2021年教师资格信息技术专业知识点整理

第章信息术社发1、息性普遍性、客观性、时效性、依附性、可传递性、可共享、可存储、可加工解决。2、息术念可以支持信息获取、传递、加工、存储和呈现一类技术，是能扩展人类信息解决能力技术，是能代替和延伸人感官及大脑信息功能技术。3、息全念指信息系统（涉及硬件、软件、数据、人、物理环境及基本设施）受到保护，不受偶尔或者来意因素而遭到破坏、更改、泄露，系统持续可靠正常地运营，信息服务不中断，最后实现业务持续性。4、息全要？保密性、完整性、可用性。5、取息径（）用人力接获取信息；（）用设备获取信息；（）过阅读纸杂志获取信息；（）过阅读籍资料获取信息；（）广播电节目中获取信息；（）过光盘电子出版物获取信息；（）过计算网络获取信息；（）过遥感测获取信息。6、息取程（）位信息要选取信息来源（）定信息获取办法）保存信息7、息取具扫描仪、照相机、录音设备、摄像机、计算机

8、算信网国联（际互网概？指中华人民共和国境内计算机信息网络为实现信息国际交流，同外国计算机信息网络相联接。第章信息术程识9、中息术程质基本性、综合性、人文性、高信技课理？（）高信息养，培养信息时代合格公民；（）造良好息环境，打造终身学习平台；（）注全体生，建设有特色信息技术课程；（）调问题决，倡导运用信息技术进行创新实践；（）重交流合伙，共同构建健康信息文化。、信技课设体三个点（）息技术用能力与人文素养培养相融合课程目的；（）合学生心发展需求课程内容；（）助于所学生全面发展与个性发展课程构造形式。、高信技课重内容选、修？（）修只“信息技术基本”一种模块2学，它与九年义务教诲阶段相衔接，是信息素养培养基本，是学习后续选修模块前提。（）息术目选修某些：算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用数据管理技术、人工智能初步。“算法与程序设计”是作为计算机应用技术基本设立体技术应用络术应用”“数据管理技术”是作为普通信息技术应用设立智能初步”是作为智能信息解决技术专项设立。、普高信技课目的

目的是提高学生信息素养。、学信素？（）信获、加工、管理、表达与交流能力对息信息活动过程、办法、成果进行评价能力刊登观点、交流思想、开展合伙并解决学习和生活中实际问题能力；（）守有关理道德与法律法规，形成与信息社会相适应价值观和责任感。、三目？（）识与技2过程与办法）情感态度与价值观第三章信息术教诲科学知识、信技教有理？（）元能论建构主义理论学为中心合学习理论有效教学理论17、息技术教诲研究？文献研、反思研究、行动研究、比较研究、信技核技涉？（）测术扩展感觉器官功能）通信技术。扩展传导神功能计算机和智能技术。扩展思维器官功能）控制技术。扩展效应器官功能。第章算法程设、计机言经历了从机器语言、汇编语言到高档语言历程、构化序计心想采用“自顶向下，逐渐求精”程序设计办法和“单入口单出口”控制构造。、构化序计则自顶向下、逐渐细化、模块化设计、限制使用语、语程编？（）辑：把序代码输入，交给计算机；（）译：把档语言变成计算机可以辨认二进制语言，计算机只结识和0，译序把人们熟悉语言换成二进制形式程把一种源程序翻译成目的程序工作过程分为五个阶段：词法分析；语法分析；语义检查和中间代码生成；代码优化；目的代码生

接：将编译产生obj文和系统库连接装配成一种可以执行序。（）营：运可执行程序文献、语数类？整型、字符型、实型或浮点型（单精度和双精度类型、数组类型、构造体类型、共用体类型、指针类型和空类型。、语运符表式算数运算符-%系算符<==<=>=!=辑算符（||运算符，，，，，值运算符（件运算符（？符（算字节数制类型转换（类运符）、语构化序计法顺序构造、选取构造、循环构造、流图号椭圆：起止框

平行四边形：输入输出框矩：解决框菱形：判断框箭：流程线、语语分？达式语句、函数调用语句、控制语句、复合语句、空语句条件语句、面对办学处（）仿思方式，使软件开发难度减少，可理解度增大稳性强）可重用性高）可维护性强。、面对特？（）数为心，使得数据和行为紧密结合在一起对积极地发出行为）有高度封装性模块独立性好。、面对程设特？（）象。采用数据抽象办法来构建程序类、对象和办法，即把系统中需要决数据和这些数据上操作结合在一起，依照功能、性质、作用等因素抽象成不同抽象数据类型。（）装。运用数据和基于数据操作封装在一起，数据被保护在类内部，系其她某

