2021秋统编版语文四年级上册 第1单元 教学设计

晨鸟教育第一单元读【单导教】本单元“然之主题，编排《观潮》走月亮》《代诗二首》繁星》四篇课。《观潮》钱塘潮这潮去中展了一幅幅雄起多姿的卷；《走月》“”阿妈在秋夜月光下步的所见想，展现出一幅幅村静谧、清的夜景图现代诗《秋的江上》描了倦鸟归和红霞满天的景，《花牛》描绘了地里悠然自的花牛；《星》描绘作者眼中三个同时期、不地方的满繁星。本单元的语要素是“边读边想像画，感受自然美语文素能把静态的语文字转化为象的画面场景，帮助者对文本进理解，感文字之美和情之美。在学这一语文素过程中，4篇文章有侧重：课文《观潮》《走月亮》《现代诗二》《繁星》

侧重通过想象画，感受钱塘潮的特点不仅可以想文章中描写的样，还可以想描写的声。根据文中的句想象画面还可以想文中描写的味，让画面更丰。启发学生借所描绘的景想象画面根据课文的述想象繁星天的画面本单元的习要求是“推荐一个好地，写清楚推理由以分享和推荐的方式让学生介绍己喜欢的地方，旨在发学生的习兴趣，让们从本单元“然之美”的学习走向生活实际表达对美生活的真切受。【单教学目】字词：29个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个语。阅读1.能有感情朗读课文，诵指定的落。2.能一边读边想象画，并说出印深刻的画面3.初步了解文的描写顺。4.能从课文找出优美生的句子并写下来。5.能仿照课中的相关段，写自己历过的某个下情景。口头际：能围绕话题发表看法不跑题。2.能判断别的发言是否话题相关写作1.能把推荐的某地方介绍清。Earlybird

晨鸟教育2.能把推荐由写充分。语文地：能结合自己的阅读体，梳理、结边读边想画面的方法2.能和同学流根据词语象到的画。3.能用一两表示时间短的词语，绘所选事物并写下来。4.整行书写能做到把字中心写在格的中线上保持水平，意字距均匀，养成提就练字的良习惯。5.朗读、背古诗《鹿柴。观潮一、前解析关注本：文记叙了一观潮的盛况作者用生动语言，丰的想象，细腻的笔触描写了钱塘大潮由远近、奔腾西的全过程，出了大潮雄伟壮观，表了对钱塘江潮奇观的叹于热爱。关注构：课文总后分，结清晰，层分明，按照“来——潮时——潮后”的顺序写了钱塘大潮。关注写由静态到动展开对大潮描写。在潮之时，作从声音、样子两个方面点描述了其象，词句具画面感和场感，借观者的热烈应衬托了大潮雄伟壮观。二、学目标1.认识“、屹”生字，读准音“薄“潮、据等15个字，会“奇观、农”等个词语。2.有感情地读课文，背第自然段。3.能说出课描写钱塘江潮的顺序4.能边读边像画面，说印象深刻画面，感受塘江大潮的美。5.读诗歌《淘沙》（其），能从文中找出与的内容相关句子。三、学重点1.能边读边像画面，说印象深刻画面，感受塘江大潮的美。2.读诗歌《淘沙》（其），能从文中找出与的内容相关句子。四、前准备多媒体课件五、时安排2课时Earlybird

晨鸟教育第一课时课时标：1.认识“、屹”生字，读准音“薄“潮、据等15个字，会“奇观、农”等个词语。熟课文。2.能说出课描写钱塘江潮的顺序教学程：一、出示资袋，了解钱江大潮（出示课件1）教师引导：代诗人刘禹有诗一首浪淘沙》其。先听老师读一下。（教师范读（出示课）你们知道这诗是描写什的吗？师：钱塘江潮。今天我就来学习篇课文《观》。情打击来看本课的资料袋。学生阅读资袋。教师追问：完这个资料，你了解哪些信息？预设1：钱塘江大潮的形成它特殊的地有关。预设2杭州湾呈喇状，江面越越窄，所就形成了汹澎湃的壮的景象。教师过渡：致了解了钱江大潮的因，那我们起来学习《潮》这篇课文，来感大潮来时的涌澎湃。二、初读课，扫清字词碍1.学生初读文Earlybird

晨鸟教育2.指名读课，关注以下字的读音出示课件4）盐

薄

屹

昂

顿

鼎

沸

贯

浩

崩震

霎

余3.指名读以词语：（出示课件5）奇观

农历

据说

宽阔

人山人海

滚动

顿时

逐渐

犹如

齐头并进山崩地裂

霎时

余波三、再读课，整体感知1。默读课文考：教师提问：大家默读课，思考：文是围绕哪话写的？课是按照什么顺序描写塘江大潮的（出示课件）2.学生默读文并思考。3.全班交流教师提问：们认为，课是围绕哪话写的？【计意图：通这个问题的设计，帮学生从全文面了解文的结构，找本文的中心。】Earlybird

