教师培训总结汇总八篇

Word第第页教师培训总结汇总八篇老师培训总结篇1

要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作“才智含量”，乃当务之急。在这非常关键时刻，教指站、我校实行了一系列的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建设和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师沟通信息、共享阅历、进展专业、展现成果供应平台。通过这种形式的活动，将老师分散在一起进行实实在在的学习和讨论，不断拓展了老师进展的空间，激励老师主动主动地追求进展。通过培训和学习，我受益非浅。

首先新的理念深化我心。

“课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要重视老师的进展。老师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。

以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、同学意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了同学的进展”，从同学的阅历动身，教学要向同学的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

其次，调整和拓宽了我的学问构。

一位教育专家曾深刻指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教育将单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。

学校科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学老师必需具有系统的完好的科学专业学问；科学老师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的基本学问等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其进展，使社会科学学问、教育科学学问、系统科学专业学问有机地合，形成较完好的基本学问。科学老师还应具有思维科学学问，这有助于老师通过教学进展同学的思维，培育同学的思维力量。科学老师还要具有参加社会生产、生活的学问，能以敏锐的目光和头脑，留意观看、了解、搜集信息的力量。新教材的一个显著改变是，难度降低了，但学问面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身学问储备能否适应这一改变，能否满意同学的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。

而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。

一些老师反映，对新教材的把握有困难。很明显，老师的学问构是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，老师不仅要“洗脑”，还要“充电”

校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构，使自己具备与教学适应的多元化的学问构。

最终，促进了我对教学行为的反思。

反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进行端详与思索。反思是一个人成长与进展的核心力量之一，新课改要求老师不断培育和进展自己的反思力量，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求老师常常思索和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，老师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。

老师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多老师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，主动思索，专心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，端详教学环节，总教学得失，从中会产生很多感悟。

如在活动中，一位老师在说《焦耳定律》的教学设计时，他为了让同学自主构建学问，采纳试验探究法。详细教学过程如下：

1、老师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验：用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让同学触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热忱况不同和不同电路中导导线发热忱景。

2、突出同学的主体地位。启发引导同学进行商量，猜测电流产生的热量Q与哪些因素有关？

3、增加自主探究的开放性和培育同学试验的设计力量。依据同学的猜测果，分组设计试验并进行试验。

4、培育同学自我猎取学问的力量。汇报试验果并商量评析试验果。阅读教材形成焦耳定律。

如原来为了落实双基，我常采纳的教学模式是先给出论或通过简洁的例子得出论，然后化大量的时间解释论并加以稳固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于同学创新力量的培育和同学的健康进展。抱负教学模式应当是：通过情景的创设，激发同学探究的欲望，然后让同学通过自主探究、同学间的合作沟通得出论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个同学的科学素养。如何让每一个同学在每一堂课中都有所收获？这是每一个老师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表如今问题的设置中，必需考虑到各个层次的同学。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的同学的思维都有所启发，尽可能调动全部同学的主动性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小部分的同学打开思维。假如这样，时间长了势必影响大部分同学学习的主动性。

总之校本培训为老师搭建了沟通和沟通的平台，在增添分散力的同时，努力营造老师主动参加学科建设、投身教学、课程改革的良好气氛；为优秀老师的脱颖也制造了条件，搭建舞台。但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的进展是不平衡的，老师后续进展的目标也应当不同。因此，在推动老师培训工程建设过程中，提倡更切合实际的进展规划和独特进展目标，努力激发老师追求进展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。

老师培训总结篇2

今日，精读《给老师的建议》一书中“没有也不行能有抽象的同学”一篇。我想用一个词语概括心中的感受，怎奈翻遍脑中全部的词汇，竟找不出哪一个词可以淋漓尽致的表达我的尊敬之情。语言有时候就是如此的苍白无力。

整篇文章使我最难忘的是这样一句话：“假如同学没有在把握学问的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动——这也许是同学和老师可能遇到的莫大的严峻危急。”

