2022年精选教学设计方案模板合集8篇

2022年精选教学设计方案模板合集8篇学方1教学要求：⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。⒉默读课文按故事情节的发（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。⒊学会9个生字，理解“扫兴”垂头丧气”挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时

一、导入新，检查预习⒈出示课题，齐读⒉田忌是谁？二、自学课，重点交流理清层次⒈用四步自学法自学课文。⒉交流预习情况①出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视）得意洋洋（得意忘形）②自由交流词义重点：垂头丧气——低着脑袋，无精打采。目瞪口呆——眼睛直盯着不动嘴说不出话来形容因吃惊或害怕而发愣。⒊指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？

①出示填空：转败为胜②什么叫“转败为胜”？③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？⒋通过讨论得出：第１节写田忌初战失败３－１８节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。板书：失败——帮助——胜利三、反复读四、布置作家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。第二课时一、谈话导

田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习_探求其中的原因。二、讲读课文第一段⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段出相关语句。⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。（学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生）。⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。教师归纳扳书：（第一局）第一场：上—→上第二场：中—→中第三场：下—→下⒋那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？

出示：齐威王每个等级的'马都比田忌的强。⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。板书：场场失败⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。（“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的心情？指导朗读第一段，注意体会人物的心情。⒎师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。三、学习第二段。⒈师引读赛马失败的田忌失意地正想离开可是好友孙膑却来劝慰他——生接读，出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……⒉田忌认为孙膑在讥讽笑他这却是一句很重要的话。

请大家想一想“快不了多少”在这里是什么意思？指名回答：即“快一点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？⒊连这么细小的地方孙膑都注意到了从中我们可以体会到什么？——⒋师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他——（生）胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”师胸有成竹？调换了出场顺序以后就一定会胜利吗？学生各抒己见生①：我认为孙膑能取胜，有100％的把握。生②：我说只有50的可能。假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。⒌师：多好的50啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。生①：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。生②：“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧！’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。

生③：齐威王正夸耀自己的马呢！师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？生夸奖是一种鼓励“夸耀表现出了十足的傲气。师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？生：“这匹马真好！”这是夸奖。“我的马天下无敌！”这是夸耀。师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一个办法看似简单，但是经过了周密的思考的。过渡体会：孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛，他的自信渐渐影响了田忌，鼓起了田忌的信心。⒍读好两个人物语气——孙膑：充满信心，胸有成竹田忌：“垂头丧气”—→没信心—→不服气—→鼓起勇气。指名学生分角色朗读。⒎段意：师引读：在孙膑的鼓励下——生接：田忌准备再与齐威王比赛一次。四、学习第5

⒈在孙膑的鼓励下田忌又开始了第二局的赛马这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢？请同学自读课文第三段找出有关语句并用图片摆放出比赛的情形来。⒉摆放完后，指名一学生上台操作图片，并说明比赛情形。教师归纳板书：（第二局）下—→上上—→中中—→下⒊这样第二局三场下来田忌最终以——生二比一转败为胜。板书：转败为胜⒋齐读最后一节想一想为什么第二局不换任何一匹马却可以转败为胜？⒌学生讨论后归纳在对赛马的双主作了准确的分析后调整秩序，合理安排，使得田忌最终胜利了。板书：准确分析，合理安排

⒍归纳段意孙膑用改变马匹出场顺序的方法使田忌转败为胜。五、总结全课点明中心。《田忌赛马的故事就要结束了这篇课文“田忌赛马”为题，那么__中心人物到底是谁？讨论小结：孙膑才是__中心人物，要表现的也正是他。⒉那么通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？交流、讨论。教师归纳做任何事情在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气要像孙膑那样细观察分析找出失败的原因，正确估计双方力量，在可能的情况下，克服困难，争取成功。⒊教师简介孙膑。他是我国古代著名的军事理论家《孙子兵法》就是他写的一部军事理论著作，也是世界各国军事家公认的一本伟大著作，在现代战争中，仍发挥着它的重要作用。⒋生齐读全文。六、布置作业

完成练习册；七、课外阅板书设计：10田忌赛马（第一局）（第二局）第一场：上—→上下—→上第二场：中—→中上—→中第三场：下—→下中—→下场场失败转败为胜准确分析，合理安排学方2一、活动目的：为了提高全体数学教师的教材钻研能力培养教学骨干更深入的开展课数学优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究）研究，提高数学教学质量，使教师们能一展自己的风采，学校特举行此次数学教学设计比赛。二、参赛要求：