晨鸟教育预设：我认是围绕课文第一句“钱塘大潮，自以来被称为下奇观来写的。教师追问：他同学认为？预设：我也为是围绕这话写的。教师：看来家都同意你俩的观点那谁能来说说你们的理呢？预设：课文5个自然段，后四个自然段在写钱塘江潮的样子只有第一句话立成段，点钱塘江大是天下奇观所以我觉得文都是围这句话写的。教师：你的析有理有据很有说服。预设：我同他的观点。能通过他理由，看出篇文章采用——分”结构。

“教师追问：学们说的都常对。那然大家观点致，我们来流第二个问题：课文按照什么顺描写钱塘大潮的？预设1：我认为是按照时间序来写的。预设2：我认为是按照事情展的顺序来的。教师：同学觉得呢？预设3我觉得这是照时间顺序的。不是照事情发展顺序写的因为这不是一写事情的文。所以肯不是时间顺。教师过渡：真会分析，确，写事的文章，有能是按照事发展的顺序来写的。作为一篇写象的文章它是按照时顺序来写的那么具体这篇文章，它时间顺序可概括“潮来前来时来后家再次默读课文，看具体哪部是？学生默读。继续交流，而明确：（板书）潮来前：第2自然潮来时：第3、4自然段潮来后：第5自然教师总结：在刚才的学中，我们了到本文是绕哪句话写，也讨论出篇文章的描写顺序。面我们来学写生字。三、学习生，进行组词（出示课件7）Earlybird

晨鸟教育重点指导：、震潮：左边三的摆放位置微形成竖的弧形。中部分最后一比第一横稍长。震：上面“”的变体，四点均从左斜着往下轻轻运笔下面倒数第三笔是舒。四、布置作：1.再读课文说说钱塘江潮给你留了什么印象2.生字2遍，生词遍。潮来前：第自然段观潮

潮来时：第、4自然段潮来后：第自然段第二课时课时标：1.有感情地读课文，背第自然段。2.能边读边像画面，说印象深刻画面，感受塘江大潮的美。3.读诗歌《淘沙》（其），能从文中找出与的内容相关句子。教学程：一、回顾课内容教师提问：节课，我们步学习了观潮》这一，我们先来起回忆一下，这篇文是按照什么序写的？围绕哪句话的？预设1：这篇文章是按照“潮来前——潮来时—潮来后”的顺序写的。围绕“钱塘大潮，自古来被称为下奇观。”教师过渡：节课，我们续来学习篇课文。（出示课件8）Earlybird

晨鸟教育二、深入学，想象画面（一）潮来教师出示学要求：请认朗读描写来前的这个落，圈画出关景物，想象潮来前画面。（出示课件9）教师提问：者登上海塘提，看到哪些景物？用笔圈出来预设：作者到了钱塘江江面、薄、镇海古塔小山以及堤的人上人海。教师提问：来读一读这句子，其同学一边听一边想象含这些景物的画面。一人朗读，他学生一边，一边想。教师提问：的眼前出现什么样的面？（设计意图：读边想象画，是本单元的习重点，此题的设计指本单元的文要素。）预设1：我仿佛看到很多人在堤岸上，着脚，仰着向东望去都在等着潮来。预设2：这时候江面上一点都没有，很静，江面很一眼望不边。预设3：江上雾气很重，远的古塔、中亭和观潮台静地屹立江边，好像要和人一起欣赏这下奇观一。教师过渡：来之前，江平静。等的人群翘首望。大潮马就要来了（二）潮来Earlybird

晨鸟教育教师：描写来时，是这文章重点用2个自然段的笔墨。潮汹涌而来，并不是下子“到了人们眼，也是有个过程的。面，请大按照学习提示进行这一部的学习：（出示课件10）学习提示：1.认真读课第3、4自然段。2.画出关键语，体会潮的过程。3.尝试感情读，并想象面，说一，你仿佛看了什么。全班交流：教师提问：于潮来的过，你画出哪些词语？预设1:“传来隆隆的响声现了一条白线拉长、变成一堵两丈多高水墙浩荡荡飞奔而来预设2：“远处近些潮越来越近教师提问：们看到两位学画出的语不太一样但都能从他圈出的词语中，感受大潮一点点近我们的观之势。请大家再读两段，体会塘江大潮奇11）预设：过了会儿，响声来越大，见东边水天接的地方出了一条白线，人群又腾起来了。预设生1：在这一段的描写，不仅出现画面，白线来越近，出现了声音：人声沸，大潮的音也越来大。Earlybird

晨鸟教育预设2：再近些，只见白浪滚，形成一两丈多高的墙。浪潮来越近，犹如千万匹色战马齐头进，浩浩荡地飞奔而教师追问：丈多高的水比两层楼高。什么？预设1：我从没见过这么高水墙，可见潮之大，冲力之强。预设2：“千万匹白色战”个比喻太精彩了我的眼前好出现了万马奔腾的场景感觉特别壮。预设3：万马奔腾，浩浩荡。这钱塘江潮真可谓“天下奇观”啊。教师：是啊千万匹战马腾而来，而震得地动摇，书中写像大地都被震颤动起来们尝试着读一这个自然段。教师小结：描写浪潮来，我们不从文字中看了壮观的画，更是仿佛置身其中听到了隆隆声音，排倒海而来。更明白了为么钱塘江潮自古就被称天下奇观了（三）潮来出示第5自然段。教师提问：潮已过，而波未平，从哪些词语够看出来？预设1：满天卷地。预设2：风号浪吼。教师；此时刻，站在堤上的人们得离开吗？预设：要是，我就舍不，我会还浸在刚才的撼之中。教师小结：者用文字，开了一幅丽的自然景，同时声音如同浪潮一般，汹涌来，让人置其中，久不能平静。教师过渡：在我们再来刘禹锡的首《浪淘沙其七。三、再读古，观照课文（出示课件）教师：请大再读这首诗从课文中出与诗的内相关的句子预设1：“卷起沙堆似雪”我想起了文中“千万匹白色的马齐头并Earlybird

