2022年学习《翻转课堂》心得体会

2022习《翻课堂》心得体会学习《翻转课堂》心体会我们从一些事情上得感悟后，经常可以将它们写成一篇心得体会，从而不断地富我们的思想。但是心得体会有什么要求呢？下面是我为大家理的学习《翻转课堂》心得体会，欢迎大家共享。学习《翻转课堂》心体会1之前在同事圈里听说，多少对反翻转课堂有些了解，起先总是认为对于小学的子实现反转课堂不太现实。只是追星族一样赶潮流，还有点崇的感觉。当我看到大家都在试着翻转实践时，听说有的学校已实施这种教学模式。就觉得也有点儿吸引力和新奇心。也逐步了学习的欲望和激情。月，这个期期间我起先投入到课的学习中。被分到一班。由于多种缘由，几乎天只能趁孩子晚上睡过觉之后，才能进行网上学习。仔细观看视频、做作业、参加探讨。由于年龄已上岁数，身体各个能都在不断退化，加上习惯性的用笔记些第1页

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东西及又不太会用电操作。对我来说还是挺困难的，老是赶不上大家，又怕拖后腿好像每晚都是到十二点半才结束学习。还好，一路爆跑。在班的激励和同伴帮助下经过仔细的读题、理解、找资料、回看视，也算赶上了自己的学习队伍。依据自己学习的理解制作了V教，交上了第一讲的作业，也为下一讲学习增加点儿动力。路上，虽然感觉有些乏累，但脸上还是洋溢着一点小小的收获的喜悦。通过学习，我也有了对“翻转课堂”有了初步的相识它可以让学生自己掌学习时间，在课外或在家看老师的视频讲解，完全可以在松的氛围中进行学习；遇到不会或不理解的地方可以反复观看也可以停下来细致思索或做笔记，还可以通过网络向老师和同寻求帮助克服难点。这样有助于学生学习效率的提高，也实现学生学习的特性化。它可以增加师与生、与生之间的互动。学生在课下视频学习中，可以跟同伴进充分合作沟通，课堂上就会节约出大量的时间进行又可以一对的师生互动、生生互动，一起探究学习中的疑难点，即培育了生的团队合作精神又提高了教学效率。第2页

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它还可以让那些生病或请假的及有些差异的孩子在家观看视频，学习漏掉的内。补习那些不会，不理解的内容。以至于提高自己的学习成果就像我一样总会赶上自己的队伍的。但是我个人而言仍有少困惑的地方所教的是一所小学，孩子大部分都在农村有的孩子的爸妈都在外打工，只好在家跟着爷爷奶奶，有的孩是吃午托，还有的孩子是吃周托。一旦我们尝试这种教学模式这些孩子怎么办？在家里可能没有网络环境能进行上网法进行看视频资料同伴进行探讨爷爷奶奶又不太会电操作，再者办午托周托那儿也不会设备齐全的。即便有电脑的庭，这些小孩子若是没有爸妈的陪伴，能自主的去学习吗？若到学校在课堂上再进行看视频，把预知和内化同时放在课堂上岂不失去了课前预习决问题的效果更过多的耽搁了课堂间？总之，面对现代的信技术，面对现代的孩子。再用以前的传统教学模式总归是后的，孩子也不太接受了。即使想借鉴反转课堂这个教学模式变更传统教学模式，我想：在我们共同的努力下最终还是会有决方法的。“人心齐，泰山移”嘛。信任第3页

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在大家的齐心合力下定会有所变更的。学习《翻转课堂》心体会2翻转课堂对于我而言一个特别新的名词，通过学校的讲座以及自己在网上查找料学习以后，才对此有了也许的了解。所谓“翻转”就是把“师白天在教室上课，学生晚上回家做作业的教学结构翻转过来变为“学生白天在教室完成对学问的汲取与驾驭晚上回家后过老师的教学微视频学习新学问”。会让人不禁想问，这教学模式的好处在哪里呢？通过学习后，我对此有了些些体会其一，这有利于学生因材施教。我们必需承认学生在学生上是存在个体差异的我们老师在课堂上不能，也不行能让每一个学生都驾驭所教授学问。而通过微视频，每个学生可以依据自己的实际须要，强去有针对性地查漏补缺，可以反复观看自己所不懂的学问点。生可以自己调整自己学习的节奏，敏捷性更大。也把学生的自学习发挥到了最大限度。其二，学生在学了新问后回到课堂上，在老师的指导下做作业，有疑难时跟老和同学一起探讨解决。更有利于探究合作第4页