1参赛对象：以个人为单位，以内青年教师参与。2比赛内容：为做到公平公正，参赛教师将抽取现任年级本册教学内容作为参赛内容内容由评委选择确定即从每个年级选择五至六个教学内容由各年级备课组长抽签确定本年级具体内容。3比赛时间定于第八周星期二下午2开始，地点阶教室，比赛时间为一小时。三、奖项设置及评审办法本次比赛设一等奖2名、二等奖3名、三等奖名四、比赛评委名单：刘名松、李青松、廖香煌、王建明五、评分标准：见附表。兴国县洪门小学学方3【教学目标】一、知识与能力目标

1.实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.分利用朗读与想象培养文言语感激发学习文言文的兴趣。3.味写景的妙语佳句掌握写景的方法与技巧提高鉴赏与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法会学生借助注释及工具书理解基本内容;于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词过交流、合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习感受中国古典文学的深厚底蕴丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。【教学重点】通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。【教学方法】诵读法、归纳法、讨论质疑法【课时安排】

2课时教学设计一、在情境中，朗读再现1.入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧板书课题：与朱元思书吴均2.读以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等培养语感，初步感知内容。朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。朗读提示：

(1)准字音黑板展示：缥(pi碧急湍tu轩(xuān)邈miǎo)泠泠(líng)鸢(yu戾经纶(lún)柯k(2)出节奏这篇课文大部分是四字句般“二二拍为主风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西”。但也有例外，如：“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。(3)意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。(4)意语速写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。二、在合作中，归纳疏通利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通努力掌握良好的学习方法养成良好的学习习惯。

1.小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。2.出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。3.用归纳法小组共同完成重点词汇的整理力求知新温故。4.小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。如：通假字：“转”通“啭”，鸟叫;“反”通“返”，返回。一词多义天下独绝一无二百叫无绝止以为妙绝：极重点词语：奔：飞奔的马;负：凭借：往高处伸展;邈：往远处伸展;纶：筹划……三、在品读中，质疑赏析阅读中有所思考善于发现才能学有所得教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。

赏析写景之妙：(1)用富有表现力的词汇表现景物特征语言美“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。(2)角度写景的方法。如：形、声、色等。(3)种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。(4)景交融，溶情于景。(5)体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。板书：与朱元思书四、在创作中，拓展提高学有所得，更要学以致用。利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。

设置一个小小的游戏设想你是富春江的导游要求你用最生动有表现力的语言述富春江如画景色力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。支持人数最多者获胜。五、作业布置1.诵课文2.游篇：“美丽的富春江”。学方4【教学目标1读准生字新词，随文理解部分词语。2能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。3学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。【教学准备1课件。2课前组织(猜谜活动)：说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。

一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。【教学过程一、欣赏白图，揭题1你们想看看白鹅吗?(放有关鹅各种神态的图片)可以和你同桌说说你想说的。2集体交流：刚才你们在说些什么呀?3揭题。板书：白鹅4过渡：同学们所感叹的是白鹅的外表很美子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?我们去感受一下好吗?二、整体感，学习字词

1请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗开始吧。(自由读课文，师指导。)2示词语学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗?同桌试说，指名说。3请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。(巡视发现错误率高的字物投影出示导书写4刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：白鹅是怎样的一个动物?请快速浏览课文，划出这个句子的高傲集中表现在哪几个方面呢?5小结：板书：叫声高傲步态

吃相三、聚焦“高傲”1动)“姿态”中感悟：⑴出示句子：我抱着这雪白“大鸟回家放在院子里它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物⑵你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”，你说它在想什么⑶指导朗读。2从“叫声”中感悟：⑴“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢自由读第三自然段。⑵同桌交流，集体交流：研读句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。同学们再读读，看看你最想强调什么

谈自己的理解，品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗?⑶通过多种形式读，带着想象读出内心感受：指名读，小组赛读。⑷指导读书方法：读书不但要从字面上理解还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情者表面写白鹅高傲声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。⑸带着感情读“好一个高傲的动物”：品味作者对白鹅的赞美之情。3从“步态”中感悟：⑴自由读第四自然段：从步态中我们是否感受到了它的高傲⑵集体交流：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。①指名读句说感受：

同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢?②朗读体会：你看这个鹅它不仅不怕人还咬人能把它这种高傲劲读出来?名读，齐读。⑶集体交流：活像京剧里的净角出场。①看看净角出场片段：想用什么词语来形容净角出场。②既然是写鹅为什么前面写鸭③赛读体会：师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。⑷再读：“好一个高傲的动物!”自由朗读，抒发喜爱之情。四、背诵积累