晨鸟教育经，浩浩荡地飞奔而来预设2：“须臾却入海门”我想到了浪潮来快，走得快文章中写到“霎时，头奔腾西去”教师总结：者围绕一“”，把这一天下奇呈现在我们前。同学们在读文章，可以一边，一边想，能更好地助我们走进文，感受然景观。四、作业背诵课文第、4自然段。板书设计：潮来前：钱江、江面、雾、镇海塔、小山、上人海。观潮

潮来时：隆的响声、一白线、逐拉长、变粗、水墙、飞潮来后：漫卷地、风号吼走月亮一、前解析关注体：走月亮》是篇充满诗情意的散文。关注言特色：者用优美的语言描写了阿妈着“的手在云南海畔的月光下步的场景。文语言温、画面温馨情景交融、溢着浓浓亲情，具有浓的民族特色关注构本文以“走”线索写出途中看的景物及联，带给读诗情画意般的受。“，我和阿妈走月串联全文，咏三叹让面有了流动感。关注本特色关注作者调多种感官：看，耳听，闻、心想把一幅幅画面呈现读者。课文排比、拟、比喻的修手法穿插，有画面感除此之外，课饱含深情，字让人入入境，是一学边读边想，感受自然之美”极好例文。二、学目标1.认“、”个生字，会“、”15个生字，会“和、鹅卵石”14个词语。2.有感情地读课文，背第4自然段。3.能边读边像课文中描的画面，同学交流印最深刻的。累优美生动的句子。Earlybird

晨鸟教育4.能仿照课第6自然段，写自己历过的某个下情景。三、学重点能边读边想课文中描写画面，和学交流印象深刻的。积优美生动的句子。四、学准备多媒体课件五、学时间2课时第课课时标1.认“、”个生字，会“、”15个生字，会“和、鹅卵石”14个词语。2.正确流利读课文。积累优美生动的句。教学程：一、质疑课，引入新课教师出示课——走月亮(出示课件1)教师提问：到今天的课《走月亮。你们有什疑问吗？预设1：我们经常会看月亮赏月亮，这课题为什么走月亮呢预设2：怎么走月亮啊？好怪的题目。教师导入：啊，好奇怪题目呢。么是走月亮？我们一起着这个问题，听老师读一读课文。二、教师范，整体感知1.教师配乐读。教师提问：来说说，这你知道为么叫《走月》了吗？预设1：原来是小作者和妈在明亮的月下走着，所课题叫做走月亮Earlybird

晨鸟教育教师介绍：月亮是云南区的风俗中秋夜妈妈会带着孩子妆出游，踏月彻晓，之“走月亮她们会结伴在月下玩，或互走访，或拜庵，或举行文艺动。预设２：那美的景色，妈妈在身，有月亮陪，这真是很的事情呢教师过渡：啊，这不仅一件很享的事情，也一篇很优美课文呢。现在请大家己读课文，点关注本的一类字和类字。遇到时候要把个句子多读几。争取一遍能把课文正确、都流。２.学生自读提出要求（出示课件2）关注本节课一类字和二字，遇到时候要把这句子多读几。争取一遍就能把课都正确、都利。３.教师指名，关注生、生词的读。关注以下句，多找几名生朗读：（出示课件3）细细的溪水流着山草和花的香味流着月光。白色的鹅卵布满河床收庄稼了，庄稼前，要道路修一，补一补，是村里的风。秋虫唱着，鸟拍打着翅，鱼儿跃水面，泼剌里银光一闪…看，稻谷就成熟了，稻低垂着头稻田像一块亮镀两银毯我突然看见美丽的月亮着那些闪烁烁的小星，好像也在上走着，走着……４.出示生词进行指读（出示课件4）Earlybird

晨鸟教育柔和

鹅卵石

河床

新鲜

修补

坑坑洼洼

庄稼

风俗

葡萄

满意

水稻

成熟

招待

传说三、默读文，圈点勾画教师：这是篇文辞优美文章。请学们默读课，从课文中出优美生动的句子，下来。学生默读，行勾画。四、学习生（出示课）提示：淘：注意右里面是一个“缶”字，竖不能出头卵：左高右。第一笔是撇，稍微平一点，第笔是竖提，四笔是撇最后一笔是针竖。跃：足字旁最后两笔是＼提。右”一笔撇，运笔时意从右上往左下，写得短一点。五、作业１.抄写优美动的句子２.生字两遍生词一遍第二课时课时标：1.有感情地读课文，背第4自然段。2.能边读边像课文中描的画面，同学交流印最深刻的。Earlybird

