8卖火柴的小女孩

清镇市教育云平台教学设计模板（小学）主备人

杨艳学科

语文执教人

姬云艳班级

三（4）

课时3

课型

新授课课题教材简析设计理念学情分析

8卖柴小孩本文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。第一至四自然段写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩儿赤着脚走在街上，因卖不掉火柴不敢回家；第五至九自然段写了小女孩为了让自己暖和一些，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了种种幻象：第十至十一自然段是童话的结局：小女孩冻死在街头。第五至九自然段情节结构类似。都是先写小女孩儿擦燃火柴，再写出现幻象，前两个自然段，还写了火柴灭了之后的现实情景。五次擦燃火柴，小女孩从犹豫到果断，从擦然一根到擦着一大把，体现出小女孩对美好生活越发深切的渴求，也表现了她现实生活的痛苦，给读者留下了丰富的想象空间。课文中出现了多处对比，表达了强烈的情感故事，发生在下着雪的大年夜。家家户户都沉浸在快乐幸福的节日氛围中，小女孩却孤苦伶仃流落街街头，不敢回那个跟上一样冷”的家，周边环境与小女孩儿处境形成了反差，增添了故事凄美的色彩。小女孩五次擦燃火柴后，看到的美妙幻象与残酷的现实形成了鲜明的对比，突显了小女孩命运的悲惨。结尾处小女孩带着微笑在旧年的大年夜冻死了，以乐衬哀，更让人对小女孩的命运产生深深的同情。课文配有两幅插图，一幅表现的小女孩儿在大年夜寒冷的晚上赤着脚在大街上情景。背景中，家家户户的窗子里透出灯光，有助于学生理解小女孩的形象和悲惨的处境。另一幅表现了小女孩第四、五擦然火柴后和慈祥的奶奶相拥的幻象。有助于学生走进小女孩的内心世界，体会到渴望得到爱抚，拥有幸福的愿望。根据《课标》以及本单元语文要素、本课教学侧重点的参读，对于童话故事文体的要求是学生能关心生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。所以，在本课的设计上，我采用的是以读促悟，通过小组合作、交流、讨论，对小女孩的处境、愿望，发表自己的看法，意在激起学生对童话特点想象的感知，对生命的关注。童话故事一直以来都是很受孩子欢迎的一种文体，本班孩子大多数在一二年级时我就引导他们读了《安徒生童话》和《格林童话》，对其中的许多有名的童话故事还是有一定的了解的，但是班上孩子两极分化比较严重，少部分学生由于自己的基础不够，对童话故事接触也较少，因此在本课教学时，不仅要引导好学优生去体会童话故事神奇的想象，还要关注到

教学目标教学重点教学难点教学准备教学环节

这部分学困生的学习动态，争取激发他们对童话故事的兴趣，从而引导他们主动去读相关的童话故事。第一课时：1.过自由读、指名读、齐读等方式认读生字词；通过前后桌讨论交流，识记生字词字形；通过自由读、指名读等方式，让学生读准课文字音，在读通顺的基础上，初步了解课文的主要内容。2通小老师讲解写字要领、师范写等方式，引导学生书写本课要求书写的生字。3通课后作业的形式让学生在两幅插图中找对应的事物学过的词语写在相对应事物的旁边，以此直观的来巩固孩子们对于字词的记忆、书写。第二课时：1.过自由读进入情境的读一边读一边想象圈出小女孩每次擦然火柴后都看到了什么画面，都表达了她怎么样的画面，完成图表的填写。2通梳理脉络，穿插朗读，详细引导第五自然段的学习后，学生通过小组形式交流讨论，自学第6-9自段，师相机指导、小结，师生共同完成图表的填写。3.在老师的帮助下以及参照图表的过程中说明白课文的内容。第三课时：1.过多形式朗读后，小组交流印象最深的部分，说说自己的感受。2.助第一幅插图，用上火、围裙、可怜、几乎、哪、暖和”等词语简单写一写小女孩的处境。1.识“旧”等9生字读“挣”等四个多音字写“柴冷等13个会写“火柴、围裙”等17个语。2.说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形以及表达的愿望。能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。课件教学过程设计意图教学内容及师生活动（二次备课）