请选择你喜欢的段落背一背。学方5教学目标1.会作者在与残疾作斗争时所表现出来的坚强不屈和极乐观精神。2.习__优美、流畅的语言。3.会字里行间流露出的对世人的强烈和殷切的希望。教学重点体会生动细腻的心理描写，领悟_涵的人生哲理。教学难点1.味文中精彩的句段，让学生的思想感情得到升华。2.者独特的表达细腻生动的心理描写认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。课时安排2课时教学步骤一、导入新

眼睛是心灵的窗户。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具。可是，具有正常视力的人你能想像得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦凯勒感人肺腑的《假如给我三天光明》以后，你肯定会有所体味你将会为自己拥有视力而庆幸将会懂得热爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。二、品读探究（一体把握全文结构清作者想象中三天的活动内容，并体会思想感情。第一天，白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。夜晚：回忆这一天。第二天，白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。夜晚：看戏第三天，白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。夜晚：看喜剧。（二）研习新课，品读探究：

1.伦凯勒为什么把看望亲友安排在第一天先时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸”？明确海伦凯勒把看望亲友安排在第一天足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命、智慧及关爱，尤其是麦西夫人人，靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，并给海伦打开了外部世界海伦对她是充满感激而尊敬之情的麦西夫人来到海伦凯勒家的第一天作者就认为是“一生中最重要的一天”。作者说“她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的海伦凯勒的奇迹可以说是由她和自己的教师共同创造的。2.者在__中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略如何理解其中所要表达的感情？怎样认识海伦凯勒心中的“奇观”？明确：在节选部分中，有多处提到了“有视力的人”。这中间有善意的批评也有真诚的规劝提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。“有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁对后者我也不会闭上眼睛因为它们毕竟

也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。”怎样理解这段话？这表现了海伦凯勒怎样的精神、情怀？明确：作者在游览整个城市时，要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心。”一个盲、聋、哑残疾人，本应让世人来同情、关怀，但她却同情、关怀他人，表达了海伦凯勒对世人的博爱襟怀从她的身上我们可以看到人类最美好的心灵和最善良的天性。“午夜，我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新笼罩我周围”在文中有什么含义？明确作者没有感到恐惧和失落作者心里充满了美好的回忆，对拥有三天的光明很满足。5.何理解作者在能见到光明的第三天后一眼要看的是喜剧赏人类精神世界的喜剧的泛音？海伦凯勒最突出的精神品质是什么？明确伦凯勒的奇迹是在逆境中甚至是绝境中创造的处逢生取决于一个人对待生活和生命的态度最后一眼要看戏剧正说明她充满了乐观的情怀强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源泉和亮点。

作者虽写了“假如”中的三天时间，但却展示了自己最突出的精神品质联系到第一天她最想看到自己教师的愿望可以认为，海伦凯勒的内心世界里充满着真挚友爱和乐观的情怀。“假如”是一种假想，从海伦凯勒的实际情况来看是不可能实现的如何理解作者在__所见所闻和所感的真实性和感染力？明确：尽管她的描述和现实生活不尽一致，比如，对阳光的描写等都有些想像的色彩但并不影响读者的介入和共鸣特别是作者丰富的想像更让人感受到她丰富的内心世界那种无法体验的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的内容有了出入，更会让人产生特殊的感动。三、小结升华（一）总结全文海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这三天的光明旅程的？明确：她用一颗火热的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知，是真情的流露。爱生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，坚强、勇敢、向上。人的一生中，必然面对各种生命的考验。人生的无常，各种的遭遇不断地历练着我们能成就自己不因挫折打击陷入困顿

的，惟有那颗平静、坚强、乐观、进取的心，每一个人都应该像海伦凯勒一样珍惜所拥有的一切用阳光般的心情去面对每个充满希望的日子。（二）写作特点1.实的内容中蕴含着伟大的精神。这本书作为海伦.凯勒的自传性作品具有传记文学最宝贵的特点就是内容真实。整部作品从头至尾没有一处虚构夸张的成分描写地都是真实的事迹，朴素的感情。但是，在这些平常事中却体现出了一些伟大的精神作者自己和莎莉文老师两个人都是残疾人但她们俩一个不懈努力，一个默默奉献。她们虽然身有残疾，但品格、人格却是完美无缺的，是一般人难以企及的。2.富的想象全文都是想象出来的事实上作者生活在黑暗与寂静中对声音、色彩无记忆，无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很对活生生的感性世界的了解少得很作者先提出问题，然后安排三天的活动。所谓活动，纯属虚构，但作者偏爱虚构她不能看到或听到的那些场景和事情如作者并不知道太阳的光辉是怎么回事，却多次写了。从丰富的想象的背后，我们看到作者一颗火热的心一生都急欲打开视听感觉的窗口也想现身说法，对世人提出劝告。