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学习。确保学生能够对作业，更重要的是确保学生学会了所教学问，让教与学有机合。其三，翻转课堂有利学生提高了学生的问题意识和创新意识。通过自学微视频学生会很简单形成质疑思维。会了解到自己什么地方懂，觉得么地方有问题，这就会形成思维的碰撞。而后在通过在课堂上同学老师探究、合作学习，去解决问题。学生始终处在思索、析、探究、提高的状态中，思维活跃，相识深刻，分析问题、决问题的实力渐渐提高，创新意识明显增加。自然，我同样也觉得翻转课堂也有他的不利之处。翻转课堂先学后教的教学模并不是适合于所以课型的，它更适合习题课，复习课。而且微频实效性趣味性也有待提高。我觉得对于翻转课堂实践因遵循按部就班、详细问题详细分析的原则。首先要的是提升学生的自主管理实力和自主学习实力，逐步实现翻转堂可操作性，这不是一时半会的事情。学习《翻转课堂》心体会3今年暑假有幸参与了课“翻转课堂教学法”的学习，虽然第5页

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带着肯定的任务性质在这一个月的辛苦学习中也收获了许多的欢乐。下面做简洁的结：一、教化观念的提升在这次学习之前我从就没有听说过翻转课堂教学法，从每一周的学习中渐渐的解了什么是翻转课堂教学，了解了国内外开展翻转课堂教学法状况，原来课可以这么上，也看到了许多胜利案例的共享。在转课堂教学法中老师更关注学生特性化的发展，让每个学生都以选择自己最难适合的学习速度，真的是符合将来教化趋势的学方法。虽然短暂没有幼教的翻转案例，我不介意做一个吃螃的人，不知道实施过程胜利与否，但没有尝试又怎么会知道结呢二、学习实力的发展这次学习活动颠覆以的网上学习只要时间到了就可以了，而是每周都有测试和业，这就要求我们在学习的过程中必需仔细对待。面对测试每都有一种剧烈的愿望希望得满分，于是自己渐渐总结学习的方，如先看测试题，带着问题去看视频，刚好把重要的学问点用笔记、拍照片等形式来进行摘录，这样就第6页

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可以有目的的去看，率也会提高许多，果真在每次的测验中都能取得比较好的成果特殊是在视频制作这一周的学习中，一起先倍感压力学的相互帮助下着头皮录了一遍又一遍最终有一遍是自己比满足的，不但如期完成了作业，还学会了一门新的的技能，可痛并欢乐着。三、学习资源的共享在圆满完成学习任务后我们就肩负起了自己幼儿园宣扬翻转课堂教学法的重任因此也制定了接下来开展翻转课堂教学法的安排，把自己在假里学到的新学问新理念传达给幼儿园里的每位老师，任重而道。我想我们的学习不仅是为了得到一张证书，更重要的是能把学到的学问、理念方法用到我们是实际工作中去，只有这样才是真正在帮助孩子到更有特性化的发展，我会加油的。学习《翻转课堂》心体会4这次培训学习，让我一次接触了微课，微课程是一种比较新型的课型。首先，过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部组成，它没有解说的声音，在美丽的轻音第7页

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乐中，静静地阅读文，观赏画面，进而引发思索。其次，此次培训，有利于理论联实际。我认为不管是微课还是翻转课堂，其实最终目的都是为好的教学供应服务的学生的学习看法学习方法得以改善。微课的设计正好可满意不同层面学生的需求，在此，我就参与训后的一些感想与大家共享。一我知道了其实课是指利用钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频种视频有短小精悍的特点视频长度短题小设计、制作、讲解精，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。三、在学习制作微课，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来制微课，也可以运用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最单操作的，如：平常听数学老师说，数学中的除法那一部分学特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼第8页