教学过程

第一课时目标：1.通自由读、指名读、齐读等方式认读生字词；通过前后桌讨论交流，识记生字词字形；通过自由读、指名读等方式，让学生读准课文字音，在读通顺的基础上，初步了解课文的主要内容。2.通小老师讲解写字要领、师范写等方式，引导学生书写本课要求书写的生字。3.通课后作业的形式让学生在两幅插图中找对应的事物刚过的词语写在相对应事物的旁边，以此直观的来巩固孩子们对于字词的记忆、书写。一、谈话导入1.学们，我要向大家介绍一位世界名人，他是安徒生（出图片）。你们都都听过他的哪些童话故事呢？（指名说，相机出示作者的简介）。今天我们就来一起重温童话故事《卖火柴的小女孩》。2.书课题，齐读课题。过渡：在课题中，有一个要求我们书写的生字，它是柴。3.导书写“柴”。（翘舌音字“柴，下结构，书写时上下部分的中心要对正，上部分略扁，下部分的撇捺要舒展，上下部分之间要紧凑一些。）二、初步把握课文内容1.听文录音，注听听你不认识字的读音。2.自朗读课文，示自读要求：（）由朗读课文，注意读准字音、读通句子，读不准或难读的地方多读几遍。（）文写了卖火柴的小女孩的什么事？3.检自读效果。（）示生字(生：自由读；小老师带读指名读；齐读。师：相机正音。）（）示多音字。（同桌互读；齐读；师小结：多音字的识记我们可以组词比较记忆。）（）示词语，认读词语。（生：自由读；分组读；齐读。师：相机正音。）（）记字形：要求：前后桌讨论交流：我能用什么办法记住这些字呢？并把你的办法分享给小组成员听；推荐小组代表介绍自己的办法给全班听；师小结：识字方法有很多，比如：加一加、减一减、换一换、改一改、猜字谜、找朋友、做动作、借助插图、找反义词、找相同偏旁等。

听课朗改成教师范读，求学跟师一关己读准读错生词读音出小孩一擦了几次火柴？音字组板书在黑板上，求学记来。

4.

指名分段朗读课文，其他同学：

由于时间关系，（）意倾听准字音考文了卖火柴的小女孩的什么事？（）读一读自己喜欢的段落或者印象深的段落，师相机正音。三、书写指导

字教没间一一的教此同1.2.

出示生字。（自由读；指名读，齐读。）小老师讲解书写要领：从结构、宽窄度、关键笔画等方面上，归

偏旁同构生字取类集中书写生字（右结构：冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、诉；类写字的方式，书写时，左窄右宽；点和穿插的笔画要注意。上下结构：富、离；注意上下部分中心对正。独体字：乎；注意关键笔画是在横中线上。）

重点指导“裙、焰、诉、离四3.

师范写：裙（是衣字旁，不要写错）；怜、冷（点比较多，不要

个的书写漏写）；焰（右下部件的笔画顺序是：撇、竖、横、横折、横、横）；富（横画的距离等宽）；离（第九笔是撇折）

点裙衣字旁要写示4.5.

生书写，师巡视，提醒书写姿势和执笔要领。同桌互评后，展示优秀作品。

旁焰右下部分不封口；诉：四、作业1.读课文；2.助插图，把我们学的词语写在插图相应的位置。比如：旧围裙、亮光、蜡烛等。第二课时目标：1.通自由读、进入情境的读，一边读一边想象、圈画出小女孩每次擦然火柴后都看到了什么画面，都表达了她怎么样的愿望，完成图表的填写。2.通梳理脉络，穿插朗读，详细引导第五自然段的学习后，学生通过小组形式交流讨论，自学第6-9自段，师相机指导、小结，师生共同完成图表的填写。3.能老师的帮助下以及参照图表的过程中说明白课文的内容。一、复习导入：词语出示，指名读、齐读。二、词句段学习过渡：上节课，我们已经知道了本文是在讲一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，那么，你对这个小女孩的总体印象是什么呢？请用一两个词语里概括。（可怜、悲惨）（一）了解小女孩悲惨的处境：学习第一至四自然段过渡及要求：那请同学们自由认真的读课文的第一至四自然段，一边读一边用自己喜欢的符号圈画小女孩悲惨可怜的语句。

边是多点离最后两笔是撇折、点，能写竖提、点。

1.2.3.