是啊，想想自己平常的课堂，照看到每一个同学的进展了吗？自己总是在用一个标准来要求无论从认知还是心理上都不一样的孩子。更另人无法容忍的是，当一个认知力量稍

差的孩子没有到达自己所谓的标准的时候，自己更是像民工工头一样，以冷冰冰的白眼相加。自己虽然从某种程度上得到了发泄，可是，可是，我可怜的孩子呢？那时候你们是什么感受？老师对不起你们啊！

我又想到了平常的公开课，为了课堂结构的紧凑和学习的深度，在制定学习目标的时候眼里总是那一部分好同学，对于学困生来说，这不是一架可望而不行及的天梯吗？那些被我遗忘的孩子们啊，你们站在底下是怎样无奈的抬头望啊??

美国的教育家杜威，他在《民主主义与教育》中强调：“我们学校老师规定给同学的学习任务，应当是他们易于到达的，不应当是高不行攀的，是呈阶梯状的。要让儿童一步一步去实现，并能从中得到收获与乐趣。做到“教育随时都是自己的酬劳。”

是的，以后无论在什么时候，我不再指定统一的目标让不同的孩子去到达。我将动脑思索，怎样设法让每一个同学在课堂上都在进行脑力劳动！让孩子切身感受到进步的乐趣，感受到学习的乐趣，哪怕他们的进步是微小的。

老师培训总结篇3

为期一周的市级骨干老师第一年集中培训已结束了。细细回想，还记得每日奔波辗转于各个集训点，还记得全国有名专家、学者生动的讲学报告，还记得一线老师真实、灵动、有效的课堂展现。打开散发着墨香的笔记本，培训期间点点滴滴慢慢消失眼前——

教育是欢乐的，思想是才智的，当教育充溢着才智时，魅力无穷

北京的心理学专家张勤老师举止优雅，观点独到，她的讲授融学问性、理论性、趣味性于一体，极具感染力。她从谈孩子的性格开头，形象地将人的性格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的个案对每种性格进行解析。我悄悄地倾听，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”吗?宋代朱熹在《论语》注解中说道：“孔子教人，各因其材。”两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。然而，认真反思：在现实教育中，我们太多关注性格的后天培育与进展，往往忽视了先天的本性讨论。特殊是“大班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时，无法让部分孩子天性得到很好的进展。让我们敬重孩子天性，查找最正确的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，让我们从小事做起!从内心真正关注孩子的点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候，但我会把微笑、摩挲、鼓舞送给孩子，把敬重、理解、宽容带进课堂，把倦怠、疲惫、焦躁的心情留在课堂之外，无论孩子学习成果如何，我都会带着这“一群鱼”跟我走。张勤老师对孩子性格的解读，为我打开了更加亮堂的教育之窗。

上海华东师大易凌峰博士讲学，充分展现了他广博的学识，也呈现了他的儒雅和幽默。《新经济.新教育》报告的核心理念是：新经济时代学校办学要重视两个层面，一是启蒙，即促进同学情感与社会化的进展;二是创新，将创新作为认知教学的最高目标，教育应当为孩子们尽可能多地储备明天用得着的东西。让我熟悉到：新经济背景下的教育不只是停留在学习与继承，不思也不会制造的水平上，而应当承当起启蒙与创新的重任。“教育的重点在于启蒙，而不只是信息的获得。”这才是新教育的本质。他在教学讨论中讲到课堂观看策略、课堂教学理论、课堂案例讨论给我留下了深刻的印象。课堂不是舞台，没有彩排，只要走进课堂，每天都是现场直播。因此，我们要不断地端详自己教学行为;对授课中突发大事的背后隐蔽的冗杂性要有熟悉;将课堂教学中有价值、有启发性的“教育故事”写成教学案例，促进自身阅历积累和学问积累……

