初中思想品德 第四课 我知我师 我爱我师 教案一

我知我师我爱我师【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程知道教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业，使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。【教学分析】（一）教材分析本课内容对应课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。本课内容希望学生通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。（二）学情分析学生与老师的交往从小学就开始了，所以学生对教师这个职业并不陌生。但当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两个转型。一个是时代价值观的转型，这对学生如何与教师交往的影响巨大。二是个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立民主平等的、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。【教学目标】1.知识与能力目标：通过教学使学生知道教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。2.过程与方法目标：通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。3.情感、态度与价值观目标：通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。【教学重点难点】教学重难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课标，采取如下教学方法：课前指导学生收集资料，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论、情境教学等激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。【教学过程】导入新课（设计意图：以最直观的视频资料调动学生的学习兴趣和热情，直接导入新课。）展示资料：最美教师张莉莉在张老师身上有哪些优秀品质？一个年轻教师，用她的生命和爱心感动了千千万万的中国人。就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。板书：我知我师我爱我师新课教学环节一：走进老师的日常工作（设计意图：虽然同学们对老师这个职业并不陌生，但很多简单地认为老师只是上课改试卷而已，这一环节目的让学生真正走进老师的日常工作，体会老师工作的不易。为后续的内容铺垫。）请学生小组交流采访任课教师的记录，并谈谈感受。师归纳：老师在我们身上倾注了许多的爱，她是我们学习生活中不可缺少的重要部分。通过对老师的采访，我们更全面地了解了日常生活中的老师，老师并不神秘。环节二：大家来辩论——老师的地位可否被取代（设计意图：通过学生的所见所闻所感，进一步感受老师在教书育人方面的独特性以及他的补课替代性。进一步调动学生的学生热情体现“以生为主体”新课程理念。）师归纳：老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。环节三：谁不说咱老师美——谈谈自读书以来你最喜欢的一位老师（设计意图：贴近学生的生活，通过同学们的所感所想表达对老师的敬爱之情，也培养学生的感恩及分享的意识。）谈谈自读书以来你最喜欢的一位老师环节四：借词抒情（设计意图：让学生在重新认识老师职业后进一步加深对老师情感的升华。）你觉得老师像什么？并说明原因。（蜡烛、灯塔、海、船……）环节五：老师，我想对您说……给老师制作一张卡片：请同学们写上一句你最想说的话或一直想说但不曾表达的话。教师总结：亲其师，则信其道，知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。板书设计作业材料一：据2008年8月3日《今日早报》报道：14岁的小楼是浙江省义乌市一名初一学生。父母暑假把他送到了义乌市“小博士”辅导站读书。小楼上课时总喜欢和同学聊天。学生对此有意见，嫌小楼“捣乱”课堂。可老师拿他没什么办法，批评根本不起作用。辅导站的老师竟请他到办公室喝啤酒。这名学生醉酒后，整整睡了一个下午，也不能继续“捣乱”课堂了。材料二：数学课上，老师发现一男同学小寒正聚精会神地看一部网游小说，便走过去将书拿走了。老师说：“还学不学习？不学滚出去！”这个男同学也没说什么，数学课又继续进行。下课后这个男同学却从口袋里掏出50元钱来，摔在课桌上，很没好气地说：“那本书你没收好了，我给你50元钱，你去给我买一本来！”（1）上述事件中，造成师生关系紧张的原因是什么？（2）请你对小楼和小寒就如何与老师交往提几点建议教学反思学生对教师的认识通常局限于学校和课堂里的形象，比较刻板、表面。通过对教师的访谈，全面地了解日常生活中的教师，可以增强教师形象的亲和性，消除对教师的神秘感，拉近师生间的距离，因此，课前精心组织学生的访谈活动对本课的教学具有十