些只有通过包裹在数据外面被授权操作，才干与这个类进行交流和交互。（）承。一种类可以从其她已有类中派生，新生保持了父类中行为和属性但增长了新功能。（）态。一种程序中可以有同名不同办法共存状况。可以运用子类对父类法覆盖和重载在同一种类中定义各种同名办法来实现。、数存构分？（）序储法把逻辑上相邻结点存储在物理位置相邻存储单位里，结点间逻关系由附加指针字段表达序存储构造是一种最基本存储表达办法通助程序设计语言中数组来实现。（）式储法不规定逻辑上相邻结点在物理位置也相邻，结点间逻辑关系是附加指针字段表达。链式存储构造普通借助程序设计语言中指针类型来实现。、算特？（有性一算法一定是在执行有穷环节之前结束每一步都是在有穷时间内完毕。（）定性：法中每一条指令必要有确切含义，不存在二义性。（）行：种算法是可行，即算法中描述操作都是可以通过已经实现基本运执行有限次来实现；（）入：一算法有零个或各种输入，这些输入取自于某个特定对象集合；（）出：一算法有一种或各种输出，这些输出是同输入有着某些特定关系量。、线构逻特？若构造为非空集有仅有一开始结点和一种终端结点且所有结点都最多只有一种直接前趋和一种直接后栈。栈、队列、串等都是线性构造。线性表是由n(n>=0)个据元素构成有限序列。、栈是限定仅在表一端进行插入和删除操作线性表许进行插入和删除操作线性表许进行插入和删除一端称为栈顶，不容许插入和删除一端称为栈底。

、队？一种先进先出线性表，它只容许在表一端进行插入，而在另一端删除元素。、二树点（）个结点少有两棵子树（即不存在度不不大于结叉树子树有左、之分，且其顺序不能任意颠倒。、排办？（）泡排序选取排序（）入排序（4希尔排序5）迅速排序、多体类感知媒体、描述媒体、传播媒体和信息互换媒体。、多体术多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等各种信息综合解决、建立逻辑关系和进行人机交互技术正多媒体技术所涉及对象是计算机技术产物其单纯实物，如电影、电视、音响等，均不属于多媒体技术范畴。、多体术本性多样性、交互性、协同性、实时性、集成性。、多体算特？数字化、集成化、交互性和实时性。、图指概？（）像尺寸图像尺=宽高，宽和高普通以像素为单位。（）像存储间大小。大小（以字节为单位图尺*位深8，大小（以位为位图像尺寸位。字节用表达，位用表。（）像颜色深。每一种像素在计算机中所使用这种位数就“位深度（）像别。图像辨别率指图像中存储信息量，是每英寸图像内有多少个像点，辨别率单位为PPI，普通叫像素英。（）印辨率。指打印机在每英寸所能打印点数，这是衡量打印质量一种重原则，也是一种判断打印机分辩率基本指标。

、图类？1、背景图层2、普通图层3、调节图层；、文字图层；形状图层、Flash重要念（）形。是成Flash动基本元素。（）件。指以在动画场景中重复使用一种动画元素。（）层就好多透明纸，顾客可以在不同纸上绘制各种图画，然后再将所有叠在一起就构成了一幅完整图画位于下层图形将在上层中空白或透明地方显示出来为核心帧、空白核心帧和普通帧三种类型。（）频：每播放帧数，默认12fps，通以为是网页上最适当速度。（标单位：影片尺寸单位，涉及，英寸、磅米，其中像素是最用单位。（象为合对象和分离对象对象重要用来把各种元素构成一种组操。分离对象作用是将组、实例和位图分离成单独可编辑元素。（）：是用存储和组织在Flash中立各种元件，还可以存储和组织导入文献，公用库重要用来向文档添加Flash自按钮或声音，还可以创立自定义公用库，然后与创立任务文档一起使用。（）动普通分为三种，有逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画。（中音类型重要有MP3并有事件声音式声音两种声音类型。第章网络术用、计机络扑造（）型络扑构造特点是具备一种控制中心，采用集中式控制，各站点通过到点链路与中心站相连。（拓构是各站点通过通信介质连成一种封闭环型点通过中继器入网内，各中继器首尾相连。（）线型拓构造是网络中所有站点共享一条双向数据通道。（）状造总线状构造扩充形式，传播介质是不封闭分支电缆。它重要用于种网络