易凌峰教授“博学而笃志，切问而近思”，张勤老师“守住心灵的安静，安静才能志远”，他们让我知道了：教育的魅力源自于才智。

我欢乐，由于我是老师;我美好，由于我是一名语文老师

走进锦西外国语试验学校，首先感受到了“以生命为本”为主题的校内文化，楼梯上、教室里都放着科幻、童话、寓言、成语故事等书，孩子们坐在楼梯转角处的沙发上捧着书爱不释手，心灵在书海里得以浸润。学校以生命为本的办学理念，形成了生命教育课程体系。4位老师分别展现了代表“常态化”、“拓展性”、“独特化”、“专题化”的生命课程课例，使我感悟到教育回来生命真实的理念。在这里，老师是一支欢乐的蜡烛，点燃了孩子求知的欲望，让孩子品尝到了受教育的欢乐;老师是生命的领路人，引领他们去寻求生命的本真，提高生命的'质量，实现教育生命的和谐，这样的教育思想和远见卓识令我尊敬。怎样开发科学而又鲜活的生命教材，让切实有效的生命教育内化为一种心态和力量，让同学面对生命懂得观赏，懂得感恩，懂得相处，懂得敬畏，使教育真正成为同学奠定终身美好的人本教育，这值得我们每一个教育工潜心思索，踏实践行的。

人民北路学校的“班级读书会”课例展现，则向我们诠释了“美好”二字的真正含义。课堂上，老师引领孩子学会阅读、喜爱阅读、享受阅读、共享阅读;沟通时，五彩“读、写、绘”特色作业，展现着一颗颗浪漫稚子心。是啊，只读语文书，孩子生命的宽度和厚度是不够的，让孩子从小与书为友，用阅读奠定美好的人生，人北学校的美好教育让我感动让我暖和。“给孩子一个美好的人生，给老师一个美好的生活，给家庭一个美好的将来”，这不就是教育追求的抱负吗?

白果林学校、营门口学校、张家巷学校关注详情，聚焦有效，通过高、中、低段课例展现，执教者和观课者分别从教学目标划分和落实、课堂提问等方面进行沟通和探讨。张家巷学校任老师《信任》课堂提问“兵不在多而在精”，难易适中，由浅入深，疑在该疑时，问在精当时，令我叹服;该校有效课堂之有效提问校本教研深化细致促我深思，课堂教学如何培育孩子问题意识?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的开头，也是探求新知的动力。课堂上，教会同学发觉问题和提出问题是培育同学学习爱好、吸取学问的有效途径，也是培育同学创新精神最强有力的手段。在学习的过程中，师生进行心灵的对话，思想的碰撞，语文课堂才能焕发诞生命的精彩，同学才能由一个个“学会者”真正变为一个个“会学者”。

思想着，教育着，欢乐着，学习教育的过程就是体验美好的过程

匆忙的脚印之后留下的是思索，是新的熟悉，是更加明确的责任感和紧迫感。“学然后知缺乏，教然后知困，知缺乏然后能自反也”将时时激励我、鞭策我广泛阅读、不断学习;博采众长，不断积累，让培训赐予的清泉细水长流。让这一段“春天的回忆”成为我跋涉的新起点，让这一次“美好之旅”点燃我学习的新动力。我深信，美好是一种感觉，在教育中查找感觉，就会在教育中感觉到美好!

老师培训总结篇4

一、概况：亟待提升软实力。

灾后，绵竹学校全面实现了高标准重建的抱负，现有幼儿园35所，镇乡学校18所，直属学校5所，一般单设学校7所，九年一贯制4所，一般高中2所，职业高中1所，特别教育1所。校内、设施、设备相当完善，堪称全国一流。

迄今，有老师3707人。学历学校专科以上85.6%；学校本科以上80.8%；高中本科98%，讨论生7%。老师学历补偿教育已基本完成。

然而，绵竹教育要全面实现真正的一流，管理一流，教学一流，质量一流，还需要一个时期的努力，关键问题就是提升老师的软实力——实现队伍的专业化、高素养。

二、熟悉：县级老师培训机构的历史任务和使命——全面提升老师的综合素养和实践力量。

随着老师学历补偿教育的完成，不少老师进修学校面临着衰败和萎缩的境地。“总体来说，县级老师培训机构对于学校老师的进展以及教学的改良所起到的支持作用不明显，不能适应新时期开展中学校老师连续教育工作的需要。”专家们呼吁——进修学校老师培训职能不能丢?