晨鸟教育3.能仿照课第6自然段，写自己历过的某个下情景。教学过程：一、回顾课内容，划分次结构1.默读课文划分层次教师：上节，我们一起读了《走亮》这篇文。请大家再默读课文找出文章中个反复出现句子，并尝试划分文的层次结构2.全班交流概括画面教师追问：这篇文章中哪一个句反复出现呢出示课件）预教师提问：大家数一数这个句子共出现了几？预设2：这个句子一共出现4次。教师追问：能不能依据4次同样的句子划分文章层次结构，给每一个画面命呢？预设3：文章可以分为四个分。第一部1-3自然，可以命名月亮升起图。教师追问：不错。其他学呢？预设4：第二部分4-5自段，这部描写了月光的溪水特别看，我们可以叫月溪水图。教师：简洁了。预设5：第三部分6-7自段。这部写了月光下田地。可以月下田园图。预设6：最后两段是最后一分。这部分了我和阿妈一起幸福走着，所以可以叫下讲故事。教师过渡：篇文章文字其优美，现4幅美好的图画，下我们一起走进这些图，边读边想，感受画。二、细读文，想象画面Earlybird

晨鸟教育1.出示中心题：课文总些画面给留下了深刻印象，你的海中浮现出了怎样的面？和同学交流（出示课件）（设计意图题的设计关注本单元语文要素指向学生内画面的想象，同时为生交流做准。）2.自读并小交流。3.全班交流预设：（一）月亮起图（出示课件8）是在洱海里洗过吗？月是那样明，月光是那柔和，照亮高高的点苍山，照亮村头的大青，也照亮，照亮了村的大道和小…教师提问：什么这个画给你留下深刻的印象？预设1：作者说月亮是在洱“淘洗”的，一下子就能象得到这个月亮是那么澈，水润。预设2：这句话用了四个“点亮月亮像一盏亮的灯，点了周围的山、树、路，觉得很奇。在这的景色下出走走，又牵阿妈的手是一件多么幸的事情啊！教师：说得好，我好像看见你和的妈妈在月下牵着手走呢！请你给大家读一这段话吧。生感情朗读教师再找几学生继续试想象画面感情朗读。教师总结：苍山、大青、大道和路被月亮点，被月光点。从远到Earlybird

晨鸟教育近、从上到，月光依次地上的一都照亮了。夜是那么明，那么柔。（二）月下边图（出示课件9）细细的溪水流着山草和花的香味流着月光。白色的鹅卵布满河床呦，卵石间多少可爱的水塘啊，个小水塘都着一个月亮哦，阿妈白天你在溪里衣裳，而我用树叶做船，运载许新鲜的花瓣……，阿妈，我们到溪边吧，去看看水塘，看水塘里的月，看看我采野花的地。预设1：我最喜欢这个图画。作者写得极了”草和野花的香味。你看这话里，山草野花的香不是飘过来而是“流过来。预设2：感觉作者和妈妈是在香味里呢预设3：大家看这句话“每个小水塘都抱一个月亮！”用到的“抱”，感觉月亮好水塘的孩子样，我想到的湖面是阿妈拉着我而每一个水塘又抱着自的月亮宝宝一起在溪散步。这是幅特别美的面。教师：大家想象震独特！你们愿读一读吗？先自己来试读一读。重要方式设计意图是促进学生表达重要方式这是第二层的读，本次读在于让学呈现想象出画面，位生更好落实习重点提供法。）预设4：在夜晚，月亮是大小小的水塘孩子，而白，树叶和瓣就是我的伙伴。教师：对啊这里不香，着小作童年的幻呢！请大家都来试着读一读段话吧！（三）月下园图（出示课件10）Earlybird

晨鸟教育村道已经修过，坑坑洼的地方已填上碎石和土。就要收稼了，收庄稼前，要道路修一修补一补，是村里的风。秋虫唱着夜鸟拍打翅膀，鱼儿跃水面，泼剌里银光一从果园那飘来果子甜香，是雪，是火把梨，是紫葡萄？有。在坡那片月光下果园里，这好吃的果挂满枝头。沟汩汩，很满地响着。啊，它旁边是它浇灌过稻田。哦阿妈，这不就我们家的地？春天，们种的油菜花了，我在地里找兔，我把蒲公英得飞啊…收了油，栽上水稻看，稻谷就成熟了，穗低垂着头，稻像一块月光亮的银毯哦，阿妈，们到田埂上吧，你不说学校放假了阿爸就要回了吗？我采哪一塘新招待阿爸呢预设1：这个段落，处处是收的喜悦。教师：小作调动了多种官：用眼，用耳听，鼻子闻，用把一幅幅画面现给读者。预设2：在这个丰收的季节小作者想和爸一起分享份喜悦呢教师提问：菜、水果在光的下，一个个孩子作者运用了喻、拟人的手法，写了月下田地美好画面谁愿意带着情读一读这段落呢？（四）月下手图（出示课件11）有时，阿妈我讲月亮的事，一个老的传说；时，却什么不讲，只是静静地走，走着。走月光闪闪溪岸，走过拱桥，走过影团团的园，走过庄稼地菜……，在我仰起脸看阿的时候，突然看见，丽的月亮牵着那些闪烁烁的小星，好像也天上走着，着……预设1：阿妈牵着我的手，月光下走。亮牵着星星手，在夜里走。这个小作者象力真丰富！教师：小作用丰富的想力描写下篇优美的文，请你也张想象的翅膀，用心体着读一读这个段落。预设2：有时候，阿妈什么不讲。静静，但我觉得月光下，静的牵Earlybird