3.素、真挚的语言__像其他散文那样设计许多机巧用许多修辞方法来表情达意。与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是，作者采用白描手法，直白地写自己的内心世界。虽然全篇都是家常话语，既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的神奇力量。无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量。因此，从审美角度来看现出别具一格的朴素美。四、作业布1.外收集励志例子。2.伦凯勒说：“一旦失去了的东西，人们才会留恋它。”请以此为话题，写一篇作文，题目自拟；学方6一、教学内双手头上前掷实心球二、教学目【知识与技能目标】通过对双手前掷实心球的学习，学生能理解该技术的动作要领以及传接球在篮球运动中的重要性

【过程与方法目标通过小组练习等方式学生能乐于参加各项练习，学习技术动作，并在练习中不断提高技术、技能【情感态度与价值观目标】学生乐意表现自我能力，能充分展示自我个性，并且培养学生自主学习、合作学习的能力，激发思维的灵活性。三、教学重点教学重点：身体的发力顺序教学难点：身体后仰成弯弓，全身协调用力。四、教学过：()始部分3分钟1.堂常规：体委整队，师生问好，宣布本课任务，安排见习生。2.列队形练习：原地转法组织教学：四列横队。说明本课的学习任务和要求。队列队形由教师口令指挥，学生集体练习，通过清晰洪亮的口令，调动学生情绪，进行集中注意力练习，要求精神饱满、动作规范。要求：队列整齐，步伐一致，精神饱满。()备部分7分钟

1.跑两圈教学组织：两路纵队，依次排开，围操场进行慢跑。要求：队伍整齐，有序，安静。2.手操活动：颈部运动、扩胸运动、腰部运动、正压腿、侧压腿，踝腕关节教学组织：四列横队，体操队形要求：动作有力、整齐，精神饱满()本部分、主教材20钟)1.入：复习导入通过扔沙包的游戏导入新课。2.课讲授(1)师进行示范并讲解动作要领：面对投掷方向，两脚前后开立，两膝微屈，身体后仰成弯弓，双手举球至头的后上方，两臂自然伸直，然后利用双脚用力蹬地，送髋收腹，两臂用力从头后向前上方将球掷出。(2)生分组进行徒手发力练习，教师巡回并进行指导(3)组迎面5双手头上掷实心球练习，练习中注意学生前后左右间隔保证安全，教师巡回进行指导

(4)中队伍优生展示教师做集中指导3.固拓展“比一比谁扔得远”小比赛()束部分。(2分钟)1.松活动：放松操要求：听老师口令进行放松操活动，放松下肢以及上肢。2.师小结教师总结学练情况扬先进励全体学生，提出期望。3.布下课。师生再见，收拾器材。组织教学：四列横队，体操队形五、场地器及预计负荷1.地器材：标志物、实心球若干。2.计负荷：练习密度：右;均心率：125—135次/分左右习强度：中等。学方7

一、教学内分析通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法原理三视图的绘（识读方法和规律等。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式学生通过本节的学习掌握绘制简单三视图的基础知识和技能，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。在这里起到一个呈上启下的作用。二、学情分通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图也有光线投射成影的感知和体验教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开建构正投影与三视图的知识体系但学生的空间思维还受到定向模式的限制难发散思考一些个别现象，处理个特殊案例的能力有待提高，如不可见部分和重叠等。三、教学目1.识目标：（1理解投影法的基本概念和方法；（2掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；

（3掌握三视图一般绘图规则。2.力目标：（1掌握简单的三视图的绘制（识读）；（2学会规范作图的方法和技能。3.感态度价值观：（1经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力（2形成科学的空间三围思维方式，培养学生严谨的思维与态度。4教学重点：（1掌握三视图成图原理和规律；（2掌握简单的三视图的绘制（识读）。5教学难点：（1能规范绘制和识读简单的三视图。四、教学准准备积木，利用塑料胶纸和泡沫制作多个的模型。五、教学策及媒体运用

在本节的教学中将采“主导—主（分享—互助提升”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为情境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。1通过生活小故事的情景导学，激发学生对“技术语言的种类行回顾和复习以及注意在技术活动中选用恰当的技术语言进行交流的重要性，对本节课内容产生强烈的求知欲望。2利用点光源和平行光源、投影机、立体模型、等教具演示投影、正投影下物体形状、大小变化以及正投影的基本特性。并建构三视图概念。3学生根据正投影特性，三视图成图原理和方法，利用平行光源、立体模型、合作探究三视图的绘制。4学生使用实物展台投影机展示绘制的三视图，师生共同总结三视图的一般规律和规则由识读三视图练习体验三视图在技术交流中的作用并拓展学生应用能力。学方8【教学目标１解课文内容道四季的特点感受各个季节的美丽。

２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