——(XX年11月20日《中国教育报今日关注》)

明显，县级老师培训机构的职能不能丢，而且，更应当加强，由于摆在我们面前的使命更加艰难，更需要我们开拓新的途径。

培训，就是通过培育和训练，使受培训者发生预期的改变，其目的在于促进老师专业的进展，促进老师素养的提高，关注人的改变；而教研呢，主要是组织进行教材、教法讨论和教学常规的指导，其目的在于求得实际问题的解决。

可见，全面提升老师的综合素养和实践力量，已是当代县级老师培训机构的历史任务和使命。

三、探究：构建现代县级老师培训机构新文化。

XX年7月，我市开启整合新机制，整合原进修校、教科所和电教馆，成立绵竹市老师培训中心，实行“统一领导，分部管理”。

XX年7月，电教馆剥离，进一步优化资源，探究研训一体新机制。

XX年7月，进行“统一领导、统一管理、研训一体”的深度融合。

在整合与优化资源的过程中，重中之重，在于老师教育新文化的构建。

1、重新定位：承当老师教育培训，教育教学讨论的组织、管理、指导与服务功能的研训一体的综合教育机构。

2、重树新理念：提升“三力”，追寻美好。动力：追寻美好的教同学活，实现自己的人生价值；力量：追寻自己的教学风格，提炼自己的教育艺术；学力：追寻自己的教育真理，构建“三新一德”的终生学习力。

3、开拓新思路：致力于老师专业成长，面对全员，突出骨干，倾斜薄弱，指向基础教育，以校本研修为基础，以专题培训为主导，创新模式，注意实效，研训一体，全面开展老师教育，提升专业素养。

4、提出新要求：站得高，重心低，视野宽，工作实。要追踪、把握学科进展前沿，教育理论前沿，教学实践前沿。

5、设置新机构：培训部，中学部，小幼部，办公室，教科室，心理教育指导中心。

6、探究新模式：探究工作新形态：研训一体。实现工作新模式：“上下联动，两刊一网”——上联行政、高校、科研、远程等部门，组织远程国家培训与讨论；下联学校，把培训讨论下移学校，开展县级专题培训，围绕问题，做专题，组织、指导、服务，开展〔1〕、通识性理论培训；(2)、学科性专题培训；(3)、送教性示范培训；(4)、诊断性指导培训。同时，指导独特校本研修：〔1〕、专业阅读；(2)、业务；(3)、老师沙龙；〔4〕、网络博客；办好“两刊一网”——《绵竹教育科研》、《培训与讨论》，构建绵竹教育网络培训平台，全面实现高校、科研、校本研训共同体。

四：实践：规范、丰富研训一体培训活动，全面提升软实力。

首先，高度重视，健全机制，保障老师教育规范开展。

为了推动绵竹教育高位均衡进展，绵竹市教育局提出了全面重建我市老师教育新体系，要求学校做到“老师教育常规工作要主动适应教育改革和进展的需要，坚持面对全体老师，按需施教，着眼提高，多层次、多形式、多渠道地开展研训工作，努力建设一支专业化、高素养的中学校老师队伍”。为此，绵竹市教育局依据四川省及德阳市教育局的有关文件精神,针对我市老师教育实际状况，本着“规范管理，注意实效,切合实际”的原则，制定了《绵竹市教育局关于印发绵竹市中学校老师连续教育学时登记管理方法细则〔试行〕的通知》，对老师教育的组织机构、管理机构、登记要求、责任与考核等提出了明确要求。教育局特地组织举办了3期管理培训班，对全市学校领导和登记员老师进行了老师教育的业务开展和管理培训。同时，修订和完善了《老师教育资料上报制度》、《老师送培制度》、《老师自学自练制度》、《参与学习制度》、《老师读书制度》、《老师连续教育奖惩制度》教育等一系列制度，为老师教育工作做到规范性、可操作性奠定了制度基础。