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顾不到每一位学生，许某个孩子理解实力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，打算好纸笔，个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍看解题步骤。所以，对于我们小学言，小学生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子观看微课。当然，微课程的制作一种很费脑筋，很须要遵循科学和规律的。这也启示我们科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必需严谨、仔细、科。我们在今后的教化教学中，要多动脑，多制作像这些有效的课程集，引导学生在思索中找寻解决问题的方法，在问题解决得到提升。总之，微课是一种以视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中断“生长”而成的一种微型网络学习课程它是在时代着新技术和新媒如智能手机板电脑上网本、笔记本电脑便携式智能化数字终端设备的普及）的快第9页

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速发展以及广阔用户学习方式多样化（如自主学习、特性化学习、按需学习、合作习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下运而生的它的出现顺应了时代发展潮流在我们教学过程中合应用微课程可以激发学生的爱好，提高课堂效率。在今后的课堂上，我不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。学习《翻转课堂》心体会5近日，受学校的委派我们一行五人，前往苏州参与第五期全国中小学微课程设与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共共享"翻转课堂"—这种能够凸显特性化学的教学模式的呈现，我们不得不重新谛视我们固有的教学观念和既定的思维方势。转课堂"是什么，如何"转通过这的学习，经过一番搜查阅，本人对"翻转课堂"了更进一步相识：一、什么是转课堂"转课堂定义就老师创建视频，学生在家中或课外观第10页

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看视频中老师的讲解完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面沟通协作、完作业及特性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态所知统课堂教学是老师在课堂上讲课布置家庭作业让学生家练习。但"翻转课堂几乎把传统教翻转了过来建了生晚上在家依据老师制作的10分钟左右教学视频自主学习，完成几个有针对性的测试；上课时师生互动沟通学习内容，增学生和老师之间的互动和特性化的接触时间，达到驾驭学问提实力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既变更学习的依次，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责实学习的可复制性老师不在是讲台上的"圣"，而是成为学特性化教化的教练。二、如何起先"翻转堂通过倾听学习胡教授讲座，起先录制微课之前得做好以下几点：1绘制学问地图对将进行翻转课堂制作的章节的学问点进行梳理。2、列出学问清单。本章节的学问点进行概括，应明确学生第11页

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必需驾驭的目标，以视频最终须要表现的内容。3、制定设计方案。集和创建视频，应考虑发不同老师和班级的差异来制定教学骤、支配教学内容，安排视频时间等等。个人认为微课中应只重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生沟通探讨，更能加学生对难点的理解。4、确定录制形式。制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法习惯。5、组织课堂活动。程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更须要高质量的学活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解问题的实力，让学生有机会在详细环境中应用其所学内容。三、"翻转课堂翻转什么翻转课堂以习状探讨学习资源前置有针对性的学困生辅导以及总结性提"作为课推动的模式我们重构了教的基本流程，他对传课堂的颠覆性变更，既让我们怀疑顿生，也让我们眼界大开。1"翻转让学生自己控学习第12页

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翻转课堂后，利用教视频，学生能依据自身状况来支配和限制自己的学习。学在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全自己驾驭了的快进跳过没懂的倒退反复观看，也可停下细致思索或笔记，甚至还可以通过闲聊软件向老师和同伴寻求助。在教学活动中，老师通过细心支配教学环境和妥当支配教环节，学生真正地成为学习的主体，使教化在技术的支持下变更加人性化。2"翻转增加了学习的互动。"转课堂是推翻有的理论，而是重在转变新形势下的老师观、学生观、课观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，详细表在老师和学生之间以及学生与学生之间。当老师更多的成为指者而非内容的传递者时，老师就有机会视察到学生之间的互动并有针对的进行问题或学困生辅导。采纳这种模式可以进一步加学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新实的提升。第13页

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3"翻转让老师与家的沟通更深化翻转课堂变更了我们家长沟通的内容。大家都记得，多年以来家长会上问得最多的是自己孩子在课堂上的表现比如宁静的听讲为尊敬举回答问题不打搅其它同学这些看起来是学习好特征，我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们否在学习？假如他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习？这个更深刻的问题会带领老师与家长商议：如何把学生带到个环境，帮助他们成为更好的学习者。4学习后，对自己的点反思一是把导学案落实到，每个学生必需做好课前预习工作，并完成导学案的练习，培育整体班级学生自学的实力；二是让优秀学生更加优秀。以让部分学生通过不断的自学，始终往前赶超，然后通过课堂讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最生，通过课堂一些基础题的不断点名，并给以肯定的奖惩措施使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。通过此次讲座的学习我深刻体会到随着信息技术的发展，第14页

