教学背景：在科学课的学习过程中，我们希望学生在获得知识、形成能力的过程中还要建立自己的认识世界、认识事物的方法。在本单元中，一个核心思想就是希望学生能够通过本单元的学习，认识到人体的各个器官是协调工作的，将人体作为一个有系统的整体看待。整体地认识其内部的结构和功能，可以说是应用“系统论”的观点看待人体的结构组成，这对于学生今后的学习与生活有很大的帮助。鉴于此，本课在学生认识了人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程之后，让学生根据各个系统所完成的工作，找寻各个系统之间的联系。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。（二）过程与方法：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。（三）情感态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重难点重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。教学准备教具学具说明与提醒课件（PPT和视频）画有器官图（或文字）的A4纸一张课件第8张幻灯片，采用鼠标笔的形式画箭头标注。教学流程复习回顾骨骼肌肉、讨论各种器官分组讨论小组交流呼吸器官、→为我们运动→各个器官→总结成果→健康生活循环器官、提供什么帮助？之间联系消化器官、活动过程基础设计个性设计一、引入通过上几节课学习我们知道人体内有哪些器官？二、人体的各种器官为我们运动提供什么帮助？人体运动需要：氧气、能量（营养）、水等物质，这些物质，各个器官怎样互相协作把他们输送目的地的呢？1.氧气输送：肺、心之间联系2.能量（营养）、水：消化器官、心之间联系。3.交流研讨，共享彼此的认识4.绘制表示简单关系的画图。5.小结：心脏、血、血管等循环器官是起着运输重要作用。三、分组讨论各个器官之间的联系1.人体运动需要氧气、能量（营养）、水等物质，那么我们人体里的器官有没有在运动？他们需要这些物质吗？这些物质又是怎么运输到得？2.分组讨论，在简单绘图的基础上寻找器官与器官之间的关系，并以此关系绘制新图。3.交流汇报学生全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。四、健康生活1.通过讨论，我们知道人体内的器官是相互协作的，怎样呵护我们的身体，让我们人体的各个器官更协调的工作呢？2.观看视频，回答呵护身体要注意些什么？板书设计相互协作的人体器官骨骼、肌肉等运动器官肺骨骼、肌肉等运动器官肺消化消化器官心脏人体心脏人体运动注意：还需用箭头、关键词注明各器官间联系，可参考P79教材的“人体部分器官的联系”课外活动1.体育锻炼对人体各器官的作用2.养生之道的科学方法生成预见学生在由语言表达转换为图形、文字表达的方式上存在困难。解决方法：在教学过程（二、三）中渗透关系绘制图的基本方法：1.明确一个要表达的关系线索，提出初步的设想。2.将这个关系线索中的元素提取出来，元素主要是以名词表现的，如心脏、氧气等。3.逐个明确相邻两个元素的关系，主要是以表示动作、过程的词语表示，如帮助、运输、提供等。4.将各个元素间用线连接，用箭头