其次，常抓老师职业道德建设，不断提升老师职业抱负。

“老师大计，师德为首，德能并举”。抓好老师职业道德建设是我们老师培训永久的主题。长期以来，我市学

校仔细贯彻《中学校老师职业道德要求》，全面加强老师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展老师职业道德教育和宣扬，开展老师职业道德规范的学习、优秀老师先进事迹的报告以及进行师德阅历沟通等。我们把师德教育落实在培育老师事业荣誉感、岗位责任感、生活美好感和对同学的爱心之中，100%的学校在开学初就开展了老师职业道德承诺、师德宣言等活动，突出感恩奋进教育，开展江苏“5加2和白加黑援建精神”的宣讲活动，号召教职员工向援建者学习，职业抱负不断得到滋养。

第三，老师教育常规工作扎实，校本研修各具特色。

1、定期组织召开全市老师教育工作会，以会代训，布置年度校本研修工作；实行点校相对集中、互相沟通、研训一体方式，组织落实学校年度老师教育检查工作；仔细收审全市各中学校年度老师教育工作总结，学年度学时审核表，以及学年度老师教育〔校本研修〕工作打算；落实骨干老师队伍的督导、考评工作。

2、组织高中课改学科培训，绵竹中学、南轩中学共计108人通过外出德阳、成都学习、网络培训等形式，取得高中课改上岗证书。

3、暑假期间，组织了1123名中学校老师参与不同学科的网络远程培训、光盘培训，100%能完成规定学时。

4、组织老师开展阅读活动和校内专业，鼓舞老师多读书，读好书，撰写读书笔记，以自学、集体学习、沙龙等形式开展系列活动，紫岩学校、天河学校、大西街学校、遵道学校等，抢先探究学校文化建设，开展校本研修，探究博雅、和雅、博约、“遵道而行，博学万科”校内文化体系，构建学校精神，丰富学校内涵，彰显了学校独特文化特色的魅力。

第四，创新方法，特色研训丰富多彩，综合素养全面提高。

5.12之后，在全国各族人民的通力支持下，软实力提升也受到重视和救援，我们主要开展了县级集中培训和上级送培，在江苏对口救援和郭氏基金会、桂馨基金、光亚基金等社会力气的支持下，开展了丰富的专题特色培训活动。

a、县级集中培训项目

1、全面完成中学校班主任培训。从XX年3月启动了绵竹市中学校班主任培训班，目前，已经举办了8期，全市中学校共计959余名班主任通过系统理论培训，案例分析，现场观摩，经过考核，获得结业证书。

2、依托川师大，成都高校，四川教育学院，内江师院，全面开展嘉里集团郭氏基金会救援项目培训，开创了绵竹老师培训上挂高校下入基层的先河。

绵竹市骨干老师综合素养提升培训。XX年以来，通过专题培训，跟岗研修，实践熬炼，对中学校300名骨干教

师进行了全面深度的培训，经过参加体验，无论教育观念、课堂技能、以及教学才智都得到了深刻的改变。

《观课议课的策略与方法》培训，300余名骨干级老师参与了培训，中学校3628人参与了校级专题讲座、小组研讨培训，以及45位美术老师培训，10所国学教育试点学校210名老师的国学经典培训，40名幼儿园长管理素养培训，43名心理老师的专业培训，60名教育主任培训，50名培训者培训，125名校长素养提高培训。