晨鸟教育着阿妈的手走啊，走啊就是一件幸福的事情！教师：月亮这份浓浓的情更加动。请你尝试读一读吧。教师小结：篇文章，作描写了一幅动人的月图景，需要们张开想象的翅膀，读边想像，好感受。美丽的图景，更有我和妈之间浓的情，那么温，那么温暖教师过渡：还记得你生中月下的个场景吗？仿照文章第6自然段，说说那夜你所见所想，把它写下。三、作业：课文后面的练笔。3

现代诗二一、前解析关注本本课选择了首现代诗：秋晚的江上《花牛歌。第一首描了秋江傍晚余晖浸染的丽美景；二首描绘了幅花牛在草上闲暇惬的生活图景。位诗人通过美的文字独特的意境带给我们生的画面和的感受，也给者在文字中极大的想空间。关注言《秋晚的江上，行文巧。全文未”何一字，就在诗歌中做了回应：“秋”字呼诗中“头白的芦了季节；“晚”字呼应诗中“归鸟阳了时间。《花牛歌》一节寥寥数，却都是幅画：花牛在草地上，扁了剪秋萝；花牛在地里睡觉，上白云悠；花牛甩动尾巴在草地散步；花在草地里做梦夕阳偷偷落了西山的峰之上。诗四幅画面动静交替变，呈现了一种动之美，也现了一头爱俏皮、悠自在的花牛诗歌一节韵，云随情生，朗上口，将牛自由、皮、悠闲的象表现得淋尽致。关注图：中的插图能好地帮助学进行丰富的象。二、学目标1.认识“巢苇”等个生字。2.有感情地读课文，边边想像，说出诗中描的景物和画，感受秋晚江上的美、花牛的悠。三、学重点有感情地朗课文，边读想像，能出诗中描绘景物和画面感受秋晚江上的美景花牛的悠闲Earlybird

晨鸟教育四、学准备多媒体课件五、学过程一、教师范，引入课题1.教师范读教师提问：是我们今天学习的两现代诗。同们，这两首歌，你喜欢哪一首呢为什么？预设1：我最喜欢第二首《牛歌》，这花牛的生活真是自由在啊！预设2：我喜欢第一首，鸟、芦苇，江，感觉特别阔。2.板书课题二、自由朗，认读生字1.自由朗读提出要求：教师：请大像老师这样读一读诗，对于要求认的二类字请你多读几遍，记住的样子。2.指名读诗重点关注以二类字巢

苇

罗

眠

霸

占三、体会诗，展开想象1.小组学习描述画面教师：这两诗都是现代，用寥寥语，就为我勾勒出一幅丽的画卷请大家在小中朗读诗歌把你想象的画面，描给同学听。计意图教师充分相信生，紧紧围教学重点行提问，关学生自主学能力的培。）2.全班交流预设：《秋晚的江》(出示课件2)教师：请大用笔画出诗描绘的景。Earlybird

晨鸟教育预设：鸟儿斜阳、双翅江、芦苇教师追问：首诗歌一共两个小节像《走月亮一样，你能能给每一个小节起一名字呢？预设1：第一小节写了鸟儿家。可以叫鸟归图预设2：第二小节写了夕阳下，可以叫“夕阳图教师提问：我们一起先欣前出现了什样的画面预设1；小鸟们累了，可是鸟们在在回的时候仍然忘记带上阳。他们和夕阳是朋友。预设2：红红的太阳挂在天，一群小鸟来，驮着夕往家的方飞去。教师过渡：是，没驮稳瞧，夕阳进了江里。来看夕阳图你们看到了什么样的面呢？预设1：小鸟们你追我赶，打闹闹，一小心把夕阳了下来。面上一下子就被染了红色。预设2：江面旁边的芦苇，被映照成了色了。教师小结：和夕阳，江芦苇都在者的笔下那调皮而可爱请你们带着自己的想，有感情地一读这首诗吧。《花牛图》出示课件）教师提问：牛在在地上干了什么？计意图看似简单问题，是在引导学生注诗歌的结）预设1：花牛在草地里坐下、在草地睡、在草里上来走去，在草地上做梦呢！教师提问：们能不能用己的话描一下你读到想到的画面？预设1：一只肥硕的花牛，股肥肥的，草地里一坐就压塌了片剪秋萝。预设2：花牛玩累了，就直在草地睡觉抬眼一看，多白云在上飘来Earlybird