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老师专业实力的提升一些传统式教化形式正在渐渐地被一种以学生为中心的、充溢力的教化形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要践形式。当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为有很长一段路，须要我们不断的探究，找到适合我们自己的"转课堂。学习《翻转课堂》心体会66月，我作为翻课堂课题探讨小组的成员，有幸参与了山东省教化科学探所主办的山东省“翻转课堂”课题探讨暨昌乐一中现场观摩会学习让我近距离地走进“翻转课堂”体验了“特性化学习的魅力所在。一、专家解读，理解翻转课堂”的概念及意义当日下午，昌乐一中张福涛校长和山东教化科学探讨所李文军所长分别对“翻课堂”进行了不同层面的解读。张福涛校长从“翻转堂”的概念，到“昌乐一中翻转课堂的探讨历程”，再到将来“翻转课堂”的规划，以及实施过程中的阅历、教训都进了系统的介绍。张福涛校长做的是《推动翻转课堂的实践与感》的报告，具体介绍了昌乐一中对于翻转第15页

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课堂的探究与实践。为先驱者，昌乐一中总结了一条“继承集体备课、学案导学、组合作学习的成果，构建由数字化学习平台、校内镜像服务器千兆校内网和学生个人平板电脑组成的在线教学系统”的新路，通过建构数字化学习平台、编写配套学案、初步建立模式三将翻转课堂与学校状况相结合，形成学校自己的特点与模式。进一步打造出“二段四步十环节”模式，将翻转课堂的活力注到自己的课堂中。随后，山东教化科学讨所李文军所长做了《翻转课堂的哲学反思与教化实践价》专题报告。李所长从哲学层面对“翻转课堂”做了4方面辟的阐述：一是西方哲学思维方式的“转”历程；二是人类维方式“翻转”对教化观念的影响；三是“翻转课堂”的教化践价值。四是“翻转课堂理论与实践探讨课题基本设计，理念大于形式。李所长从哲学的角度，辩证地谈了对翻转课堂在教理念及教化实践中的价值，要求参加试验的学校和老师能潜心讨究翻转课堂与本土教学的结合点制作出适合学生学习微课，促进不同学生的特性化发展。李所长的报告，显示出上领导对此项探讨的决心，为我们课题探讨第16页

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指明白方向。专家的引领报告，让更加明晰了“翻转课堂”的教化实践价值和探讨意义。二、走进课堂，体验特性化学习”的魅力其次天我们与会的1000多名代走进了昌乐一中近距离地感受“翻转课堂”魅力。我们观摩了两节课，了解了“翻转课堂”的教学模式，仔细听讲了专家的讲评、它的教学模式是一节学质疑课一节训展示课以是晚自习上自学质疑课，次天上午上训练展示课。也可能是上午自学质疑课，下午训练示课。尽管学科不同，但教学模式基本一样。第一节——自学质疑。我观摩的是高一物理的《电荷及其守恒定律》一节新授。课堂上一名学生首先走上讲台，引领同学一起看了一个视频生活中的电现象而引入新课，而后生们拿出本节课的导案，比照课本和微视频进行自学；完成导学案后，同学们自主行探讨；最终，学生们利用微视频进行在线测评。第17页

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通过视察人感觉自学质疑课”是自习课的升华“自学质疑课”上，学生用老师事先设计制作的自学学案和微课等进行学习。微课设计对的是学生学习的重点或难点，学生依据学案明确自学目标，据提示的自学要求和方法，自学教材，完成学案并记录疑难后据自己的须要择观看相应的微课看完微课还有疑难的生，在学习小组内进行探讨。因为有充分的预习，小组探讨就有很强的针对性。最终的在线测试环节，学生提交自己的答案，可以查看正确的答案和解析，了解自己的学习状况，进一步解所学学问。课上老师给学生的帮，主要体现在事先设计制作的自学学案和微课视频上。“生完全依据自己的须要和节奏，选择如何对待视频，这体现了特性化需求和学生主体地位的敬重。”通过询问我了解到大部学生在自学质疑课课上，都能驾驭70%以上的本节内容。其次节——训练展示。这节课老师首先针对自学质疑课”中各组汇合的疑难和在线测试的反馈状况，行简洁的讲解。依据自学所得和老师的讲第18页