3、举办八期中学校老师信息技术力量培训，1124人通过集中培训、网络培训，取得合格证书。

4、组织全市语文、数学、英语29名学校老师参与了“兴业光亚”资助培训项目，实行集中学习、观摩、研讨20天，然后回校实践实习，迎接回访考察，老师纷纷献课展现，全市全部学校语数外老师都分别参与了回访系列活动，提升了综合教学技能。

b、上级送培项目：上级支配和救援性的外出培训研修活动达85项之多，参与培训人数到达3953人次，占我市专任老师的124%以上，无论是数量、规模等方面都创历史新高，极大地开阔了老师视野，为绵竹教育软实力的全面提升打下良好的基础。

让我们牢记这段宝贵的历史，感恩全部的大爱深情，奋进前行，我们深信，明天，绵竹的教育将会更加秀丽。

五、困惑

如何建立落实培训经费的保障机制？

如何提升培训者的综合素养和如何实现培训者的区域内流淌机制？

如何探究、构建、实施有效的培训课程？

老师培训总结篇5

学年上学期东白学校老师培训总结老师专业进展是新课程改革对学校进展提出的新要求，也是学校管理工作的重要构成部分。东白学校致力于打造一支高水平、高专业、高素养的老师团队。为此，在历年老师培训工作的基础上，我们注意服务基层，以校为本，抓校本培训、校本研修，形成老师成长的校本特色；同时，紧密围绕县老师进修学校对老师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的全员培训和学问性课程、实践性课程培训。本学期，我校特别重视老师的成长与培育，把老师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓，工作的规范化，制度化渐渐加强，并在培训内容上更具有针对性和实效性。现把本学年老师培训工作总结如下：

一、领导非常重视和支持老师培训工作。

本学期培训一如既往地得到学校领导的重视，培育的组织体系为：校长统一指挥协调，教务处组织实施并制定科学合理的培育机制，细心选择有较强针对性地培训内容，严格规定了新老师的管理措施，并做好培育的组织与后勤保障工作。培育工作做到了组织健全、责任明确、分工协作、保障有力，为保证培育工作收到实效奠定了坚实的基础。特殊是徐冬秋校长对老师的培训内容确实定、支配、培训的要求考核验收都亲自过目，予以详细地指导。她还参与每一次老师培训活动，赐予大家许多精神上的鼓舞和支持。

二、老师主动参加做好培训工作。

全体老师思想上对培训工作极为重视、熟悉到位。他们更加熟悉

到参与培训不仅仅是提高教学与管理力量的，更熟悉到是时代的需要，是一位优秀老师以自己的学术造诣和优秀品行赢得同学新生与喜爱的需要，是对自己负责、对同学负责、对学校负责的需要。因此，全体老师都能仔细主动的参与培训，做到有事请假，严格遵守培训要求。

三、本学期开展的主要工作

1.理论培训：

一是我们组织老师仔细地学习理解临清市教育局教研室制定的有关教学常规这一部分内容，包括制定打算、备课、上课、作业的批改、考试与讲评等等，使中青年老师明确了当好老师的标准和要求，使之有规可依，有章可循。除此，还仔细学习了《走进新课程》、苏霍姆林斯基的《给老师一百条建议》、各学科的新课程标准及解读等。二是聘请专家为老师做新课程理论的报告。邀请市名师给我校老师做“有效教学”的专题报告，给我们带来了全新的教育理念，使我们耳目一新，提高了对新课程改革的熟悉，明确了方向，树立了走向新课程改革的信念。

三是我们始终强调培训方式的开放性、多样性、参加性和讨论性。提倡培训者与学员的互动沟通，注意两者在培训过程中的互相启发与思维碰撞，转变“一言堂”的注入式讲授方式，采纳“参加——共享”式培训模式，搭建公平的对话平台，以实现最充分的信息沟通与资源共享。

2．加强教学技能培训，提高了老师的水平。

本学期开展了老师教学技能方面的各项竞赛，包括老师钢笔字竞赛、说课竞赛等。从大家的成果中可以看出，老师的教学基本功朋明显提高，驾御课堂的力量和水平也有不同程序的进步。