构成分级构造中，其特点与总线型构造网特点大体相似。（）状拓扑造特点是无严格布点规则和形状，各节点之间有多条线路相连。、计机络能标（）率连在计算机网络上主机在数据信道上传播数据速率，单位为比特每带宽：单位时间内从网络某一点到网络另一点所能通过“最高速率（）吐量：位时间内通过某个网络数据量。网络合同构成要素？（）法：数与控制信息构造或格式。（）义：需发出何种信息，完毕何种动作及做出何种响应（）序：规动作时间、速度匹配和事件发生顺序等。、TCP/IP照型TCP/IP合同簇是是美国国防部高档研究筹划署为建立ARPANET开及、ICMP、TELNET、、、等许多合同，对互联网中主机寻址方式、主机命名机制、信息传播规则，以及各种各样服务功能做了详细商定TCP/IP合是一种分层构造。合同分层使得各层任务和目十分明确，这样有助于软件编写和通信控制模分4层，由下至上分别是网络接口层、网络层、传播层和应用层。物理基概？理层重要作用是物理层要尽量屏幕掉物理设备媒体和通信手段不同使上面数据链路层感觉到这些差别存在专注于完毕本层合同与服务给由物理层服务数据链路层在一条物理传播媒体上传送和接受经特流能力。网络传播介质重要类型？（）绞线分蔽双绞线和无屏蔽双绞线。（）轴电缆基带同轴电缆和宽带同轴电缆。（）导纤维光纤为载体，运用光全反射原理传播光信号。（）线电微通信分为地面微波接力通信和卫星通信。、信互基方？

（）工通信即只有一种方向通信而没有反方向交互。（）双通：即通信和双方都可以发送信息，但不能双方同步发送。这种通方式是一方发送，另一方接受，过一段时间再反过来。（）双工通：即通信双方可以同步发送和接受信息。、多复技？（频复用就是将用于传播信道总带宽划提成若干个子频或子信道种子信道传播路号。（时复用就是将提供应整个信道传播信道时间划提成若干时间称隙这时隙分派给每一种信号源使用，每一路信号在自己时隙内独占信道进行数据传播。、数链层本念（）据链路重要功能是无差错地传播以帧为单位数据和进行流量控制。（）据路及两个方面，一方面涉及数据传播物理线路，另一方面涉及控制据传播合同，及其实现这些合同硬件软件。（）为据路层合同数据单元。网络层交下来数据被数据链路层以帧形式发到数据链。、冗余查是一种数据传播检错功能对数据进行多项式计算将得到成果附在帧背面接受设备也执行类似算法，以保证数据传播对的性和完整性。若校验不通过，系统重复向硬盘复制数据，陷入死循环，导致复制过程无法完毕。、网层本念（）络层提服务有虚电路服务和数据报服务两种。、几网合简？（（际合同是TCP/IP体中两个最重要合同之一IP使互联起来许多计算机网络可以进行通信。无连接数据报传播数据报路由。（）（址解析合同现地址转换：将IP地转换成物理地址；

（）（向地址解析合同物地址转换成地址。（）（internet控消息合同）进行差错控制和传播控制，减少分组丢失。、传层本念从通信角度看传层向上面应层提供服务面向通信某些最高层同步也是顾客功能中最底层。、TCP/IP同要点（）向连接据传播合同。（）一条TCP链接只能有两个端，每条TCP链只能是点对。(3)高靠性，保证传播数据对的性，不浮现失或秩序。（）双工方传播。（）向字节，即以字节为单位传播字节序列。域名服务？普通是顾客所在主机名字或地址名式由若干某些构成个某些又称子域名，它们之间有“.”分开每个某些至少由两个字母或数字构成。普通一种完整、通用层次型主机域名由3某些构成：网点名、本地名、组名。最高层哉名从右到左，域名分别表达不同国家或地区名称（只有美国可以省略国家顶级域名织类型、组织名称、分组织名称和计算机名称等。域名地址最后一某些子域名称为高档域名，它大体可分为两类：一类是组织性顶级域名，另一类是地理性顶级域名。如一种主机所在网络级别较高，它可以拥有域名仅3某些：本地名、组名、最高层域名、合同POP同合同可以从客户机应用程序那里接受邮件信息，并这些邮件信息传送给Internet上另一种服务器。

POP:当使用既与共使用，也可以单使用，以传送和接受电子邮件合是一种简朴纯文本合同，每次传播以整个Email单位不能提供某些传播。、FTP文献播务文献传播是将文献复制到使用合同网络上远程计算机系统中，或从远程计算机系统

中将文献复制出来合同该合同容许顾客使用FTP命对文献进行操作过FTP传播任意类型、任意大小文献，也为远程管理、更新服器中内容提供了极大支持。由于Internet有种免费和共享资源，如果想将她们下载到你计算机上，最重要办法之一是通过来现，它是Internet中为使用一种服务。、万网成由Web务器览器和HTTP通合同构成统一资源定位器？统一资源定位器URL是在WWW中标记某一特定信息资源所在位置字符串，是一种具备针作用地址原则。、网？是因特网上一块固定面向全世界发布消息地方域名和网站空间构成通及主页和其她具备超链接文献页面。由域名、空间服务器域解析、网站程序、数据库等构成。、静网特？（）态页个网页均有一种固定URL，网页URL以htmhtml，shtml等用形式为后缀，而不具有“？（）页容经发布到网站服务器上，与否有顾客访问，每个静态网页内容都保存在网站服务器上，也就是说，静态网页都是一种独立文;（）态网页容相对稳定，因而容易被搜索引擎检索。（）态页有数据库支持，在网站制作和维护方面工作量较大，因而当网站息量很大时完全依托静态网页制作方式比较困难。（）态网页互性较差，在功能方面有较大限制。、动网特？（）态网页数据库技术为基本，可以大大减少减少网站维护工作量。（）用态页技术网站可以实现更多功能，如顾客注册、顾客登录、在线调、顾客管理、订单管理等。（）态页实上并不是独立存在于服务器上网页文献，只有当顾客祈求时服器才返回一种完整网页。