与前后桌交流；小组派代表将交流结果分享给全班同学。通过朗读，再次感受小女孩的悲惨。师相机引导学生交流各个方面的细节：（）貌动作的语句：赤脚”冻得红一块青一块的“哆哆嗦嗦。(2)惨处境的语句”也没买过她一根火”“爸爸一定会她的”“家里跟街上一样冷。（强烈反家家户户欢庆大年夜的语句与描写小女孩流落街头的语句。（二）梳理小女孩擦燃火柴出现幻象的过程：学习第五至九自然段1.读5-9自段，出示图表，边读边思考并圈画出主要信息：小女孩每次擦然火柴后看到了什么？前后桌交流，填写图表PPT出示）。2.表填写完后，小组交流，指名说说：这一部分的主要内容。3.导学习第九自然段，明确是：在光明和快乐中飞走了。（三）入情入境，感受小女孩的愿望再次细读课文，思考：每次擦燃火柴后看到的幻象表达了小女孩怎样的愿望？1.学第五自然段：（）示课文第五自然段，自由读，指名读（相机从语调、语速方面指导朗读），边读边想象，说说：小女孩擦燃火柴后看到了怎样的画面？（）五自然段多次出现感叹号，该怎样读呢？（指名读出惊奇、兴奋）（）考交流：小女孩擦燃火柴后，为什么会出现温暖的大火炉？这突然出现的幻象，表达了她怎样的愿望？（渴望得到温暖。从哪些地方可以看出她渴望得到温暖？再读感受。）（）写图表上的愿望。2.作交流学习，参照以上第五自然段的学习方式，即朗读想画

此环节省略学习五然段给生法以学自学6-9自段。默读第6～9自段，桌论说一说小孩又燃次火？别看到了什？表了怎样的愿望？词句交流

表达怎样的愿望

填写图表。小结：再读第五至九自然段，你能结合图表，加上自己的话，说说这个格故事吗？（小组内先试说，再指名说。）三、课时小结第三课时课时目标：1.过多形式朗读后，小组交流印象最深的部分，说说自己的感受。2.助第一幅插图，用上火、围裙、可怜、几乎、哪、暖和”等词语简单写一写小女孩的处境。

环节学享自的受时恰好

一、借助图片讲述故事，复习导入1.示图片；2.名讲述故事。二、生：读印象深的部分，小组交流后，指派代表向全班汇报交流情况；师：相机点拨、补充、评价。交流要求：1.印象深的部分读出来；2.组合作交流，说清楚自己的感受；3.班交流，说清楚小组的结论或者关注了什么；师：根据交流情况小结。（1.些幻象源于小女孩的现实生活，生活中缺少什么，就出现什么幻象；2.火柴的愿望越来越强烈，这是因为眼前的幻象一次破灭，希望一次次落空，小女孩急于抓住一份希望，最后就擦着了一大把火柴。3.前看到很多美好的事物，是在美妙的幻觉中死去是幸福的。）三、小练笔。借助第一幅插图，用上“火柴、围裙、可怜、几乎、哪、暖和”等词语简单写一写小女孩的处境。（先指名说，再写，写完后，念给同桌听，相互修改不足。）四．作业：把故事中印象深的部分，读给爸爸妈妈听，并且说说你的感受。

的引学受通神的想象过板书导学生明小女的源于的活现实活中缺少什么出现什么幻象。板书设计作业设计教学反思

第一课时1.读课文；2.助插图，把我们学的词语写在插图相应的位置。比如：旧围裙、亮光、蜡烛等。第三课时：把故事中印象深的部分，读给爸爸妈妈听，并且说说你的感受。《火的女》故扣心，情刻烈课上宜层分，样削消章感力教中我从体眼导生主作究解课文感悟课，面高文养学很易过读悟体小孩悲遭，因我教重放引导生细会女五擦火的想通现的“不幸与梦的“幸福”的比读

体小孩可和对好渴同时，感朗中化生认，起们感处同，起们对难勇和志《文程准中要“培学高的德情和康审情，形正的值和极人态度是文学重内,不把它当外的加务应注熏感潜默，这内容穿日的学动之。”