3.开拓多种空间，多种渠道对老师进行培训。

我们学校支持老师走出去取经。走出去可开阔教学视野、拓宽学问范围，为中青年老师的“换脑”和“充电”供应条件。学校多次分批组织老师外出学习，并且定期组织学科老师到市里其它学校观摩学习。通过实施学习汇报制度，我们让学习者通过校内网的学习论坛和学术沟通活动，展现学习阅历与收获。同时学校还与一些知名网站进行联系，如：中国基础教育网、学校语文资源站、教育在线论坛等，开拓多种空间，多种渠道对老师进行教学方法的培训。

四、取得的成果与效果

全体老师努力把所学到的现代教育理论学问和现代教育手段应用到自己的教学与班组管理中去，在平凡的教学工作中努力进取，勤奋开拓，取得了不平凡的业绩。这些成果可以从下面的几组数据中看出：

五、存在的问题与建议

1.老师培训与教学实践工作的联系是紧密了，可有时候会疏忽了培训与老师提高的相互促进。

2.实践性课程的设置更要关注如何提高老师们的工作主动性。

3.在今后的老师培训中，要连续增添对青年老师师德教风和敬业精神的培育，连续增添对老师创新精神和实践力量的培育，连续增添培训

工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求，加强对培训效果的考核。

总之，老师培训是一项任重而道远的长期工作，我们既要在政策上精确把握培训要求，又要在工作中创设、争取、珍惜各种学习机会，支持老师参与学习，保证老师学有所用，学有提高，真正通过老师连续教育促进老师专业提升。本学期我校的的老师培训工作取得了肯定的成果，这和学校领导的关怀重视、全体老师的主动参加是合分不开。今后我们要再接再厉，不断地总结，吸取阅历教训，力争使老师坚固地树立终身学习意识，完成由学问传授型向学问制造型的转变，从而真正提高自身业务素养，提高教育教学质量。

老师培训总结篇6

老师培训对于提高老师队伍整体素养、促进老师独特进展、提高教学质量、猎取教育科研的丰硕成果等都具有重要的价值。经过一年的实践，我校圆满地完成了对三位新老师的20xx年度校本培训，取得预期的效果，现总结如下：

一、建立完善的校本培训机制

为了加快新老师成长，我校建立以下四个方面培育机制：

科学培育机制-一构建符合新老师成长规律的培育机制。

正确的导向机制--树立正确的价值观，形成良好了的集体言论，建立和谐的同事关系，创设了互帮互助的良好气氛，制定学校新老师培训规划和培训制度等，为新老师制造一个良好的学习气氛。

有效的激励机制，激发、调动新老师的内在驱动力，开发新老师的潜力，增添新老师的自我进展力量。

合理的保障机制，为新老师的成长供应信息、时间和物质条件，关心新老师解决实际困难，使其全身心投入到校本培训之中。

二、组建校本培训资源

首先充分发挥了本校骨干老师的作用。通过本校骨干老师的“传、帮、带”，指导新老师成长。其次借用了校外培训资源，让新老师走出校门，充分参与区教育科研活动，进行提高。

三、加强了对校本培训效果的评价

我校教育处对新老师的进展进行了全面评价和针对新老师进展阶段进行了全程评价。

首先是加强了处于适应期的新老师的职业道德评价，仔细贯彻《教育法》、《老师法》、《公民道德建设实施纲要》的基本精神，模范遵守市中学校老师师德规范，定期组织教育理论学习，教育思想端正。其次，查了他们的教学基本功，学校领导定期听课，老师之间互相听课，并准时总结，为他们打下了成长的基础，使新老师在学习老老师的同时充分进展自我力量，主动投入到教育教学工作之中。

四、加强了对校本培训的管理

1.为加强新老师校本培训的管理，我们结合本校实际，制定了三级管理机构，成立了校级培训工作领导小组、校本培训工作领导小组和专业指导小组，以确保我校新老师校本培训工作的顺当进行。