（）态页“？”对搜索引擎检索存在一定问题，搜索引擎普通不也许从一网站数据库中访问所有网页，或者出于技术方面考虑，搜索蜘蛛不去抓取网址中“？”背面内容，因而采用动态网页网站在进行搜索推广时需要做一定技术解决才干适应搜索引擎规定。、区动网和态页基办？一是看后缀名，二是看与否能与服务器发生交互行为。、网建过几阶？（）发项目项阶段需求调查与分析阶段规划阶段）设计阶段制作实现阶段）网站发布和推广阶段运维护阶段。、网规阶重完工作（）确网站位，即拟定网站目、功能类型和面向顾客群体。（）定网站容与功能规定，涉及网站名称、网站重要功能模块及模块内容概要、拟定网站构造等。（）定网站计规定，重要是网站整体风格和网页美术设计。（）定站术解决方案，涉及网站管理运营方式、网站开发运营技术平台、台数据库系统、需要申请域名等。、网设阶工？（）站标题计，网站标题涉及网站名称和logo标。（）站内容功能设计，涉及网站首页、主页、重要栏目设计。（）录构造物理构造）设计；（）航与交设计；（）页版面局设计（）站外观计（）台数据设计。、Wifi技简？无线网络在无线局域网范畴是指“无线相容性认证上是一种商业认证，同步也是一

种无线联网技术此前通过网线接电脑而线保真则是通过无线电波来连网是一种无线路由器个线路由器电波覆盖有效范畴内都可以采用无线保真连接方式进行连网，如果无线路由器连接了一条ADSL线或者另上网线路，则又被称为热点。、OSI七层型次？物理层、数据链路层、网络层、传播层、会话层、表达层、应用层。第章数库管理技术、数库理术指人们对数据进行收集织储工播运用一系列活动总和历人工管理、文献管理、数据库管理三个阶段。、数库是长期存储在计算机内有织可共享数据集合。它不但涉及数据自身且涉及有关数据之间联系。数据库技术重要研究如何存储、使用和管理数据。、数库要点（实现数据享数据冗余度（数据独立性实集中控制数据一致性和可维护性，以保证数据安全性和可靠性故恢复。、数库统是由数据库及其管理软件构成系统一种实际可运营存储护和应用系统提供数据软件系统，是存储介质、解决对象和管理系统集合体。、数库统成造硬件系统、数据库集合、数据库管理系统、应用系统和人员。、数库理统本能（）据义能数据操纵功能）据库运营管理功能）数据库建立和维护功能。、数据库系统特点？1）实数据集中化控制数据冗余度小采用一定数据模型）实现数据共享避了数据不一致性提数据库保护）数据独立性数据由DBMS统管理和控制。

、计机据理展（）工管理段文献系统阶段）据库阶段、云算念分布式计算机技术一种最基本概念透过网络将庞大计算解决程序自动分拆成无数个较小子程序交多部服务器构成庞大系统经搜寻算分析之后将解决成果回传给顾客。、云算经阶？第一阶段厂模式阶段二段用计算阶段三阶段网格计算阶段四段：云计算阶段、云算心术（）计机统需要同步满足大量顾客需求，并行地为大量顾客提供服务。因，云计算数据存储技术必要具备分布式、高吞吐率和高传播率特点。（）计机点是对海量数据存储、读取后进行大量分析，如何提高数据更新率以及进一步提高随机读取速率是将来数据管理技术必要解决问题。、关模三模理？（）系式关系模型定义涉及：模式名、属性名、值域名以及模式主键。它仅是对数据特性描述，不涉及物理存储方面描述。（）模：模式是顾客所用到那某些数据描述。除了指出顾客数据外，还应出模式和子模式之间相应性；（）储模式关系存储时基本组织方式是文献，元组是文献中记录。、关模三完性则？（）体整规则规定关系中元组在构成主键属性上不能有空值。如果浮现空，那么主键值就起不了唯一标记元组作用。（照整球上键值必要是另一种关系主键有效值是空值外约束外键来心字）将一种关主键（例如学生关系S中）到另一种关系（例如SC