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解分学生完成训练拓展”内容一部分学生板演题目“训练拓展”内容完后，学生小组内进行探讨沟通。板演完成后，另一组的学生进评价解析。对学生的学习状况进行检查。不同层次的学生都能课堂上展示自我，更有利于老师进一步发觉问题，进行特性化指导。通过视察我发觉学有力的学生不用再被慢节奏的预习和不得不听的集中讲授拖脚步，反而可以在帮助别人过程中巩固学问，加深理解。学习难的学生则告辞了'不上'、'被拖垮苦恼，按自己的节奏渐理解驾驭概念等关键内容，度过了困难阶段，能够跟上节奏至成为领先者。三、对于本次学习的索本次学习如同为我们开了一扇通往“翻转课堂”的窗户，让我相识到了“翻转堂”对于学生学习的重要意义。学生真正成为了学习的主体，们始终处于思索、分析、探究、提高的状态中觉去学习学且学生可以依据自己的须要选择暂停重放等功能，真正实了特性化学习。毋庸置疑，“翻转课”可以彻底变更学生的学习方式，因第19页

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此我们的课题探讨势必行。观摩学习后，对于课题探讨的开展我有以下的思索如何设计精品微课，满意不同层次学生学习需求？在学质疑课中，如何保证学生自学的有效性（3）如何评价学生学习行为，促进学生的自主学习？（4如何让尖子生“饱”和拔高？我想这些问题在教学过程中会逐步得到解决此次观摩学习们确了课题探讨的方向决了基于“翻转课堂”课题探讨下实践的决心。我们将学习昌乐一中的先进阅历，结合本校的教实际，探究出一条适合学校发展和学生素养提高的新路子。总之，翻转课堂是一新的教与学的模式，它的精髓在于变更教学模式。但它的败关键在于老师是否情愿变更，是否情愿放弃传统的教学思维习惯，这对于老师和学生都是一种挑战！学习《翻转课堂》心体会7本人很有幸参与20xx度小学综合实践国培先期进行的北京高校慕课训《翻转课堂法》学习中，对先进的教学手段和理念有了初步识，现将自己的学习体会和大家共享。第20页

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“翻转课堂”——这全新的、能够凸显特性化学习的教学模式的呈现，让我们得不重新谛视我们原有的教学观念和既定的思维方势。“翻转堂”是什么，从来没有实践过，也没有看过详细的这种课堂模，通过这次学习，经过一番搜寻查阅，本人对“翻转课堂”有初步相识：一、什么是“翻转课”。“翻转课堂”的定义是老师创建视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲，完成相关的测试并提出自己学习上的问题。课堂上师生面对沟通协作、完成作业及特性化指导，学生形成新知结构的一种学形态如们传统的课堂教学是讲课——布置家庭业——回家练习“翻转课堂”却几乎传统教学翻转了过来构建了学生在家依据老师制作的分左右的教学视频自主习完成几个有针对性的测试堂上老师和学生互动沟通习内容，增加学生和老师之间的互动和特性化的体会，从而达驾驭学问、提升实力。这一新的教学模式是对传统教学的一种覆者反转变了学生学习的依次打破了时空的限制让生对自己学习负责，能游刃有余地依据第21页

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己的基础、认知探究习需求。老师不在是讲台上的“权威”，而是成为学生特性化化的引路人。二、“翻转课堂”的要特点。1、时间短：教学中视频是微课的核心。视频内容依据中小学生的认知特点和学规律长一般为5—8钟左右最长宜超过分钟因相于我们传统的40或45分钟的一节来说，“微课”可以之为“片段”或“微课例”。2、内容少：相对于容较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚焦，主题突出，更合老师的须要。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科问点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学是反映课中某个教学环节学主题的教与学活动相对于传统一节课要成的困难众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又以称为“微课堂”。3、容量小：从容量小上来说，“微课”视频及配套协助资源的总容量一般在几兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如，wmv等生可流畅地在线观摩例，查看教案、课件协助资源；也可敏捷便利地将资料下载保第22页