晨鸟教育飘去。预设3：吃饱了，睡足了的牛，在草地高兴地走来去，你们它的小尾巴，甩来去，滴溜溜转圈圈。预设4：天色渐渐晚了，小牛睡着了，了一个盹儿做了一个。一眨眼的功夫，阳就悄悄地山了。教师总结：学们想象力丰富了，真是一只悠自在的花牛请你们也尝试着自己是这只小花，来读一这首小诗吧四、仿写诗教师：花牛草地上还能什么呢？同学们使者一说，写一吧。作业：把这两首诗给爸爸妈妈。4繁星一、前解析关注者：文作者巴金年11月日—2005年月17日名李尧棠，国当代作家1929年，第次以“巴金”的笔名在小说月报》表长篇小《灭亡》，1998年3月，当选第九届全国协副主席2003年月，被国院授“人民作家”誉称号。2005年10月日，因病上海逝世关注本《繁星》一文以时间为索，讲述年前今”三个不同时在三个不同方观赏繁的情景与感从”在家庭院纳凉时看天上密麻麻的星三年”在南京住所的菜园繁星，觉光明无处不在“”在海上看繁星，觉自己像小睡在母亲的里。时间在变，地点在，我对繁星喜爱却从曾改变。关注构围绕观看繁星三个不同时间段，作为我们呈了三幅不同的画面。第幅图体现“密密麻麻幅图体现画面寂，第三幅图现动感。关注图：文插图体现第三幅画面为学生想象面提供了助。二、学目标1.认识“昧坠”等个生字。2.有感情地读课文，能据课文的述想想繁星天的画面。3.能说出自看夜晚繁星感受。Earlybird

晨鸟教育三、学重点有感情地朗课文，能根课文的描想想繁星满的画面。四、学准备多媒体课件五、学时间1课时。教学程：一、介绍作，引入新课(出示课件2)教师引导：天这节课，们要学习篇著名作家金先生的文。巴金曾在1981年担任中国作协席。他的代作《家》《》《秋》文学史上具很高的地位。轻的时候他去法国留，在途中写了《海上杂》，今天们要学习的这《繁星》就其中的一。二、出示学任务，自学章1.出示学习务教师提问：篇文章不长作为一篇读课文来说大家根据以的学习经验，你认为这篇文章的习，我们从哪几方面行呢？预设1：这篇文章是一篇略课文，没有求会写的生，但是有个要求会认的生字所以我们要学习这篇章时，会认三个字。教师提问：对于大家来难吗？我信你们已经握了一些识方法，一定能自己完这个学习任。预设2：学习一篇文章，一要把这篇文读正确、都利。教师小结：说的很对，是学习文的首要前提只有都正确，才能为Earlybird

晨鸟教育后面的学习好准备。教师引导：还记得，这单元我们学习重点要习什么呢？妨翻开这个单元的首，来回忆一。预设3：我们要在文章里学边读边想像感受自然之。教师：是啊前几篇文章学习，我一直在文字穿行，在想中去感受自然的美。篇文章的学，这一点然是重点。大家借助以的学习方，通过自读、人小组分享感情朗读多种方式，成这个学习标的学习通过大家一的归纳梳理我们来看节课我们要成的学习任示课件3）（设计意图习任务的置，直指本课的教学标，从三个面引领学生的自主学。）出示学习任：（1）把文章正确、都利。（2）认识“昧、坠、怀”个生字。（3）边读边象满天繁的画面。学习要求：出示课件）Earlybird

晨鸟教育（1）自读课，完成第、2个要求（2）再读课，通过感朗读，完成3个要求。（3）小组学，交流分。2.学生自学三、全班交教师：在小中，大家的流很有效我能看到很同学都高质完成了第1、2个学习任务下面我们起来分享第个学习务。谁愿意先来预设1：巴金能在不同时候到繁星，他笔下繁星那美。可惜们现在不能抬头就见满天繁星只能去发想象了。教师提问：你曾经看到繁星吗？预设1：看到过。我和爸爸妈有一年春住在农家院晚上出来厕所的时候，院子可亮呢，抬头，看见么多星星。来星星也能亮夜晚。教师提问：晚，满天星像什么？预设1：像一颗颗宝石。教师追问：作者的笔下这些繁星什么呢？预设2：像萤火虫。教师提问：愿意读一读关的句子？计意图本环节问的设计层层深入，由生生活入手进行生活验的调动，而帮助学生利进入文的学习，展开效的想象。学生朗读：渐地我的的睛模糊了我好像看见数萤火虫在的周围飞舞。师：愿意把想象到的画和大家分吗？预设2：像萤火虫的繁星，不是固定不的了。它们天上飞啊，忽明忽暗，闪闪烁。我想，能因为作巴金是在船的缘故吧。教师小结：说的有道理繁星不是止不动了，这一部分的写中，繁星具有了动的美感。预设3：我喜欢第自然段。夜晚静，显得星格外明亮。教师提问：愿意读读这个自然段？生感情朗读Earlybird

晨鸟教育教师追问：着她的朗读同学们，们的眼前出了什么样的面呢？预设4：天上有很多星星，是它们一点不孤单，它用自己微的光照亮了这个寂的夜晚。菜里的菜和星们作伴，星光下，悄长大。教师总结：今看到繁星对我们来好像有那么点点奢侈。谢巴金先生的文章，我们在字里间，依靠象，再一次受到这些闪烁烁的、爱的、明亮的星。四、回顾生，仿写。教师：你们在什么时候什么地方到过繁星。晚的繁星是么样子的你当时又是样的感受，哪些想象？不妨用笔记录下你见的繁星吧五、作业：出示课件）以“繁星”题，完成练。口语交际我们与境一、前解析关注题本次口语交际主题“我们与境引导学生留意身的环境问题围绕话题，听同伴的言，积极表自己的观点看法，树环保意识。关注活教材第一部分创设了人自然亲密接的种种情，唤醒学生的美好体验接着用图片象直观地现了人类破环境的行为——扔垃圾、乱排污水、排废气、滥滥伐。与好体验形成烈对比，有于学生联自己的生活经，打开思路激发交流望。关注度教材提供了两话题。一是从“发现题”的角度，引导学生Earlybird