中，此时称是关系SC键。、关模三构某？数据构造、数据操作和完整性规则。、关代个本作（））；（）卡儿积（）影（）选取、关代个合作1）交；2）接；3）然连接；（除法。、Access数库由七种对象构成？）（查询Query窗（4）报表）页Web6)宏（7）块Module、数库存？数据库应用系统从开始规划设实维护到最后被新系统取代而停止使用整个期间称为数据库系统生存期。、数库计本节1）需求分析）念设计）辑设计（）理设计（5）数据库行（）据库运营与维护。、关数库范设？关系模式规范化是将一种低一级范式关系模式过模式分解转换为高一级范式过程于大某些数据库设计来说，第三范式已足够使用。第一范式：如果关系（表）中每一分量都是不可分，则称该关系（表）满足；第二范式（包括在任意一种候选核心字中属性称为主属性，否则称为非主属性。如果一种表是且有非主属性完全依赖于某一种候选核心字称表是2NF二范式重要用于有组合核心字表就主核心字是由两个或各种属性组合而成表核字是单属性且满足条表一定是2NF表第三范（）如一种表是且中任意非主属性都不传递依赖于某一种候选核心字，则该表是。

、人智基应？（）辑推理定理证明；（）然语言决；（）能信息索技术；（）家系统（）能控制智能系统和智能接口；（）式认90专家系统定义？是一种智能计算机程序系统，其内部具有大量某个领域专家水平知识与经验，可以运用人类专家知识和解决问题办法来解决该领域问题。中文码类1）中文信息互换码（国标码中文输入码（外码）中文机内4中文字型码；5）中文地址码、各中代之关？中文输入解和输出过程事实上是中文各种代码之间转换过程者说是中文代码在系统关于部件之间流动过程。中文输入码向内码转换，是通过使用输入字典实现。教设概、学需几环？1）拟定盼望状态；2）拟定现状；3）分析产生差距因素。学习者分析涉及？1）学习认知成熟度。瑞士心理学家皮亚杰将智力与思维发展分为感知运动岁运算（岁细算7~11岁和形式运算11~15岁四个阶段。式运算阶段（约11~15岁思维发展最高阶阶段学习已经具备理解并使用互有关联抽象概念能力，其思维特性体现为假设——演绎思维、抽象思维和系统思维等。

2）学习者性别。对于男性，教学更勉励其自我摸索以增长独立解决问题能力；对于女性，恰本地勉励学习者多问多听多交流。3）学习者动机水平；4）学习归因类型；5）学习者焦急水平。6）学习者学习风格。7）学习者文化、宗教背景。、焦？指个体对某种预期会对她自尊心构成潜在威胁情境所产生担忧反映或反映倾向。对不焦急水平学习者应采用不同压力水平教学于低焦急水平学习者采有较大压力水平教学；而对于高焦急水平学习者，应采用较低压力水平教学。、学者习格）息加工方式：习惯于归纳推理还是演绎推理；是喜欢动态视觉刺激，静态觉刺激，语言文字刺激还是喜欢听觉刺激；2）动手学习：是深思型还是冲动型；是依赖型还是独立型。3）感情需求：需要经常受到勉励和安慰；能自动激发动机；能坚持不懈。4）社会性需求：喜欢与同龄学生一起学习；喜欢向同龄同窗学习；需要经常得到同龄同窗赞同。5）环境和情绪需求：喜欢安静、背景声或音乐；喜欢弱光和低反差；喜欢一定室温；喜欢学习时到处走动；喜欢在某固定期间学习；喜欢某种座椅。、教媒选和用媒体条件分析任务是理解均有哪些教学媒体可以使用以及每种教学媒体教学特性是什么学媒体教学特性是指教学媒体影响教学决策特性。、教设效评？有两种形式：形成性评价和总结性评价。普通此前者为主。

、广知分？1）陈述性知识。也叫“描述性知识故识地提取线索，并能直接加以加快和陈述知识规心理过程重要是记忆述性知识获得是指新知识进入原有命题网络原知识形成联系。在信息技术课程息技术发展历史算网络连接设备音形、图像、动画、视频格式，计算机网络分类等内容属于此类。2）程序性知识。在信技术课程中，知识基本概念，数据管理技术基本概念，使用文解决、图表解决等工具软件进行信息加工，使用检索工具获取所需信息，运用惯用数据筛选、排序及记录办法进行详细操作用自然语言、流程图代码等办法表达算法使匹配办法、递归办法设计程序求解简朴问题等内容属于此类知识。、加学成分？1）言语信息。是学习者学会陈述事实或观点能力。2）智慧技能。个体学会使用符号与外界环境保持接触能力，就是智慧技能；3）认知方略。是学习者用以控制注意、学习、记忆、思考等行为内在组织技能。4）动作技能。5）态度。100学内分办？1）归类分析法；）级分析法3信息加工分析法4程序分析法。101高信技课学容用地？作为一名信息技术教师明确信息技术课程中每一章一教学内容在整个课程教学中地位，把握好每节知识内容地位和作用，并可以对详细教学内容地位和作用进行分析。102高信技课学点难分？拟定任务重点有两个根据：一是在所有学习任务中必要优先完毕任务（或者是优先满足学习需要谓优先，是指教学时间和精力投入、条件创设都应予以充分保证。二是任务重点应尽量满足相对较高层次学习需要习目的才真正值得咱们充分予以时