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存到终端设（如笔本电脑机MP4等上实现移动学习不受时间、空间限制特别适合于老师的观摩、评课、反思和探讨。4“情景化”：“课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对整。它以教学视频片段为主线，整合教学设括教案或学学运用到的多媒体素材教学反思学生的反看法等相关教学资源，构成了一个主题明、类型多样、结构凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环”。广阔老师和学生在这种真实的、详细的案例化的教学情景中于练学生实现“隐性学问、“默会学问”等高阶思维实力的学习，老师能实现教学观念、技能、风格的仿照、移和提升，从而快速提升课堂教学水平。三、感受：1慕课的最大成就它世界上最优质的教化资源可以传播到地球的每个角落让球全部的学生都能获得全球顶尖明星老师的免费课程。为此，人甚至夸张地说，慕课使得全球一门学科只须要一个老师。第23页

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2慕课带来的是超空的变革不在全球各个角落我们都能享受到优质的教化源，而且它还是移动的，可以走到哪儿学到哪儿，甚至可以反学，甚至十年二十年后再学。这就是一个巨大的变革，是继班授课制以来最大的一次革命，它使教化超越了时空的界限，使优质教化资源全球共享、全民共享。3当然慕课作为班授课制后最大的一场教化变革也不行能一蹴而就。尤其在个疆域较大的国家，各地区发展假如不平衡，城乡差距极大的，慕课的建设不行能在一时半会就能取得胜利。这须要政府大地投入，并且培训工作还要刚好跟进，否则，难以普及。普及还要敬重差异、稳步发展，过快、过急会影响老师们的爱好。4、另外，慕课的优虽明显，但传统的授课不能丢，因为计算机的普及虽加快教进度和深度，但人的发展，脑的思维有个按部就班、领悟提升过程。特殊是运用电脑，对人的眼睛损害不容忽视，否则，就人类的各项机能受到损害。以上是我学习后的体，不当之处还请专家指正！学习《翻转课堂》心体会8第24页

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翻转课堂的精髓在于更教学模式，但它的成败关键在于老师是否情愿变更，是情愿放弃传统的教学思维与习惯？「翻转课堂」模式的学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是学问传授的阶段，次是汲取和消化的过程，即学问内化的过程。哈佛高校某位物理学授很受学生欢迎，得到很高的教学评点和优良老师的荣耀发觉学生并不真正了解所学到的内容因此变更教学模式，单向的讲授，改为透过在课堂上发问题与小组互动，启动学生索与探讨所学，结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。统教学只注意学习过程的第一步——“信息传递”，并把这一程放在最重要的环节，也就是课堂上；但他们忽视了其次步—“汲取内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环中。结果本应用于师生互动、同伴协作和沟通的课堂，经常被师一个人占用来作学问传授。但许多事实证明，由群体教学和个体差异的冲突，使得在课堂时间传递学问注了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技第25页

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让学问的传授变得便和简单，老师应当变更教学模式，而把教学重心和时间放到其步了，换言之，就是把“汲取内化”这一重要的过程放在课堂间。课堂上，同伴间的互教学能促进学问的汲取内化过程，使学习正确率增加倍翻转课堂的实施是顺应了这一趋势以前，学问内化的过都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，遇到疑难，学生简单因无人帮助，而产生挫折，丢失学习动机和成就感但假如把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提。翻转课堂可以快速帮助学生提高学习主动性。”翻转课堂是一种新的与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！推动之前肯定要先做好心理建设，主办者必需要先对相关的老师、学生家长说明缘由，并激励他们尝试用新方法来学习！学习《翻转课堂》心体会9初次听说翻转课堂，有太多的了解，只是感觉到新奇。什么是翻转课堂？翻转堂的模式是什么？翻转课堂和传统课堂有第26页

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什么不同？带着这样疑问，我和小伙伴们怀揣着蠢蠢欲动的学习热忱来到xx五中有关翻转课堂的讲座。这是其次次来到xxxx五的阶梯教室，和第一次不同的是这一次不仅仅来了44名实习老师有房山区各个学校教学历较为丰富的老师各位老老师团聚一堂并且学习我倍感荣幸和第一次相同的是我激烈的心情和学习的热忱，我是一名实习老师，学海无涯是我生活写照。xx中阶梯老师的讲上