晨鸟教育关注身边的境问题，另个是“决问的角度，引导生提出保环境的建议。教材第三部引导学生将论、评选的保护环境做法，银城保护环境小建议十条，张贴爱布栏里。二、学目标1.积极参与题交流，选十项保护境简单易行做法。2.能围绕话发表看法，跑题，并判断别人的言是否与话相关。三、学准备多媒体课件四、学时间1课时教学程：一、谈话引，揭示话题教师提问：学们，谁来忆一下，个但愿我们起学习了哪文章？预设：这个元我们学习4篇课文，《观》《走月》《现代诗首》《繁教师提问：学习课文的程中，我让自己带上想象的翅膀犹如一次次置身于美的大自然中感受到自的蓬勃或者好。观山，海，听雨赏……大自亲密接触，我们心旷神。每个人希望生活在好的环境里可是，只要家稍稍留心不难发现人类的许多为正破坏着们的生活境。今天我们就起来聊一聊我们与环》这个话题出示课件二、展示课搜集教师提问：前，大家通认真观察一定发现了少身边的环问题。谁能来说说，发现身边存什么样的题呢(设计图：学生对身边问题入手，引导生对生活进关注，也口语交际话选择的一个发点。遵学Earlybird

晨鸟教育生的认识规。)预设1：小时候回奶奶家，前的那条小里会有小鱼小虾或者蝌蚪。但是现在回我已经不去溪边玩了因为小溪里着黑乎乎的，发出臭的味道。预设2：妈妈爸爸经常会把用的电池扔楼下的垃圾里。预设3：平时爸爸妈妈不想饭了，都会外卖给我吃每次的外都是用塑料盒盛着还会给好几一次性筷。预设4：们楼下的花里，小狗人还多。经在去往花的路上“雷总是默许物随处大小。预设5：每年秋天，妈妈总给我准备一防雾霾的口。一到冬，指数常常爆表，们也上不了育课，上了课间操。气质量太差。……教师揭题：才大家讲到这些问题都是发生在们身边的事。那面对环境问题，们能做些什呢？下面入我们今天这节口语交课。三、细化交话题，围绕题小组交1.出示话题交流要求：（出示课件2）话题：我们身边存哪些环境问？对人们身体健康有么危害？为了保护环，我们可以些什么？交流要求：就同一主题流自己了解的情况。整理本组成收集的材料推荐代表，备全班交流2.小组交流明确要求：围绕话题发看法，不跑。判断别人的言是否与话相关。Earlybird

晨鸟教育四、全班交板块流程：1、指名学生流自己身存在的环境题。（具体什么问题是什么原因引起的？（出示课件、4、5、67、8）2、教师引导生思考解这个问题的法。（需要哪些工作做了之后有什么效果？3、引导其他生对同学发言提出意。（同学的言中有哪值得注意的地方？是否在不合理之？）4、教师适时拨、总结及时给予肯、鼓励，或出不足之。预设：预设：在我小区旁边的条马路上各种废纸、料袋随处可，环卫工人根本打扫及。明明马边就有垃桶，有些人是不把垃圾到桶里。教师：你真地讲述了自遇到的问，这值得大深思。Earlybird

晨鸟教育预设：去“”金周后，我在网上看到过这一组照片：别景区垃圾成山，区工作人员整用了三时间才清理。教师：是的节假日后这现象尤为重，我们要一个文明的客，不乱扔垃圾。预设：我家的工厂将工废气排到中，污染空，原来湛蓝天空变得灰蒙蒙的。教师追问：了你的讲述我们的内也十分悲痛如何解决这问题呢？预设：如何决环境问题我有一个建议，政府定一些规则对破坏环境的人进行厉处罚。教师：国家经制定了相的法律法，但是在现中还是有很人钻法律的空子，这告诉我们要注环境。教师小结：谢刚才几位学的分享因为做了充的准备，这位同学真实、清楚地我们描述了们遇到的境问题，让们了解了在些地方环被破坏的严重度，引起了们的深刻思。我们要他们学习。这几位同分享时，其他学能做到认听讲，边边思，并适补充提问，是很值得扬的。五、做一做张贴展示。教师：通过节课的学习我们已初了解了身边在的环境问，并且根据实际情况出了一些解的方法。后希望同学可以继续探，使保护境贯穿我们的活。你们也以从中选十项最简单行的做法，护环境小建议十条在我们学校、社的布告栏里使别人看之后也能受启发，并自觉保护环境。（出示课9（设计意图计小建议引导学生时关注环境从身边点滴起，真正从小处解决境问题。）Earlybird