间和精力保证。103教目特？1）指向性。指教学活动后学生要达到成果和原则，即通过教学活动使学生应当发生变化。2）层次性。体当前教学目的循序渐进性和学段密切有关性上。3）系统性。指由若干不同层次教学目的构成一种有机联系教学目的系统。4）灵活性。指教学目的达到可以有一种适当调节空间。104高阶信技教目？1）使学生具备较强信息意识，较进一步地理解信息技术发展变化及其对工作、社会影响。2）理解计算机基本工作原理及网络基本知识。能纯熟地使用网上信息资源，学会获取、传播、解决、应用信息基本办法。3）掌握运用信息技术学习其她课程办法。4）培养学生选取和使用信息技术工具进行自主学习、探讨能力，以及在实际生活中应用能力。5）理解程序设计基本思想，培养逻辑思维能力。6）通过与她人协作，纯熟运用信息技术编辑、综合、制作、和传播信息及创造性地制作多媒体作品。7）可以判断电子信息资源真实性、精确性、有关性。8）树立对的科学态度，自学地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息关于活动。105设教目意？1）教学目的是教师选取教学内容、运用教学办法、教学方略、教学媒体以及调控教学环境基本根据。2）教学目的是评价教学效果基本根据；3）教学目的是学习者自我勉励、自我评估、自我调控重要手段。106教目设时注问？1）教学目的陈述是学生预期学习成果，而不应当陈述教师做什么；

2）教学目的陈述应力求明确、详细。3）教学目的陈述应反映学习成果类型与层次性。4）教学目的设计应考虑学生先前经验、兴趣和规定。5）设计教学目的应具备适应性，可随不同教诲和社会情景而变化。107认领目？1）知识，是对详细事物和普通原理回忆，对办法和过程回忆或者对一种模式、构造或框架回忆，涉及详细事实、办法、过程、理论等回忆。2）领略，是最低层次理解，指这样一种理解或顿悟：个人不必把某种材料与其她材料联系起来也必弄清它最充分含义懂得正在交流是什么并以运用正在交流这种材料或观念。3）运用，指能将习得材料应用于新详细情境，涉及概念、规则、办法、规律和理论应用。4）分析，将材料分解成各种构成要素或构成某些，以便弄清各种概念关于层次，或者弄清所表达各种观念之间关系。5）综合，指能将某些构成新整体，涉及刊登一篇内容独特学说或文章，拟订一项操作筹划或概括出一套抽象关系。6）评价，对材料作价值判断能力，这是最高水平认知学习成果。108情领目？1）接受（注意习者乐意注意某些特定现象或刺激，如静听解说、参加班级活动、意识到某问题重要性等。2）反映，指学生积极参加，积极反映，表达出较高兴趣。3）价值化，指学生将特殊对象、现象或行为与一定价值原则相联系，涉及接受某种价值原则、偏爱某种价值原则和某种价值作奉献。4）组织，指学习者在遇到各种价值观念呈现复杂情境时，将价值观组织成一种体系，对各种价值观加以比较拟它们互关系及它们相对重要性受自己以为重要价值观形成个人价值观体系。

5值价值体系性格化个人具备长时间控制自己行为以至发展出性格活方式”价值体系。109动技领目？1）知觉，指运用感官获得信息以指引动作。2）定向定势对定活动准备3）有指引反映，指复杂动作技能学习初期阶段，涉及模仿和尝试错误。4）机械动作，指学习反映已成习惯，能以某种纯熟和自信水平完毕动作。此阶段动作模式并不复杂。5）复杂外显反映，指包括复杂动作模式纯熟动作操作。操作纯熟性以迅速、持续、精准和轻松为指标。6）适应，指技能高度发展水平。学生能修正自己动作模式以适应特殊装置或满足详细情境需要。7）创新，指创造新动作模式以适合详细情境。110行目编办？1）教学对象。要明确学生为行为主体。2）行为。要阐明通过教学后，学生能做什么，描述办法是使用一种动宾构造短语。行为是核心要素。3）条件。要规定学生行为产生条件，也是学生完毕行为时所必须情境。涉及环境因素、人因素、设备因素、信息因素、时间因素和问题明确性等因素。4）原则。要规定符合规定作业原则，可从行为速度、精确性和质量三个方面拟定。原则陈述使教学目的具备可测量特点。111设行目长？1）教学目的是教师教学根据。2）教学目的是学生学习指标。3）教学目的是教学评价根据。