2.制定了学校校本培训制度。

3.在充分讨论了学校新老师的实际状况后，依据校本培训的精神实质，将各门课程的考核形式进行了针对性的划分，确保了校本培训工作的有效实施。

经过一年的校本培训，我校的三位新老师取得了长足的进步，他们已渐渐进入了老师的角色，新老师也已具备了独挡一面的力量，我校新老师的校本培训工作也因此得到了落实，这是喜人的。但也存在着一些问题，如新老师的课堂教学还处在不成熟阶段，方法还有待创新，教学管理及专业水平还有待提高，离老师专业化还有很大距离等等。在今后，我们会准时调整培训的重点，针对新老师自身特点更新教育教学观念，改良教学方式，充实拓宽学科学问，把握现代信息技术，提高实施新课程的力量，使新老师尽快适应课程改革需要，尽快成长起来，在自己的一片天空中展翅高飞，为教育事业奉献力气。

老师培训总结篇7

敬重的杨院长,XX师大各位领导、专家,同学们:

大家好!

为期15天的研修活动即将结束。明天,我们一行70人将回到XX,回到各自的工作岗位。我们收获满囊,感慨万千,我们恋恋不舍。

感谢XX师大领导,细心设计课程,科学严谨操作;感谢班主任李教授、于教授的全程陪伴和无微不至的关怀,15天,留下了一个又一个感人的

画面,这些我们都将牢记于心,永生难忘。

学习期间,我们尊敬、敬重、敬畏XX人的教育热忱与教育情怀,我们对比反思,艳羡之余,更多的是惭愧。艳羡XX,到处是典范,到处有文化;惭愧自己,与XX差距太远。

15天的培训,丰富而充实,70位老师抛开一切尘世烦扰,充分体验了学习的欢乐,享受了精神盛宴。有一位哲人说过:读一本好书就是和高尚的灵魂对话。在培训班上,我们有机会和国内顶级专家和学者面对面沟通,共享知名学者及其一流团队的科研成果。师大的的杨院长在百忙之中亲自为我们授课,丰院长、李教授、于教授富有内涵的讲授,提升了我们对教育的理解;全国知名学者,以及天津各区的教研员对学科教学的实例剖析,让我们提高了教学技能。全部课程,涵盖面广、内容丰富、博大精深。特殊是每位专家积淀之深厚,学识之渊博,目光之高远,思想之深刻,预备之充分,令人折服,其治学精神、教育抱负令人震撼而后肃然起敬。可以说这是一次系统性、专业性、权威性而且有用性、针对性强的高端培训。

短期培训班就如人生的加油站,关键是如何深化学习内涵,固化学习成果,让这一小段学习经受发挥长期效应,转化为终身受益的学习力。每一位学员都感觉时间不够,缺乏以充分阐释和沟通,甚至有的课件都不得不有选择性的一略而过。因此,学后归来,我们还要温习大师的经典教案,强化理论学问,拓展思维,沿着导师的指导进一步深化钻研、消化,并仔细学习老师深化调研、勤于积累、敏于观看和思索的工作习惯和治学看法,进一步提高学问和力量水平。其次要理论联系实际,注意学以致用。

XX教育的精彩,是很多XX教育人的心血铸造而成的;此次培训的精彩,来自师大初等教育学院团队的辛勤劳动。我们要将XX人对教育事业的博大胸襟和担当精神带回XX,谨记“行胜于言”,把XX培训当成事业和学习生涯的新起点,辛勤耕耘,永不懈怠,为把海XX建设成教育强省尽职。

最终,我代表XX省教育讨论培训院再次感谢XX师大初等教育学院的辛勤付出,感谢全体学员的全力以赴。我们真诚地邀请XX师大的领导和老师到XX做客。感谢!

老师培训总结篇8

华中师范高校基础教育合办学校第四期老师培训班于20xx年3月6日至20xx年3月12日在华中师范高校海南附属学校进行。华中师大附属