晨鸟教育保护环境小议十条：1.不要浪费张，因为纸来之不易2.不要乱丢扔，影响市市貌！3.出门时不忘记关灯，免浪费一电！4.洗完手请即关掉水龙，以免浪一滴水！5.不要在公场所吸烟，对自身不，又污染空！6.绿色出行充分利用公交通工具既环保又健！7.养宠物的民请不要让狗随地大便，既污染境，又污染景！8.从我们身做起，我们一个人都自觉做到不便乱扔垃圾不随地吐痰！9.我们要爱树木花草，要随便砍、践踏树木草地，种一树就开辟了一片新蓝！10.一只塑料微不足道每天消费一，会产生4吨塑料垃圾，所不要用塑料袋，少白色污染习作：推一个好方一、前解析关注题本单元的习作求学生推一个好地方把推荐理写清楚。这个话题既与单元阅读内密切联系又能勾连学已有的生活验，激发生的表达兴趣关注语和插教材第一部通过导语和图，让学明白这”可以有很多择，可以使个景点，可以是某个落；可以是个娱乐场，也可以是某学习场所。材还用1个省略号，表“地”还可以有很很多，旨在打学生的思路激发学生流与分享的趣。关注作内容：教材第二部通过三个题，提示了作的内容。材第三部分对习作改进行了提。组织学先自读自改帮助学生树自己修改作的意识，提自主修改习的能力。材第四部分导举办推荐，主要是过习作的俄展盒交流，让生分享信，体现习作交际功能，时也让学体验到成功表的快乐。二、学目标1.能把推荐某个地方介清楚。Earlybird

晨鸟教育2.能把推荐理由写充分三、学准备多媒体课件四、学时间2课时教学程：第一时一、谈话导，揭示主题教师：在我成长的过程，一定游过、游玩过欣赏过一些方，让你喜欢，愿意大家分享。请大家读这文字：（出示课件2）乡村小镇让们赏心悦目游乐场让们兴奋不已书店让我们连忘返，村头的小树是我们的乐……个人都自己喜欢地方，你愿和大家分享吗？推荐一好地方给大吧！教师提问：是我们今天作的主题通赏心悦目、兴不已、流忘返、乐园”些词语，你能感到一种什么的情感呢预设：喜爱教师追问：觉得什么样地方算是地方呢？预设1：去了第一次还想去二次。预设2：去了以后就特别想好朋友也去感受那种快或者美好地方。预设3：心情不好的时候就去的地方。教师小结：来，你们都自己的理。那今天我就各自来推一个好地方吧。Earlybird

晨鸟教育二、观察图，打开思路教师提问：大家观察下的图片，们看到了哪地方呢(出示课件预设1：我看到了水乡。预设2：我看到了游乐场和书馆。3：我看到了森林。教师提问：书馆、游乐、野外这地方你一定过。但总有个地方是你最喜欢、想推荐给大的。你能说吗？预设1：在姥姥家的村外，一条小河沟我每次去姥家，都会到河沟边去玩一会。预设2：我喜欢去图书大厦经常一待就一下午。预设3：水上公园的游乐场我最喜欢的方，卡丁车，划船啊我都非常喜欢。预设4：我特别喜欢的地方八达岭长城第一次登上城觉得特震撼。教师师：在才的家的推中，我们以看到有以这几类地方第一类是大然：比如野、河边。第二类是各场馆：比如书馆、博馆。第三类是游场所：比如园、游乐。我想这些地你们每个人去过，但个人感受不，看到的不、听到的不同，所以每个人喜欢地方也不。这些同学发言，有没给你一点发呢？三、借助示，进行推荐教师提问：定你要推荐好地方，是完成了我推荐的第一，最重要的是写出推的这个地方什么特别处，把推荐理由写清楚谁愿意先和大家分享呢（设计意图过全班交流的式，帮助生建立交流环境，为学生的自我达提供例子）Earlybird

晨鸟教育预设：我要荐的地方是部长青的“德明古镇教师提问：不能说说你推荐理由？预设：德明镇古香古色好多古建：德明古镇在山上，古中有水流围绕着古镇来转去；德古镇还有多小吃，很吃。教师：通过的介绍，我发现，他口气给出了个推荐理由谁还去过德明古镇，给他做一些充呢？预设：我也过德明古镇德明古镇像是一个世桃源，可以家人一起去走一走，离市中心，气很好。预设：这个方我去过，青水秀，有一个温泉。教师小结：过刚才大家交流，这同学已经明了推荐德明镇的理由这几个理由起来，真挺人向往的四、小组交，确定内容教师提问：在请大家在内交流，刚才这位同一样，先分你想推荐的地方，然说出你的推理由。图：小组交流为学创立安全的流环境，为写提供素材。学生小组交，教师相机听、指导五、明确要，完成习作提出习作要：(出示课件4)1.确定你要荐的一个好方。2.把这个地介绍清楚，清楚推荐由。3.写完后先己进行修改做到语句顺。Earlybird

晨鸟教育六、学生完习作。第二时一、回顾习要求1.教师出示作要求：确定你要推的一个好地。把这个地方绍清楚，写楚推荐理。写完后先自进行修改，到语句通。二、出示例，全班交流三、小组评，完成评价（出示课5根据习作要，小组评议进行组内价评价表格：作者

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