4）教学目的有助于师生交流和沟通。112设行目局性1）行为目的撰写比较机械、琐碎。2）行为目的普通反映是比较简朴、低层次学习内容，有些内容学习过程无法以外显行为体现出来，很难用行为目的进行设计。3）行为目的罗列并不能完全反映学科知识构造。4）在教学之前，选明确提出详细目的有悖于发现学习。113新程维学的1知识与技能知是指事实概原规等技能是指动作技能以及观测阅读、计算、调查等技能。这两个方面就是过去常说基本知识和基本技能，即“双基2）过程与办法。指认知过程和办法、科学探究过程和办法、认知过程中人际交往过程和办法。特别强调在过程中获得和应用知识，学习和运用办法。3）情感态度与价值观。普通涉及对己、对人、对自然及其互有关系情感、态度、价值以及做事应具备科学态度科学精神新课改中提及情感是一种广义情感关注是学生心理健康和人格健全。114设三目原？1）目的要导学化；2）目的要问题化；3）目的要操作化；4）目的要操作化；5）目的要有序化；6）目的要一体化。115三目描类？1果目的确诉学生通过学习后应到达学习成果时采用行为动词规定明确，可测量，可评价。

2体验性或体现性目的要应用情感态度与价值观维也用“过程与办法”维度。116老教办在息术诲应？1）讲授教学法；2）直观演示法；3务动”法；4）游戏教学法；5）范例教学法；6）讲演习教学法；7）摸索式教学法；8）竞赛教学法。117有范基特？基本性、基本性与范例性。118范教环？1）掌握“个”阶段；2）摸索“类”阶段；3）理解规律阶段；4）获得关于世界和生活经验阶段。119决信技教教办选因？信息技术课核心目的是让学生通过该课程学习验信息技术给自己学习活娱乐等诸方面带来变化由培养学生使信息技术兴趣陶冶信息素养并这个过程中，增进她们各种能力、个性情感和谐发展。中信息技术教诲是基本性应用教诲，培养意识、培养基本技能比培养本学科专才重要。教学应当明白易懂，只有这样才接受并记不忘同教学应智谋要避免学做力所不能及事生学习活动应建立在学生个性及能力基本上，防止学生承担过重，产生厌学情绪。在取教学办法时要依照学生年龄特性和个

性差别来选取。在取教学办法时还需要考虑到各个班级发展水平和学生个性差别。选取和运用教学办法还要考虑到教师自己特点。130信技教过？指教学从开始到结束实行过程教师有目有划地引导学生积极积极地掌握系统文化科学基本知识和基本技能，发展学生智力、能力、体力，并形成一定思想品德过程。教学过程既涉及教师教活动，也涉及学生学活动。131信技教过特？体当前具备发展性、周期性、整体性、个性。132信技课教过设？1）讲授型课堂教学过程设计；2）练习型课堂教学过程设计；3）探究型课堂教学过程设计；4）基于网络资源探究教学过程设计；5）合伙型课堂教学过程设计133教过设方？1）概述；2）教学目的分析；3）学习者特性分析；4）教学方略选取与设计；5）教学资源与工具设计；6）教学过程；7）教学评价设计；8）协助和总结。134课导环？课堂导入普通按照如下环节进行，时间普通为三五分钟；

集中注意力——激发兴趣——活思维——明确目——建立联系——进入课堂。135课导作？1）沟通心灵；2）活跃课前氛围；3）激发学习兴趣，引导学生进入状态；4）诱发思考；5）承上启下。136课导办？1）直接导入；2）旧知识导入；3）设疑情境导入；4）实例情境导入；5）问题情境导入；6）游戏情境导入；7）活动导入137课导原？1）关联性；2）活性；）多样性）趣味性138课教有实办及意项（一）讲授法有效实行。要注意（）授要明确合理组织课堂教学内容有针对性简介和强调重点对要教学内容详细阐述。（二）演示（演播）法有效实行。演播法在教学实行过程中要注意1）播：教师结合媒体播放，对新内容进行解释；）说运用媒体解说教学重难点）疑：教师结合新教学内容、媒体播放，设立疑问、制造悬念，将学生思维引入思考、谋求解答状态。

（三）练习法有效实行。需注意：）引起练习兴趣，激发学生练习自觉性2）确练习及规定。）练习内容要全面，要有重难点之分）遵循科学而严格办法与环节）循科学而严格办法与环节。）师要做好指引与示范工作。（四）实验法有效实行。要注意1）明确验目2）计实验目3）阐述实验规定）明实验注意事项；（五）探究法有效实行。要注意：1）探究教学是在教师指引下，通过学生自己进行意义建构，获得知识，而不是教师直接告诉学生知识。2）探究学习适合于高档学习。3）探究学习有一定环节。4）探究学习有各种形式。5）探究学习中，教师是组织者、设计者、指引者、协助者、参加者，但不能代替学生探究学习，不是知识讲授者。6）探究学习一定要进行预先教学设计，应有学习资源支持，事先教师都应有所准备，方能保证探究学习顺利开展。7）探究学习一定要以发展学生高档能力为目。（六）合伙教学法有效实行。要注意：1）选取恰当合伙学习主题；2）运用各种形式开展合伙学习。3）解决好合伙与竞争关系。4）故意识地培养学生合伙意识及合伙技巧。

5）解决好合伙学习与个别学习关系。6）解决好合伙学习与其她教学方略关系7避免使合伙学习流于形式。（七）任务驱动法有效实行。要注意：1）任务设计应当恰当，有一定勉励作用，学生参加任务完毕。2）任务应在一定任务情境中进行呈现，将任务与实际生活产生联系。3）任务难度要适当，具备驱动特点，不能过于简朴或复杂。4）对任务完毕所需资源要进行设计。5）任务驱动学习往往是通过小组合伙完毕。6）可为学习任务完毕提供范例。139课练指地？课堂练习是以学生练习为重要内容课型是授课补充和延续课堂练习重要特性是在教师指引下，发挥学生主体功能，运用已经掌握信息技术基本知识和已具备技能，通过口答、讨论、操作等各种方式完毕课堂练习任务，以达到领略、巩固、加深理解所学基本知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题能力为目。140课练指作？课堂练习是学生在教师指引下独立运用知识决问题展智能教学活动是学生学习过程中重要实践活动，具备“巩固技能、反馈评价、形成方略、解决问题、拓展思维”功能。心理学以为习学习者对学任务重复接触或重复反映学心智技能和动作技能形成基本途径。141教如指学上练课1）边讲边练，及时就暴露出普遍性问题作出解说。2）教师要针对操作能力不同窗生进行指引。142课练指意？1）精心设计课堂练习，合理进行指引，可以引导学生体会信息技术价值。

2）把握教学重点，设计有价值、有效课堂练习教学活动，增进学生积极思考。3）教师对课堂练习要进行及时评讲，从而增进学生进一步发展。143合伙习组角分指？1）角色分工。①角色安排要由小构成员自己讨论决定，这样有助于激发成员积极性，也有助于个人责任贯彻教可以作必要协助和提示，但不能喧宾夺主意派任务②员分工既要明确并且要有一定独立性，又不能机械地割裂、伤及整体性。分工要明确太死板。2）任务分工小组进行合伙一种重要前提，指每个成员都承担一某些相对独立，让每个成员均有机会和责任真正地参加合伙学习，个人任务完毕质量关系到全组任务质量。144学合技指？1学理解合伙技巧必要性晰界定这些技巧拟学生与否理解这些合伙技巧。2）提供集体学习机会让学生有时间讨论，并自我反省应用这些技巧情形；3）只有达到完全内化才干应用自如。145指学建良合关？（一）建立积极互相依存关系。互相依赖涉及1目的互相依赖2）奖励互相依赖3）角色互相依赖；）资料互相依赖5）份互相依赖。（二指学生进行有效沟通在伙学习过程中，教师角色只是协助者习者是学习主角，在教学情境中师要监视各小组活动状况测学生学习过程和学习体现并适时地介入活动，由此为学生提供必要协助，让小构成员间进行有效地沟通，达到有效地合伙。（三）指引学生解决好独立学习与合伙学习关系。合伙学习只有建立在个人努力基上干进行合伙学习必要是自主学基本上合伙学习有自主学习为基本合伙学习将是无效或者是效率不训生合伙重要目之一是在解决问题过程中增进每个人发展养新精神践力决问题能力展情感态度和价值观才干谈到合伙意识和能力培养。180学评功？1）有助于把握学生学习起点，对的地拟定教学目的，选取教学方略；

2）有助于评估学生学习成果；3）有助于教师理解教学得失，改进教学办法；4）有助于理解学生学习困难，协助学生找出存在问题；5）有助于激发学习动机，增进学生学习。181学评方与法（一）学生自我评价。体当前：1）是学生自我结识基本手段；2）有助于学生人格完善；3）有肋于学生自我管理；4）培养学生责任心有效途径；5）有助于学生发展和提高。（二）学生学习小组评价对增进学生发展和提高有重要意义。学习小组评价普通程序：1）构建学习小组；2）理设立评价内容）恰当选取价时机4）定小组评价方式。（三）教师对学生评价。182信技课学评内？）息知识2信息意识，涉及信息认知、信息情感和信息行为3）息实践能力183信技课学评体构涉四环？1）明确评价内容和评价原则；2）选取并设计评价工具与评价办法；3）收集和分析反映学生发展过程和成果资料；4）明确增进学生发展改进要点并制定改进筹划。184信技课学评法行个程——实评多化1）自我评价2）互相评价3）师评.

185信技课学评法行程遇问？1）技术问题2）学生